Anais do Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL
O Evento tem por objetivo apresentar à comunidade interna e externa as atividades de ensino vinculadas à Pró-Reitoria de Graduação da UEL, com destaque aos Projetos Pesquisa em Ensino, Programas de Formação Complementar, Residências Pedagógicas, PIBID, PETs, Empresas Juniores e Núcleo de Acessibilidade da UEL. ISSN: 2763-5732
ANAIS VII PRÓ-ENSINO PROGRAD No dia 13 de novembro de 2025, ocorreu a sexta edição do Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL, promovido pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), no Campus da UEL, como parte dos eventos de integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão, Por Extenso (PROEX) e Encontro Anual de Iniciação Científica - EAIC (PROPPG). O VII Pró-Ensino teve o objetivo de fortalecer e valorizar as ações voltadas ao ensino da graduação, apresentando a diversidade de temas e trabalhos desenvolvidos na área do ensino na UEL. Nesta edição, 270 trabalhos foram apresentados, contando com 493 inscritos, entre estudantes na condição de autores e docentes orientadores, além de colaboradores na função de moderadores e estudantes monitores de sala, ouvintes e convidados. Caracterizado como um momento de compartilhamento de aprendizagens entre o coletivo de professores, estudantes e equipe técnica, o evento permitiu destacar e divulgar os resultados de pesquisas e experiências pedagógicas no âmbito da graduação, decorrentes dos Programas de Formação Complementar, Projetos de Pesquisa em Ensino, do Núcleo de Acessibilidade da UEL, da Residência Pedagógica, PIBID, PET, Empresas Juniores, além de outros, vinculados aos Colegiados dos Cursos de Graduação. Temos a satisfação de apresentarmos os Anais do VII Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL e esperamos que essa publicação permita à comunidade universitária uma rica e significativa aproximação à produção da Graduação na UEL. Desejamos a todos uma excelente leitura! Profa. Dra. Ana Márcia Fernandes Tucci de Carvalho Pró-Reitora de Graduação – UEL Coordenadora Geral do Evento
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A AÇÃO PENAL DE CRIME DE AMEAÇA POR MEIO DA ATUAÇÃO DO ESCRITÓRIO DE APLICAÇÃO DE ASSUNTOS JURÍDICOS (EAAJ)
O presente trabalho busca explicar, a partir de uma análise teórica e empírica-dedutiva a ação penal do delito de ameaça e a conduta daquele que o pratica junto com a atuação do Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos (EAAJ/UEL) o qual oferece serviços de assistência judiciária gratuita à população carente economicamente de Londrina e região. Além disso, o escritório cumpre com relevante papel social na redução de desigualdades, garantindo isonomia de tratamento e acesso à justiça. O projeto de linguagem jurídica simples, orientado pela professora Juliana Nakayama, tem como objetivo tornar o Direito mais acessível, inclusivo e compreensível para a sociedade. Nesse contexto, o projeto busca traduzir normas, decisões judiciais e documentos jurídicos em uma linguagem objetiva, facilitando a comunicação entre operadores do Direito e a população. As atividades extensionistas, baseadas em pesquisa empírica-dedutiva, analisaram um caso de ameaça contra a mulher, destacando a importância da participação comunitária e da atuação do EAAJ/UEL no acesso à justiça gratuita. A experiência contribuiu tanto para a proteção e dignidade da vítima quanto para a formação prática e social dos estudantes, evidenciando impactos jurídicos e sociais significativos. Os resultados foram alcançados, visto que os alunos aprenderam muito com a prática e com a linguagem simples, como é proposto pelo projeto. Dessa forma, conclui-se que a análise poderá servir como palestras e rodas de conversa, visando prevenir a normalização da violência e promover uma consciência mais respeitosa.
A AMARELINHA E SUAS DIVERSIFICAÇÕES COMO ESTRATÉGIA LÚDICA NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Dentre as atividades desenvolvidas no pibid/Educação física, a proposta pedagógica centrada no jogo da amarelinha e suas variações – tradicional, africana e criações dos alunos – como estratégia lúdica e inclusiva no ensino da Educação Física no 1º ano do Ensino Fundamental. Por meio da vivência prática, tendo como objetivo os estudantes ampliarem sua compreensão sobre a diversidade cultural dos jogos populares e desenvolveram habilidades motoras, cognitivas e sociais. A atividade foi realizada na Escola Municipal Carlos Kraemer com as turmas do 1º ano, envolvendo aproximadamente 20 a 25 alunos em aulas de 55 minutos cada. Foram ministradas seis aulas no pátio da escola, utilizando giz para desenhar. As variações da amarelinha mostraram-se eficazes para o desenvolvimento da coordenação motora global e do equilíbrio, além de favorecerem o raciocínio lógico e a atenção das crianças. A aplicação de variações da amarelinha em um projeto de extensão com uma turma do 1º ano demonstrou que brincadeiras tradicionais podem ser reinventadas como estratégias pedagógicas eficazes para o desenvolvimento integral da criança.
Ana Angélica Carvalho de Oliveira Puppin
A APLICAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO: PARA JUDICIÁRIO E A ADVOCACIA
Reconhece-se a importância do presente estudo em relação a Inteligência Artificial (IA) no âmbito jurídico a partir da inovação e impacto da tecnologia nas relações jurídicas brasileiras. O objetivo é analisar a possibilidade da aplicação da IA no ordenamento jurídico nacional no âmbito do poder judiciário e na advocacia em relação aos litigantes. O problema da pesquisa reside em responder se há possibilidade de aplicação da IA no direito brasileiro, tanto no poder judiciário quanto na advocacia. A hipótese é a de que seria possível a aplicação da IA tanto para o judiciário quanto para os jurisdicionados a partir da análise de exemplos práticos da utilização da IA nesses setores. O presente trabalho, conforme metodologia e método categorizados por Carneiro, tem natureza exploratória e método dedutivo da análise das informações colhidas através de levantamento bibliográfico e consultas à legislação vigente. Ao final, verificou-se que a hipótese foi validada, ao passo que tecnologia se demonstra ampla e versátil, além de inovadora, pode ser tanto utilizada no âmbito do poder judiciário quanto na advocacia. Além de prometer agilizar o trâmite de processos morosos e trazer maior agilidade nas duas esferas jurídicas, gerando benefícios em ambos os setores, judiciário e escritórios. A IA aplicada ao direito brasileiro promete auxiliar não só na agilidade em que essas demandas serão processadas no judiciário, mas também trâmites internos em escritórios de advocacia, além de traçar estratégias processuais de atuação para a defesa.
A APLICAÇÃO DO CONCEITO DE MODA, MÉDIA E MEDIANA NO 7º ANO – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Este trabalho apresenta as experiências desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizado entre novembro de 2024 e junho de 2025. O tema é relevante por promover a integração entre teoria e prática, essencial à formação do futuro professor. A vivência nas escolas públicas permitiu refletir sobre o papel docente, as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados no cotidiano escolar, justificando-se pela importância de compreender a docência como um processo formativo contínuo. O principal objetivo foi relatar e analisar as atividades realizadas durante a atuação como bolsista, destacando o aprendizado e o desenvolvimento profissional adquiridos. A metodologia envolveu observações e práticas pedagógicas em duas instituições: o Colégio Estadual Marcelino Champagnat, onde foram acompanhadas aulas e rotinas escolares, e o Colégio Estadual José de Anchieta, onde também foram acompanhadas aulas, mas, além disso, foi aplicada uma atividade sobre gráficos, tabelas, média, moda e mediana nas turmas do 7º ano. Como resultados, observou-se o aprimoramento das competências docentes, a ampliação da visão sobre a diversidade escolar e a consolidação de práticas pedagógicas mais reflexivas e sensíveis às necessidades dos alunos. Conclui-se que a participação no PIBID contribuiu significativamente para a formação docente, fortalecendo a compreensão do professor como mediador do conhecimento e agente de transformação social. O PIBID é importante, pois estar dentro das escolas desde o começo da graduação é fundamental para uma futura aula coerente e didática, ajudando de forma significativa na formação docente, além de suprir as expectativas quanto a profissão.
A AVALIAÇÃO ANTROPOMÉTRICA E O DESAFIO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
O currículo municipal de Londrina-PR prevê a avaliação antropométrica como conteúdo do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, com a coleta de peso e estatura dos estudantes ao menos duas vezes ao ano, registradas no Sistema de Gestão de Informações (SGI). A plataforma gera relatórios individuais sobre o estado nutricional, o que provoca reflexões sobre o papel da Educação Física nesse processo: qual a função desses dados, quem os utiliza e com qual finalidade? É necessário que os professores não reduzam a prática a uma tarefa burocrática, mas compreendam sua relevância pedagógica e contribuição no ensino da unidade temática saúde. Este estudo analisou a função da Educação Física diante da avaliação antropométrica integrada ao ensino sobre saúde. A pesquisa foi realizada em uma escola da região sul de Londrina-PR, com turmas de 3º ano, durante quatro aulas no início de 2025. Na primeira, o professor apresentou o tema, relacionando peso e estatura ao Índice de Massa Corporal (IMC). A segunda abordou a obesidade como doença crônica e a importância da atividade física em sua prevenção. Nas duas aulas seguintes, utilizou-se o recurso “Semáforo do IMC” para discutir classificações de baixo peso, normal, sobrepeso e obesidade, estimulando a conscientização dos alunos. Em todas as aulas, práticas corporais na quadra foram associadas a orientações sobre a relevância da atividade física no cotidiano. Constatou-se, entretanto, que as aulas se restringiram à prática corporal, sem contemplar os hábitos alimentares, aspecto essencial para enfrentar a obesidade em sua complexidade multidimensional.
A CONDENAÇÃO DE BOLSONARO E O NÃO CABIMENTO DE GRAÇA EM CASOS QUE ATENTAM CONTRA A ORDEM DEMOCRÁTICA
O presente resumo é resultado das atividades desenvolvidas na Liga Acadêmica de Direito Constitucional da Universidade Estadual de Londrina (LADC UEL), atualmente albergada pelo Programa de Formação Complementar “Disseminação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Direito: Processo de Integração da Comunidade Acadêmica Interna e Externa”. Em 11 de setembro de 2025 a primeira turma do Supremo Tribunal Federal formou maioria para a condenação do ex-presidente Jair Bolsonaro pelo crime de tentativa de abolição violenta do Estado Democrático de Direito, dentre outros delitos. Na mídia nacional, não tardou a eclosão de pronunciamentos dos seus aliados políticos levantando a pauta de que, caso eleitos na próxima corrida eleitoral para a presidência, garantiriam indulto individual — ou graça — extinguindo a punibilidade de Bolsonaro. Nesta senda, o presente estudo tem por objetivo compreender o cabimento da concessão de graça neste cenário hipotético, analisando sua eventual validade e eficácia, sob a luz de julgados análogos tais como os das Arguições de Descumprimento de Preceitos Fundamentais 964, 965, 966 e 967, cuja tese prevalecente do Supremo Tribunal Federal consiste na incompatibilidade do instituto de graça em crimes que atentem contra a ordem democrática. A metodologia se utiliza da pesquisa bibliográfica em conjunto estudo de casos concretos se valendo de uma abordagem qualitativa para explorar a hipótese descrita. O resultado desvela a ineficácia e possibilidade de invalidação da eventual graça por parte do Pretório Excelso, tendo em vista os precedentes atuais que entendem constituir violação aos princípios norteadores da administração pública e desvio de finalidade.
A CONTRIBUIÇÃO DA LIGA DE ANÁLISE DO COMPORTAMENTO DA UEL PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL
A atuação das ligas acadêmicas tem se mostrado um diferencial para ampliar o contato dos estudantes com conteúdos abordados na graduação, promovendo aprofundamento em áreas específicas. Este trabalho objetiva apresentar a importância da Liga de Análise do Comportamento da Universidade Estadual de Londrina (LAAC - UEL) e discutir sua relevância na formação de futuros analistas do comportamento. Criada em novembro de 2024, a LAAC reúne atualmente 39 membros em encontros quinzenais no Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento (PGAC), nos quais são discutidos temas previamente selecionados e embasados em textos que abordam práticas e avanços recentes da área. Sua gestão é organizada em setores: diretorias científica, marketing, eventos, secretaria, comunicação e presidência, com funções descritas em estatuto. Além das reuniões, a Liga promove e apoia eventos acadêmicos, apresentações e trocas de experiências. Para avaliar seu impacto, aplicou-se um questionário via Google Forms, composto por 8 perguntas em escala Likert (0 a 10), abrangendo quatro dimensões: (1) conhecimento sobre Análise do Comportamento (AC), (2) engajamento em atividades extracurriculares, (3) engajamento em atividades acadêmicas e (4) habilidade de analisar eventos cotidianos sob a perspectiva da AC, comparando percepções antes e depois da participação na Liga. Participaram 33 respondentes, entre membros e ex-membros. Os resultados indicaram aumentos médios de 1,4 a 1,7 pontos em todas as dimensões, com 11 participantes relatando ganhos iguais ou superiores a dois pontos em pelo menos um domínio. Os feedbacks evidenciaram a LAAC como espaço de integração acadêmica, fortalecimento científico e construção de identidade profissional.
A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA O DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO E O PLANEJAMENTO DE AULAS - ANOS INICIAIS DO ENSINO SUPERIOR
Muitos estudantes que desejam seguir a carreira docente, ao passar da teoria para a prática, percebem que a realidade da escola é diferente do que imaginavam. Durante o estágio obrigatório, no terceiro ano da graduação, surgem desafios e frustrações. O PIBID oferece aos alunos dos primeiros anos a oportunidade de vivenciar a escola antecipadamente, com acompanhamento de um professor supervisor e de um orientador da universidade, permitindo unir teoria e prática e desenvolver habilidades pedagógicas. Este trabalho relata minha primeira experiência como professor, destacando erros, acertos e orientações do supervisor, além de refletir sobre aspectos que eu mudaria com base no aprendizado. As aulas em questão ocorreram nos dias 12/06/2025 e 16/06/2025, no Colégio Estadual José de Anchieta, com atividades preparadas previamente e o uso do quadro da sala. O objetivo foi avaliar se os alunos conseguiam interpretar gráficos e tabelas, identificando título, eixos, unidades e escalas, legenda, etc. Trabalhamos gráficos de barras, porcentagem e medidas de tendência central (média, moda e mediana), aplicando conceitos matemáticos de forma prática. No primeiro dia, enfrentei dificuldades por não concluir o planejamento, mas com ajuda do supervisor finalizei as atividades com as três turmas do 7º ano (A, B e C). Ao final, trouxe fotos de três cadernos de alunos para analisar com o público durante a palestra, permitindo discutir o desempenho individual e coletivo e refletir sobre os desafios do planejamento e da condução das aulas.
A EFETIVIDADE DAS LEGISLAÇÕES BRASILEIRAS PARA A INCLUSÃO DA PESSOA COM TEA NO MERCADO DE TRABALHO
O presente trabalho analisa a inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no mercado de trabalho brasileiro, destacando entraves, desafios e medidas para garantir seus direitos, e se justifica pela aparente preferência de empregadores em contratar pessoas com outras formas de deficiência para cumprir a cota social. A pesquisa, de método dedutivo, examina legislações, jurisprudências e estudos acadêmicos, que indicam que, apesar dos avanços legais, a inclusão enfrenta barreiras como invisibilidade, preconceito e incompreensão. Através do estudo, identificou-se a necessidade de adaptações no ambiente laboral para promover a efetiva inserção. Foram discutidas vantagens na contratação de autistas, como organização e facilidade com rotinas, contrapostas às razões para discriminação, como estigmas e falta de suporte. A Lei de Cotas foi criticada por sua generalização, que leva empresas a priorizarem candidatos com deficiências físicas em detrimento de autistas, pela menor estigmatização associada a esta. Políticas públicas, como a Lei Romeu Mion, o SisTEA e o SINE, são apontadas como ferramentas importantes, mas insuficientes. No setor privado, ONGs têm colaborado na capacitação e inclusão, embora a falta de preparo empresarial limite esses avanços. O estudo conclui que a legislação brasileira, apesar de representar conquistas, carece de efetividade prática, pois muitas contratações visam apenas o cumprimento de cotas, sem adaptações ou entendimento das necessidades dos autistas. A transformação dessa realidade demanda compromisso coletivo, com políticas públicas eficazes e ambientes laborais acessíveis, que valorizem a diversidade e as potencialidades das pessoas com TEA, integrando-as dignamente ao mercado de trabalho.
A EXPERIÊNCIA DO GEGA NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR NO CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA
O Grupo de Estudos de Grandes Animais (GEGA) da Universidade Estadual de Londrina desempenha um papel importante na formação dos futuros médicos-veterinários, ao complementar o aprendizado em sala de aula com experiências voltadas à reprodução, clínica e cirurgia de grandes animais, incluindo bovinos, equinos, ovinos e caprinos. Em sua décima edição, reúne de 30 a 40 participantes por semestre. O grupo contribui para o desenvolvimento do raciocínio clínico, da comunicação, do trabalho em equipe e da capacidade de análise, aproximando os estudantes da rotina profissional e criando oportunidades de networking com diferentes profissionais da área. O GEGA é composto por uma comissão organizadora e por membros ouvintes, que participam ativamente das atividades. As reuniões acontecem semanalmente, às segundas-feiras, alternando entre 12h e 19h, no Centro de Ciências Agrárias (CCA) e no Hospital Veterinário (HV) da UEL. Nos encontros diurnos, são discutidos casos clínicos da rotina do HV, permitindo que os participantes analisem diagnósticos, condutas e estratégias de manejo. À noite, ocorrem palestras sobre reprodução, clínica e cirurgia, ministradas por professores, residentes e convidados externos, oferecendo aos alunos uma visão ampla e detalhada da prática profissional. Além das reuniões regulares, o grupo organizou o I Simpósio de Grandes Animais da UEL (SIMGRA) em 2024 e o OrthoDay em 2025, evento voltado à ortopedia de equinos atletas, e participa da Feira de Profissões da UEL. Essas atividades promovem aprendizado contínuo, integração e contato com diferentes aspectos da Medicina Veterinária de Grandes Animais, fortalecendo o engajamento e o interesse dos estudantes na área.
A EXTRAFISCALIDADE DO IMPOSTO SOBRE OPERAÇÕES FINANCEIRAS (IOF)
O presente resumo visa a expor o caráter extrafiscal do Imposto sobre Operações de Crédito, Câmbio e Seguro, ou relativas a Títulos ou Valores Mobiliários (IOF), com ênfase nas suas múltiplas finalidades regulatórias e de política econômica, a fim de demonstrar a sua funcionalidade para além da simples arrecadação. Dessa maneira, aderiu-se à metodologia de investigação bibliográfica e análise da legislação pertinente. O IOF, diferentemente de impostos meramente fiscais, atua como um instrumento de intervenção econômica rápida e eficiente, sendo o principal imposto de ajuste imediato do Governo Federal. Sua competência de controle abrange operações de crédito e câmbio, permitindo ao Poder Executivo alterar suas alíquotas por meio de Decreto, sem necessidade de lei ou de observância à anterioridade anual ou nonagesimal. Por meio dessa prerrogativa, compete ao IOF inibir o consumo excessivo e desestimular o capital especulativo estrangeiro, exercendo controle sobre a liquidez do mercado e o volume de crédito. Vale ressaltar que, ao modular o câmbio, o IOF protege a indústria nacional e equilibra a balança comercial, servindo como uma ferramenta de política cambial. Assim sendo, infere-se a necessidade do conhecimento do seu potencial extrafiscal para compreender a sua utilização estratégica na gestão da economia brasileira e na regulação econômica.
A FERMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE BIOTECNOLOGIA
A biotecnologia acompanha a humanidade desde os primórdios, presente em práticas tradicionais fundamentais para o desenvolvimento social e tecnológico como a fermentação de alimentos e de bebidas. Abordar este tema no ensino médio, permite aproximar os alunos das ciências de uma forma prática e contextualizada, conectando conhecimentos históricos com aplicações contemporâneas. O objetivo deste trabalho foi apresentar conceitos básicos da biotecnologia, destacando a importância histórica da fermentação por meio de uma atividade experimental, visando estimular a participação e o raciocínio científico dos estudantes do ensino médio de uma escola de ensino público. Inicialmente, realizou-se uma contextualização histórica abordando exemplos fermentativos do período Neolítico praticados por culturas indígenas brasileiras e do Egito Antigo. Em seguida, os alunos foram estimulados a produzir uma bebida fermentada natural à base de limão orgânico, utilizando água mineral não clorada e açúcar. Esta prática foi inspirada no SpritzBier que é uma bebida de origem alemã, feita de maneira artesanal, com ingredientes naturais selecionados e saudáveis. Esta mistura foi armazenada em ambiente fechado, o que favoreceu a ação de microrganismos naturalmente presentes na casca da fruta utilizada. Os resultados variaram conforme as condições de preparo, o que possibilitou discussões e reflexões sobre os mecanismos da fermentação quando presentes, e os motivos para as suas eventuais ausências. A experiência mostrou-se eficaz para integrar história; ciência e prática em sala de aula, promovendo compreensão conceitual e pensamento crítico.
A HORTA ESCOLAR COMO RECURSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA
A horta escolar é uma proposta pedagógica que busca integrar teoria e prática no ensino médio, especialmente nas aulas de Ciências e Biologia, tornando o aprendizado mais significativo e próximo da realidade dos estudantes. Como espaço educativo, sua implantação justifica-se pela necessidade de promover a educação ambiental, desenvolver habilidades, incentivar hábitos alimentares saudáveis e trabalhar a sustentabilidade de forma prática. O projeto teve como objetivo principal o aprendizado interdisciplinar, criando um ambiente em que os alunos pudessem compreender, por meio da prática, conceitos científicos como fotossíntese, nutrientes do solo e pH, enquanto se envolviam em ações de responsabilidade, cooperação e criatividade. Para sua realização, os jovens participaram de todas as etapas, desde a escolha do local até a preparação do solo, construção dos canteiros e plantio das sementes e mudas. Foram utilizadas técnicas de compostagem, adubação natural e reaproveitamento de materiais recicláveis, unindo o cuidado ambiental ao processo educativo. Durante o desenvolvimento, as aulas teóricas serviram como suporte para compreender as práticas, permitindo relacionar os conteúdos estudados em sala com a vivência no cultivo. Os resultados mostraram que essa prática é uma ferramenta valiosa para despertar o interesse pelas disciplinas, fortalecer o trabalho coletivo e ampliar a conscientização sobre sustentabilidade e alimentação saudável. Assim, conclui-se que a horta escolar constitui um recurso pedagógico eficaz para unir conhecimentos científicos, valores socioambientais e experiências interdisciplinares, contribuindo positivamente para o processo de ensino-aprendizagem.
A IMPORTÂNCIA DA ATUAÇÃO DE ESTUDANTES DA ÁREA DA SAÚDE EM UM PROJETO DE PESQUISA EM ENSINO - RELATO DE EXPERIÊNCIA
O desenvolvimento de competências atitudinais e cognitivas é essencial à formação do cirurgião-dentista, porém nem sempre é priorizado nas disciplinas da graduação. Nesse contexto, o projeto de ensino “Contribuição à Aprendizagem e Educação Permanente através da Construção de Materiais Didáticos Complementares”, da área de Diagnóstico Oral da UEL, busca integrar estudantes na construção de recursos educativos que promovam aprendizado dinâmico, concreto e participativo. A proposta envolve a elaboração de materiais didáticos complementares atualizados, interativos e acessíveis, voltados às diversas áreas da Odontologia, estimulando raciocínio crítico, autonomia e protagonismo discente. A partir dessa experiência é possível vivenciar práticas de seleção e discussão de casos clínicos, interpretação de exames por imagem, revisões de literatura, elaboração de textos e auxílio na confecção de laudos, obtenção e desenvolvimento de material audiovisual, participação no processo de construção de livros didáticos, e desenvolvimento de tecnologias digitais e de modelagem tridimensional. Essas atividades favorecem o aprimoramento do vocabulário técnico, da comunicação verbal e escrita, e da capacidade de análise e tomada de decisão. Além disso, a convivência com docentes, residentes e colegas fortalece habilidades interpessoais e a visão integrada do processo de ensino-aprendizagem. Participar da construção de materiais didáticos inovadores, reforça a importância da Educação Permanente, da busca ativa por conhecimento e da superação dos limites das aulas expositivas. O projeto, portanto, contribui significativamente para a formação acadêmica e humana do estudante, desenvolvendo competências de liderança, ética, criticidade e comprometimento com o aprendizado contínuo, preparando o futuro profissional para atuar de forma reflexiva e responsável na sociedade.
A IMPORTÂNCIA DA ATUAÇÃO PRÁTICA NO ENSINO DA SEMIOLOGIA PULMONAR PARA ESTUDANTES DE MEDICINA
A semiologia médica é um pilar indispensável na formação médica, exigindo estratégias de ensino que garantam a correta aplicação e interpretação dos achados do paciente. Nesse sentido, o desenvolvimento de habilidades semiológicas é crucial para o raciocínio clínico, e, para isso, a interação do estudante com o paciente permite a consolidação desse aprendizado. Sendo assim, o objetivo dessa iniciativa é implementar a experiência prática com pacientes reais no desenvolvimento das competências de coleta de dados e possibilitar a formação do raciocínio diagnóstico dos estudantes. Para isso, o Grupo Pulmonare dispõe de um ambulatório de pneumologia no HC-AEHU todas as sextas-feiras, e quatro estudantes são designados para conduzir a consulta com o paciente, realizando a anamnese e o exame físico pulmonar. Posteriormente, os dados coletados e as hipóteses diagnósticas formuladas pelos estudantes são apresentados e discutidos com o médico responsável, que então orienta a formulação de condutas clínicas adequadas e o diagnóstico definitivo do paciente atendido. Como resultado, a prática supervisionada permitiu correlacionar a teoria com a manifestação clínica real e melhorar a acurácia das técnicas do exame físico. A discussão com o preceptor também facilitou a compreensão das relações fisiopatológicas com a clínica e o desenvolvimento da tomada de decisão, considerando os aspectos da doença e do paciente. Desse modo, a integração da prática clínica com pacientes reais, desde o início da formação, é fundamental para consolidar o aprendizado semiológico, fortalecer o raciocínio clínico e reafirmar a importância da coleta de dados para um diagnóstico preciso e uma conduta adequada.
A IMPORTÂNCIA DA HERMENÊUTICA CONSTITUCIONAL PARA A CONCRETIZAÇÃO DO ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO
O presente resumo é resultado das atividades desenvolvidas na Liga Acadêmica de Direito Constitucional da Universidade Estadual de Londrina (LADC UEL), atualmente albergada pelo Programa de Formação Complementar “Disseminação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Direito: Processo de Integração da Comunidade Acadêmica Interna e Externa”. Em primeiro plano, vale ressaltar a supremacia da Constituição Federal no ordenamento jurídico. Tendo isso em vista, verifica-se a hermenêutica constitucional como meio de suma importância para concretizar o Estado Democrático de Direito, uma vez que tal interpretação – ao considerar valores basilares, como a justiça – desfaz as lacunas do sistema legal e propõe a garantia dos direitos fundamentais efetivamente, além de ser crucial ao exercício das profissões jurídicas. Os métodos utilizados foram a pesquisa de obras jurídicas e os conhecimentos obtidos em sala de aula para a realização de textos autorais. Assim, evidencia-se que a hermenêutica constitucional não se restringe a um mero exercício teórico de interpretação normativa, mas representa um instrumento essencial para assegurar o primado democrático, na medida em que orienta a atuação dos intérpretes e operadores do Direito em consonância com os princípios constitucionais. Ao possibilitar a efetividade dos direitos fundamentais e reforçar a harmonia do ordenamento jurídico, a hermenêutica contribui para a construção de uma ordem mais justa, inclusiva e plural. Portanto, sua relevância ultrapassa a esfera acadêmica e alcança diretamente a vida em sociedade, reafirmando a centralidade da Constituição na consolidação do Estado Democrático de Direito.
A IMPORTÂNCIA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA E DO SUBPROJETO DE LÍNGUA INGLESA NA TRANSIÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Nesta apresentação será compartilhada uma experiência de uso da sequência didática (SD), utilizando como prática o gênero ‘textual carta’. O objetivo do projeto de classe (Dolz, Noverraz & Schneuwly, 2004) foi constituído a partir da intenção de enviar uma carta para a reitora da Universidade Estadual de Londrina, refletindo sobre os impactos do PIBID. O trabalho foi realizado a partir de uma produção inicial por meio de uma carta onde os estudantes escreveram, a partir de seus conhecimentos prévios, uma carta a um novo colega que, supostamente, estaria chegando na escola. Ao longo da SD foram desenvolvidos módulos visando desenvolver as capacidades de linguagem para a produção das cartas e sua função social, Foi possível observar um avanço nas capacidades linguísticas, nas capacidades discursivas, uma maior compreensão dos gêneros textuais e na capacidade de interpretação do contexto de produção dos textos e suas respectivas funções sociais. Desse modo, é visível a importância e as possibilidades de ensino e aprendizagem por meio de gêneros textuais a partir do dispositivo didático em questão no ensino de Língua Inglesa (LI). A partir dos resultados obtidos, podemos concluir que o ensino de LI a partir de um contexto específico e com uma sequência definida se mostra mais efetivo do que fazê-lo apenas por exigência curricular. Contextualizando os alunos no propósito de aprender sobre algum conteúdo como uma prática social, pode-se evitar a falta de interesse e a incompreensão sobre aprender um determinado conteúdo.
A IMPORTÂNCIA DO GRUPO DE ESTUDOS GEBOL NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS
A integração de alunos de diferentes cursos e áreas de graduação é promovida pelas atividades do Grupo de Estudos em Bovinocultura Leiteira - GEBOL. O grupo tem como objetivo difundir o ensino na pecuária leiteira para a comunidade interna e externa à universidade, incentivando a interação entre estudantes de Agronomia, Medicina Veterinária e Zootecnia. Essa integração possibilita a troca de informações e experiências, destacando a relevância da colaboração entre áreas. O GEBOL proporciona aos alunos oportunidades de desenvolvimento acadêmico e pessoal por meio de palestras elaboradas e apresentadas nos encontros do grupo. Nesse processo, os estudantes produzem conteúdos relacionados ao tema proposto, aprimorando habilidades de oratória e elaboração de materiais didáticos. O acompanhamento de atividades na Fazenda Escola da UEL possibilita a aquisição de competências práticas no manejo de ordenha, cuidado de bezerras e vacas, além de rotinas relacionadas à leiteria, consolidando o conhecimento teórico. Adicionalmente, os membros elaboram conteúdos informativos para redes sociais, promovendo a divulgação de conhecimento à comunidade. Essa atividade contribui para a educação e conscientização do público, além de favorecer o desenvolvimento de competências em comunicação, produção digital e divulgação científica. O Grupo de Estudos promove eventos acadêmicos e participa de feiras expositivas, como a Feira de Profissões e a Smart Farm na Expo Londrina, incentivando o desenvolvimento de habilidades organizacionais, comunicacionais e de trabalho em equipe. Assim, o GEBOL se consolida como aliado da educação universitária, fortalecendo a integração entre teoria e prática, ampliando conhecimentos e oferecendo oportunidades de crescimento pessoal e acadêmico.
A IMPORTÂNCIA DOS CLÁSSICOS ADAPTADOS PARA A FORMAÇÃO DE JOVENS LEITORES
Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a importância dos clássicos da literatura universal na formação leitora e humanista do sujeito e investigar acerca da adaptação literária para leitores infantojuvenis. De forma muito breve, pode-se dizer que os clássicos são aqueles textos que jamais envelhecem, pois colocam em foco os principais conflitos da existência humana, além de permitirem conhecer outros povos, culturas e hábitos de diversas gerações, ou seja, são obras cujo caráter formador é inegável. Diante disso, entende-se que o contato com este patrimônio cultural deve ocorrer desde cedo e uma das estratégias para aproximar o jovem leitor deste tipo de leitura é por meio das adaptações. Uma adaptação bem realizada pode constituir, inclusive, um convite para que, futuramente, este leitor se dirija aos textos originais.
A IMPORTÂNCIA DOS SEMINÁRIOS NA FORMAÇÃO ACADÊMICA DOS PETIANOS DE GEOGRAFIA
O Programa de Educação Tutorial de Geografia (PETGEO) da UEL propõe, em seu cronograma, as rodas de seminários como atividade integrativa e como forma de motivar a leitura acadêmica de modo participativo e instigante, o que é importante para formar sujeitos mais críticos e reflexivos. A atividade tem como objetivo promover um maior contato dos participantes com os diferentes temas, levando-os a expandir seus conhecimentos em Geografia e áreas afins. Para a realização desta proposta, os participantes escolhem uma obra de seu interesse, a qual pode estar, ou não, relacionada a sua iniciação científica, após a leitura os petianos conduzem a discussão sobre a obra junto aos ouvintes, sendo eles integrantes do grupo PET ou não, expondo o assunto retratado no livro. Nesta etapa são abertas discussões sobre os livros apresentados; os ouvintes podem manifestar suas dúvidas, fazer comentários e, assim, debater o conteúdo da obra em questão. Trata-se de um momento de construção de saberes, em que o público forma e é formado, assim como o apresentador. Após o desenvolvimento da dinâmica, foi possível observar mudanças na visão de diversos participantes que não estavam familiarizados com a leitura acadêmica, trazendo assim, uma nova perspectiva e buscando sempre um conhecimento mais abrangente da parte dos petianos. Assim, as rodas de literatura fortalecem um ambiente horizontal, um dos pilares do programa, promovendo diálogo, troca e construção coletiva do conhecimento.
A INFLUÊNCIA DE LÊNIN NO PENSAMENTO DE PACHUKANIS ACERCA DO ESTADO
Evguiéni Pachukanis é um expoente do pensamento jurídico marxista, cujo avanço teórico na área do direito permitiu a compreensão dos fenômenos forenses para além dos “estreitos horizontes burgueses”. Assim, a sua compreensão acerca do Estado se revela de maior relevância para a teoria crítica do direito. O trabalho, de natureza básica, utilizou-se da pesquisa bibliográfica a fim de explorar a concepção do Estado na teoria de Pachukanis, compreendendo a influência de Lênin em seu pensamento. Fortemente instigado por Piotr Stutchka, Pachukanis inicia suas investigações acerca do Estado imbuído da perspectiva de que este representa a coordenação do poder da classe dominante. Contudo, se Stutchka é o pontapé, em Lênin há um amadurecimento da sua análise acerca do Estado, percebendo a forma como o Estado burguês se apresenta — enquanto um ente impessoal, acima dos indivíduos, garantidor da ordem e do interesse público — em contraste com a função que desempenha, qual seja, a de artifício de força à disposição da classe burguesa. Assim, ao confundir por impessoalidade os “comandos e decretos” de pessoas específicas, servidores públicos e burocratas que mantém o sistema estatal, alimenta-se o mito de um Estado, que se legitima acima dos indivíduos por se apresentar como “vontade geral”, chancelado pelo direito, alimentado pela força. Daí a crítica de Lênin, a qual Pachukanis corrobora, da social-democracia, que busca apenas fazer uso do maquinário estatal burguês sem encerrá-lo. Finalmente, de Lênin, Pachukanis extrai a necessidade de extirpar o maquinário estatal burguês para que as massas participem da administração da vida comum.
A INSERÇÃO DA SUBJETIVIDADE EM DISCUSSÕES TEÓRICAS DA LIGA ACADÊMICA DE PSICANÁLISE DA UEL (LAP-UEL)
Ligas Acadêmicas são propostas extracurriculares, pautadas na iniciativa discente, visando aprofundamento de conhecimentos acerca da temática tratada. No caso da LAP-UEL, diante de uma discussão acerca do luto, observou-se mudanças na dinâmica dos encontros com participantes passando a compartilhar experiências pessoais. A análise desse processo evidenciou impactos positivos da partilha, expressos em horizontalidade e implicação dos integrantes nas discussões. Assim, objetiva-se explicitar a relevância da presença de subjetividade nos encontros da LAP-UEL, articulados à discussão teórica. Trata-se de um relato de experiência, tendo como recorte atividades realizadas durante o ano de 2025 junto à LAP-UEL. Tais reflexões derivam dos encontros quinzenais, especialmente daqueles dedicados à discussão de temas do cotidiano em sua articulação com a teoria psicanalítica. Para Freud (1921/2010), a massa incide em uma desintegração subjetiva do sujeito, o qual é exposto à imitação dos demais membros, a ponto de ter sua capacidade crítica inibida. Entretanto, sendo a liga uma massa com propósitos intelectuais e de curta duração, compreende-se que nessa categoria o coletivo pode ser capaz de geniais criações, com a colaboração simultânea favorecendo avanços acadêmicos, dado que os trabalhos e elaborações exercidos não são majoritariamente individuais, mas grupais. Essas elaborações são feitas tanto pela escrita, quanto via discussões verbais, quando os ligantes partilham experiências subjetivas – clínicas, pessoais e de análise. Portanto, apesar da LAP visar promover discussões teóricas, as vivências subjetivas foram gradativamente somadas à proposta e, atualmente, os conteúdos intrapessoais dos membros, junto à literatura, configuram o modelo base dos encontros.
A INTRODUÇÃO DA LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPRESSÃO DE IDENTIDADE
O ensino de inglês nos anos iniciais em contextos públicos já é uma realidade consolidada no Brasil. Todavia, há uma lacuna a ser preenchida na formação de professores e professoras de inglês. Neste sentido, este trabalho objetiva compartilhar experiências vividas e atividades aplicadas no CMEI Profa. Laura Vergínia no âmbito do subprojeto Letras Inglês. Partindo de uma concepção de língua como meio e objeto de ensino, o conjunto de atividades aplicadas visou contemplar o tema ‘O Eu, o Outro e o Nós’ (Brasil, 2018) com vistas ao desenvolvimento dos repertórios linguísticos dos estudantes. Para isso, foram elaborados crachás a partir da sistematização deste gênero textual para que as crianças pudessem registrar informações pessoais e pertinentes de um colega de sala. Os alunos lançaram mão da língua inglesa para se apresentarem utilizando o inglês como meio de comunicação. Concluímos que a inserção do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Educação Infantil coopera para a formação de docentes bem como promove oportunidades para que as crianças sejam apresentadas à língua não como objeto de ensino, mas inseridas em práticas sociais de linguagem.
A LIGA DE PSICANÁLISE DA UEL ENQUANTO DISPOSITIVO DE BUSCA POR CONHECIMENTO
Dada a importância do tripé psicanalítico baseado no estudo teórico, análise pessoal e supervisão, a Liga de Psicanálise da Universidade Estadual de Londrina configura-se como um espaço que busca articular a investigação e discussão da teoria psicanalítica entre os discentes. Nesse sentido, ela permite que os estudantes tenham acesso a um aprofundamento nas teorias freudianas e pós-freudianas para além da matriz curricular presente na graduação em Psicologia. O presente resumo busca explicitar a importância da LAP-UEL no fomento a pesquisa e produção acadêmica dentro e fora da organização. No primeiro semestre de 2025, os integrantes da Liga se dividiram em cinco trios com interesses acadêmicos em comum para que, a partir de uma busca teórica, produzissem resumos simples sobre o tema pré-determinado. O trabalho desenvolvido, o qual daremos destaque nesse resumo, buscou investigar a relação das toxicomanias à luz da teoria psicanalítica, a partir da leitura de Freud e outros autores como Figueiredo e Santiago. A escrita possibilitou a ampliação dos conhecimentos acerca do tema que envolve as adicções, promovendo o diálogo e reflexões entre a teoria e modos de existência prejudiciais a partir do uso de drogas. O desenvolvimento do resumo simples, reafirma o papel da Liga como um local de discussão, formação, pesquisa e produção acadêmica atravessado também, pelos interesses dos próprios participantes.
A MANIFESTAÇÃO DE PRÁTICAS DA CIÊNCIA E A CARACTERIZAÇÃO DE UMA IDENTIDADE CIENTÍFICA NO ESTUDANTE DE BIOTECNOLOGIA
A Biotecnologia é uma ciência multidisciplinar que apresenta grande impacto econômico e social. Diante do crescimento da área, o Instituto Federal do Paraná (IFPR) oferta o curso técnico de Biotecnologia integrado ao ensino médio na cidade de Londrina-PR. Entre as disciplinas oferecidas, encontram-se os componentes curriculares de projetos I, II, III e IV, onde, os estudantes, ao longo da trajetória de formação, desenvolvem projetos interdisciplinares, envolvendo-se em práticas da ciência que promovem a construção de uma identidade científica. O seguinte trabalho teve como objetivo verificar manifestações de práticas científicas dos futuros técnicos em Biotecnologia e se tais manifestações caracterizam ao estudante uma identidade científica. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas com 6 estudantes do último ano que percorreram por todas as disciplinas de projetos do curso oferecidos pela instituição. A partir das entrevistas, foram analisadas respostas a partir das oito práticas científicas propostas pelo NRC (2012). Com a realização das entrevistas, foram obtidas 51 manifestações de práticas científicas, onde destacaram-se as práticas “Fazer Perguntas (PC1)" e "Obter, avaliar e comunicar informações (PC8)”. A prática menos destacada foi “Utilizar Matemática e Pensamento Computacional (PC5)”. Analisando as respostas, observamos que os estudantes manifestaram diversas autonomias e interesses com a ciência, se identificando como praticantes da área, assim caracterizando uma identidade científica. Em síntese, observando tais manifestações, concluí-se, portanto, que os componentes curriculares de projetos, ofertados pela instituição de ensino, contribuem significativamente na formação de uma identidade científica do estudante do curso técnico integrado de Biotecnologia.
A MEDIAÇÃO DOCENTE NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL EM CRIANÇAS AUTISTAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO PIBID
O desenvolvimento da linguagem oral é um processo essencial para a constituição do sujeito e sua interação com o meio social. Em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), essa aquisição pode ocorrer de forma atípica, exigindo mediações pedagógicas planejadas, afetivas e sensíveis às suas especificidades. Este artigo apresenta um relato de experiência vivenciado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da cidade de Londrina–PR, com uma criança autista de dois anos. Metodologicamente, é um trabalho de abordagem qualitativa e fundamentado em Vygotsky (1997, 1998), Oliveira (1997), Chiote (2020) e na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), o estudo buscou compreender o papel da mediação docente no desenvolvimento da linguagem oral e da comunicação de crianças autistas. Como resultado, observou-se que, com o uso de práticas lúdicas, previsíveis e afetivas, a criança avançou da comunicação não verbal para a nomeação de palavras e identificação de letras e imagens, confirmando que a mediação docente, sustentada por intencionalidade e afeto, é um elemento decisivo no processo de aprendizagem e inclusão de crianças autistas, promovendo o diálogo entre teoria e prática e reafirmando a importância da formação docente inicial. Assim, conclui-se que crianças com autismo representam um desafio, mas um professor bem preparado e sensível pode contribuir de forma eficaz para seu desenvolvimento.
A MEMÓRIA DO CURSO DE ARTES CÊNICAS POR MEIO DE REGISTROS FOTOGÁFICOS DAS MONTAGENS TEATRAIS
Propõe-se a busca de registros fotográficos das montagens de formatura do curso de Artes Cênicas da UEL, por meio da criação de um acervo online, disponível em rede social, e no Google Drive. Esses registros nos possibilitam rememorar as encenações do curso desde seu estabelecimento, em 1998, bem como nos aproximar de estudantes egressos que participaram desses espetáculos. Esta documentação, por meio de imagens, tem possibilitado a observação e reflexão, das mudanças poéticas e artísticas do curso bem como a disseminação de sua trajetória, formando uma rede entre egressos, estudantes, professores e comunidade.
A MONITORIA ACADÊMICA COMO INSTRUMENTO DURANTE A GRADUAÇÃO
O Programa de Educação Tutorial de Biologia da Universidade Estadual de Londrina (PETBIO-UEL), criado em 2024 com apoio do PRÓ-PET, integra ensino, pesquisa e extensão, promovendo a formação acadêmica, social e cidadã dos estudantes de Ciências Biológicas. Composto por um tutor, junto a bolsistas e voluntários, o grupo desenvolve diversas ações que articulam o pensamento crítico, a interdisciplinaridade e o engajamento social. Uma das ações de destaque é o Atendimento Educacional, no qual o PET convida alunos da graduação ou professores especialistas para ministrarem aulas de apoio em disciplinas que apresentam maior demanda dos estudantes, tendo já sido feitas sobre as matérias de bioestatística, química e genética. As disciplinas atendidas foram selecionadas a partir de um formulário enviado aos alunos do curso de Ciências Biológicas, no qual foram indicadas as matérias com maiores dificuldades. Essas monitorias visam atender às necessidades específicas dos discentes, fortalecendo o aprendizado e promovendo a troca de conhecimentos. Os feedbacks recebidos foram positivos, destacando que o atendimento resultou em um melhor desempenho acadêmico, especialmente durante os períodos de avaliações. Além das monitorias, o PETBIO-UEL realiza palestras, minicursos, mutirões ambientais, campanhas sociais, recepção de calouros, rodas de conversa e ações de divulgação científica, fortalecendo a integração entre universidade e comunidade. Conclui-se que o PETBIO-UEL se consolida como um espaço de protagonismo estudantil, inovação acadêmica e compromisso social, contribuindo para a formação de biólogos críticos, colaborativos e preparados para atuar frente aos desafios contemporâneos da ciência e da sociedade.
A PERCEPÇÃO DO 1ºANO DE LICENCIATURA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE A UTILIZAÇÃO DO RPG PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Na atualidade, há uma busca de novas metodologias de ensino para serem utilizadas dentro de sala de aula, a fim de estimular o interesse dos alunos sobre o conteúdo, dentre elas as metodologias ativas que proporcionam aos alunos o protagonismo de sua aprendizagem. O objetivo deste trabalho é demonstrar os resultados de uma metodologia ativa aplicada com os alunos do 1ºano do curso de licenciatura de ciências biológicas da UEL, e por meio de um questionário realizado após a atividade, analisar a compreensão deles sobre o lúdico. Foi desenvolvida uma partida de RPG de mesa com duração de 2 horas, onde os participantes tiveram que interpretar personagens e solucionar os problemas inseridos em uma história de fantasia com elementos do conteúdo de ecologia e, após isso, foi feito um questionário no Google Forms. Utilizando a análise de conteúdo de Laurence Bardin, classificamos seis perguntas em três categorias de análise: Letramento lúdico, onde concluímos que os alunos do primeiro ano tiveram bastante experiência lúdica em suas infâncias, porém, alguns deles perderam esse contato na atualidade; Metodologia de ensino, onde foi possível compreender que os alunos entendem que metodologias ativas em sala de aula são válidas, porém, suas opiniões sobre o jogo aplicado com eles possuiu uma divergência; Formação inicial que nos deu uma noção de que para os respondentes, o contato com os jogos é relativamente importante, mas, mais importante que isso, é o envolvimento com atividades lúdicas para o curso de licenciatura, atividades além dos jogos.
A PRESENÇA FEMININA NA CONSTRUÇÃO DA PSICANÁLISE: POTENCIALIDADE E CONTRIBUIÇÕES
Ao longo de sua constituição, a Psicanálise passou por uma série de influências culturais referentes à sociedade burguesa europeia no século XIX. De fato, nesse período, o academicismo em muito foi restrito apenas à atuação masculina. No século XXI, muito embora o número de mulheres atuantes em contexto acadêmico atrelado à Psicologia e Psicanálise seja majoritário, pouquíssimo se conhece sobre autoras psicanalistas e suas contribuições teóricas para a Psicanálise. Nesse sentido, neste trabalho, objetiva-se apresentar um relato de experiência sobre atividade de produção científica proporcionada pela LAP-UEL (Liga Acadêmica de Psicanálise da Universidade de Londrina), cujo objetivo fora conhecer e discutir acerca da presença feminina na construção da psicanálise, deslocando a figura da mulher da posição de analisante para a de analista e produtora de conhecimento. Assim, realizou-se uma revisão bibliográfica de textos psicanalíticos escritos por mulheres historicamente. Logo, possibilitou-se uma análise crítica das principais teorizações sobre a sexualidade feminina e o impacto das pioneiras psicanalistas no questionamento do falocentrismo da teoria psicanalítica, entre outras temáticas estereotipicamente femininas. A partir disso, foi possível fomentar uma discussão em grupo a qual possibilitou ampliar a visão dos estudantes não só para além dos autores incluídos no currículo da graduação como também ressaltar a importância da atuação feminina na construção de conhecimento. Posto isso, a experiência da produção acadêmica foi transformadora para as autoras visto que evidencia a competência da escuta feminina e as possibilidades de avanço para a Psicanálise com a participação das mulheres em sua construção.
A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PSICANÁLISE NA UNIVERSIDADE: EXPERIÊNCIAS DA DIRETORIA DE ENSINO E PESQUISA DA LAP-UEL
A Diretoria de Ensino e Pesquisa da Liga Acadêmica de Psicanálise da Universidade Estadual de Londrina (LAP-UEL) tem como função promover e incentivar a produção científica entre seus membros, registrar e divulgar atividades acadêmicas, planejar eventos, estabelecer parcerias institucionais e zelar pela manutenção dos materiais e instrumentos utilizados, contribuindo para o desenvolvimento da formação acadêmica e comunitária (LIGA ACADÊMICA DE PSICANÁLISE DA UEL, 2024). Este trabalho tem como objetivo apresentar as ações realizadas por essa diretoria, destacando suas iniciativas na promoção da produção científica em psicanálise. A metodologia consistiu em um levantamento e descrição das atividades desenvolvidas pela diretoria entre 2024 e 2025, realizadas no contexto da LAP-UEL. As experiências foram construídas coletivamente por meio de reuniões, eventos e grupos de estudo, buscando integrar teoria, prática e escrita psicanalítica. Entre os principais resultados, destaca-se a realização do I Evento Acadêmico da Liga de Psicanálise da UEL - Da Escrita Científica em Psicanálise e do I Congresso da Liga de Psicanálise da UEL - Pós-modernidade e Dispositivos de Subjetivação. Nessas ocasiões, ligantes e membros da comunidade externa submeteram resumos expandidos, avaliados por uma comissão científica e posteriormente publicados nos anais dos eventos. Além disso, foram promovidas mesas temáticas em que os integrantes da Liga puderam discutir produções próprias, compartilhando reflexões sobre suas experiências e áreas de interesse. Conclui-se que a Diretoria de Ensino e Pesquisa da LAP-UEL exerce papel fundamental na formação acadêmica dos estudantes, estimulando a escrita, o pensamento crítico e o intercâmbio de saberes entre diferentes campos da psicanálise.
A PROPAGAÇÃO DE INFORMAÇÕES TÉCNICAS POR MEIO DOS “INFOBOLS” NO GRUPO DE ESTUDOS EM BOVINOS LEITEIROS
O Grupo de Estudos em Bovinocultura Leiteira da UEL, GEBOL, é organizado em atividades práticas e teóricas. Uma das atividades teóricas do grupo é a elaboração de conteúdo informativo de divulgação semanal denominado “infobols”, que são publicados nas redes sociais do grupo. “infobol” é um neologismo entre as palavras informações e GEBOL. Assim são conteúdos técnicos relacionados à bovinocultura de leite. Essa iniciativa fortalece o vínculo entre a Universidade, com o grupo de estudos, e a comunidade, representada pelo público geral que acompanha as redes sociais, promovendo a democratização das informações. Sendo o objetivo deste trabalho, relatar a experiência do Gebol na utilização dos “infobols” como recurso para disseminar conteúdos técnicos de forma clara e acessível. A metodologia consiste no desenvolvimento de materiais curtos, que são postados em modelos diferentes a cada semestre. Os temas das postagens são selecionados pela comissão organizadora e apresentados aos membros do grupo. Cada integrante assume um tema, de forma voluntária, realiza pesquisas bibliográficas e prepara as postagens, que são publicadas na mídia social do grupo. As publicações dos “infobols” têm alcançado um público que inclui estudantes e profissionais da área, assim como pessoas que têm interesse pelo tema, mas não estão inseridos academicamente na área, o que contribui para o aumento da visibilidade do grupo de estudos e abre espaço para discussões e aprendizados sobre os temas. As publicações nas redes sociais mostram-se uma ferramenta eficaz para o aprendizado desse conteúdo, assim também, auxiliando a formação acadêmica dos membros envolvidos na produção do material.
A REDE QUE UNE E FERE: NARRATIVAS CAPACITISTAS NO TIKTOK
Com o crescimento da presença de influenciadores nas mídias sociais, foi possível observar o fortalecimento da interação e debate entre criadores de conteúdo e usuários sobre diferentes pautas sociais. No entanto, a democratização da comunicação digital também resultou no aumento dos discursos de ódio e da desinformação nas plataformas digitais, reflexo da ausência de diretrizes eficazes para a prevenção e o combate às expressões preconceituosas. Dentre essas manifestações, destaca-se o capacitismo, que segue amplamente naturalizado nos espaços virtuais. O presente trabalho tem como objetivo explicitar a presença de atos preconceituosos nas redes sociais, com foco na denúncia e problematização das diferentes formas de capacitismo. Para tanto, a pesquisa, tendo como metodologia a netnografia humanista, foi realizada a partir da análise de comentários em perfis de três influenciadores do TikTok que abordam a temática da inclusão. Desse modo, foram estabelecidas duas categorias de análise: capacitismo explícito e capacitismo velado, permitindo a observação de nuances e repetições nos discursos analisados. Os resultados indicaram que a prática capacitista se manifesta de maneira recorrente na plataforma, sendo frequentemente legitimada por uma falsa concepção de liberdade de expressão que ignora a violação dos direitos das pessoas com deficiência. Partindo dos pontos supracitados, concluiu-se que, embora as redes sociais possibilitem o debate sobre inclusão, ainda se configuram como espaços que reproduzem desigualdades e preconceitos. Por fim, destacou-se, portanto, a urgência de políticas de moderação mais efetivas e de ações educativas voltadas à conscientização digital.
ABORDAGEM DO TEMA DE SUSTENTABILIDADE A PARTIR DE UMA AULA PRÁTICA DE PERMEABILDIADE DO SOLO
O solo é um dos recursos essenciais para a manutenção da vida, atuando em diversas funções, como o suporte para plantas, refúgio para animais e na filtragem da água. É fundamental que o solo seja preservado para uma melhor produção de alimentos e para que o ambiente mantenha suas características sustentáveis. Com isso, na escola o conteúdo de solo torna-se fundamental para abordar o tema de sustentabilidade. O objetivo foi desenvolver uma prática que facilitasse a visualização das questões de permeabilidade do solo. A atividade foi realizada com as turmas do 6°ano do Colégio Estadual Dr. Gabriel Carneiro Martins no pátio da escola, se baseou em utilizar bolas com diferentes tamanhos (bola de futsal, bolas de gude), arroz e açúcar para representar diferentes tamanhos de grãos formadores de solo (areia, silte e argila). Dessa forma, ao se colocar esses materiais lado a lado (bola de futsal ao lado de bola de futsal), ou misturar dois desses materiais (açúcar com arroz), são formados espaços diferentes (representando os poros). Foram discutidos quais dos espaços formados permitiriam melhor retenção e escoamento da água. Foi possível observar um maior engajamento e entendimento do conteúdo pelos alunos, por conta da sua atuação como protagonistas na atividade, buscando as respostas, a partir de questões que nortearam a atividade. Conclui-se que atividades práticas são vantajosas para a compreensão e representação de conceitos científicos e auxiliando tanto o aluno quanto o professor.
AÇÕES DE EDUCAÇÃO SEXUAL NO CENSE I: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE SOCIOEDUCAÇÃO
A atuação do projeto de extensão “Educação para sexualidade: Um diálogo entre a UEL e a educação básica”, majoritariamente atende escolas da rede pública de Londrina, mas por uma questão de necessidade, fomos convidados pelos servidores do CENSE I a trabalhar com os adolescentes em seu período transitório e de socioeducação na instituição, abordando de forma ampla assuntos relacionados a educação sexual e saúde. Por se tratar de uma unidade em que os jovens permanecem temporariamente, a nossa participação é frequente, onde atendemos ao longo deste ano, tanto meninas, como meninos, ajustando o enfoque do diálogo de acordo com suas demandas. Ao realizarmos nossas ações, objetivamos educar sobre o corpo humano; higiene básica; infecções sexualmente transmissíveis; métodos contraceptivos; prevenção; cuidado e respeito, trazendo enfoque para os serviços disponíveis no Sistema Único de Saúde (SUS). Utilizamos os recursos fornecidos pela instituição, como quadro, giz e televisão, além de dinâmicas interativas. Buscamos compreender o ambiente em que esses jovens vivem, para evoluirmos o diálogo de forma mais acolhedora e específica, ao final revisamos os pontos principais e reforçamos alguns conceitos. Consideramos essas visitas proveitosas, tendo tempo suficiente e liberdade para conversamos em grupo de forma confortável sobre essas temáticas, observamos interesse da parte deles, alguns se sentem à vontade para tirar dúvidas ou fazer comentários, mas de forma geral é perceptível a carência que havia sobre esses conhecimentos e a expectativa é de que haja desenvolvimento e desdobramentos positivos nas vidas de cada um.
ANÁLISE DA DISTRIBUIÇÃO DE RENDA NO SETOR AGRÍCOLA NO BRASIL E NO PARANÁ: DE 2019 A 2023
O objetivo do artigo é analisar a distribuição de renda no setor agrícola no Brasil e no Paraná, no período de 2019 a 2023, com foco nas categorias ocupacionais de empregados, patrões e trabalhadores por conta própria da atividade agrícola, além da distinção entre residentes urbanos e rurais. A metodologia adotada baseia-se na decomposição do Índice de Gini, com o propósito de identificar as principais fontes de desigualdade. Os resultados indicam que o Paraná se destaca por apresentar maior progressividade na renda dos trabalhadores por conta própria, tanto rurais quanto urbanos, com rendimentos que superam a média nacional em 50,5% e 69,2%, respectivamente. Além disso, os patrões da atividade agrícola, tanto no Paraná quanto no Brasil, apresentam rendas médias superiores à média geral. No recorte de gênero, observa-se uma disparidade estrutural, com as mulheres recebendo, em média, 81,1% do rendimento masculino, sendo as maiores diferenças absolutas identificadas entre trabalhadores por conta própria do setor agrícola. Por fim, destaca-se a redução mais expressiva do Índice de Gini no Paraná (-6,8%) em comparação com o Brasil (-1,8%) no período analisado, evidenciando avanços na distribuição de renda no estado. Esses achados contribuem para a compreensão das dinâmicas da desigualdade de renda no meio agrícola e oferecem subsídios relevantes para o desenvolvimento de políticas públicas voltadas à sua redução.
ANÁLISE DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS NA ELABORAÇÃO DE UMA ABP INTERDISCIPLINAR SOBRE LANÇAMENTO DE FOGUETES
A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) requer apoio contextual do meio de inserção dos estudantes e seu êxito depende do envolvimento dos aprendizes com o projeto proposto. A articulação entre os conteúdos pertinentes ao projeto e saberes prévios dos estudantes demanda atividades diagnósticas que permitam aos professores estabelecerem conexões didáticas necessárias. Dessa forma, por meio de um projeto interdisciplinar de Física e Química do PIBID/UEL sobre lançamento de foguetes, buscou-se identificar pontos de conexão entre conhecimentos prévios dos estudantes e os conteúdos científicos envolvidos, a fim de elaborar atividades para a ABP que proporcionem uma Aprendizagem Significativa. O mapeamento desses conhecimentos foi realizado por meio da análise das transcrições das respostas fornecidas em entrevistas diagnósticas com os estudantes da turma participante. A análise revelou que os estudantes possuíam apenas noções superficiais dos conteúdos de Física e Química relacionados ao lançamento de foguetes, como reações do propelente, ângulo, pressão e força na trajetória. Como nenhum dos estudantes havia produzido um protótipo anteriormente, demonstraram entusiasmo com as interações e com o desafio do lançamento, reafirmando o potencial da ABP como escolha pedagógica. As informações coletadas possibilitaram a construção de uma ABP articulada e integrada aos contextos dos estudantes, além da identificação de subsunçores que potencialmente permitissem uma aprendizagem significativa ao longo da execução das atividades. A ABP mostrou-se eficiente ao utilizar esses conhecimentos subsunçores para a elaboração reflexiva e contínua das atividades e aulas. Por meio de avaliação processual, obteve-se indícios positivos de aprendizagem significativa por parte dos estudantes participantes do projeto.
ANÁLISE DO ITINERÁRIO FORMATIVO DE QUÍMICA AMBIENTAL NAS ESCOLAS INDÍGENAS DO ESTADO DO PARANÁ
A educação escolar indígena no Brasil é reflexo de um processo histórico de resistência e luta pela valorização dos saberes tradicionais. Com a implementação do Novo Ensino Médio e a introdução dos itinerários formativos, novas discussões surgiram sobre a integração entre o conhecimento científico e os saberes indígenas. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo analisar o itinerário formativo de Química Ambiental proposto para as escolas indígenas do estado do Paraná, investigando se o mesmo contempla a interculturalidade e contribui para a valorização das identidades indígenas. A pesquisa utilizou a abordagem qualitativa, descritiva e documental, fundamentada na análise de fontes oficiais como as Diretrizes Curriculares Estaduais, o Caderno de Itinerários Formativos (2024) e o Plano Político-Pedagógico de um colégio indígena do norte do Paraná. A investigação ocorreu em 2024, abrangendo também revisão bibliográfica em bases de dados como CAPES e SciELO. Os resultados indicaram que o itinerário, construído a partir de processos participativos com as comunidades indígenas, apresenta uma proposta interdisciplinar que busca relacionar os conteúdos científicos às práticas culturais e ambientais locais. A forma de abordagem prioriza a visão indígena de território e natureza, e busca desenvolver um ensino crítico e contextualizado. Conclui-se que o itinerário, se adequadamente implementado, pode fortalecer a educação intercultural, promover a valorização dos saberes tradicionais e até mesmo contribuir para uma educação ambiental decolonial, voltada à sustentabilidade e à reafirmação da identidade indígena.
ANÁLISE HORIZONTAL DE DESPESAS:1º SEMESTRE DE 2024 E 2025 DA PREFEITURA MUNICIPAL DE LONDRINA
O presente estudo tem como tema a execução orçamentária da Prefeitura Municipal de Londrina, cuja análise se justifica pela relevância de compreender como os recursos públicos são aplicados e monitorados em nível municipal. O objetivo geral consiste em realizar uma análise comparativa dos empenhos orçamentários entre primeiro semestre dos anos de 2024 e 2025, identificando as principais variações nas despesas e suas implicações na administração pública local. A pesquisa caracteriza-se como quantitativa, descritiva e bibliográfica, tendo como fonte principal o portal da transparência do município de Londrina. Os dados foram tabulados e analisados por meio de planilhas eletrônicas, permitindo a aplicação das análises vertical e horizontal para observar a representatividade e a variação dos gastos públicos. Conclui-se que a execução orçamentária municipal, além de refletir as prioridades administrativas, é um instrumento essencial de avaliação da eficiência e da transparência pública. Assim, este estudo reforça a importância do controle social e da transparência na gestão fiscal, contribuindo para o aprimoramento das práticas de governança pública e para o fortalecimento da participação cidadã.
A ansiedade se caracteriza como um sentimento que tem valor de sobrevivência. Esse sentimento ocorre quando estamos em contextos que representam perigos reais ou potenciais. Nessas circunstancias há um processo fisiológico e psicológico que ocorrem. Compreender ambos é essencial para que possamos escolher as ferramentas cientificas para fins de prevenção, promoção e intervenção em saúde mental. Assim, os objetivos dessa investigação foram os de (1) Compreender o papel da ansiedade para a sobrevivência e (2) Buscar ferramentas com bases científicas que tenham interface nas neurociências e na psicologia para intervenção, promoção e prevenção em saúde mental. Foram utilizadas as bases de dados: Periódicos CAPES, LILACS, SciELO, PePSIC e SIBiUSP. Google Acadêmico e PubMed/MEDLINE. Para a busca, foram consideradas as seguintes palavras-chave: ansiedade, neurociências, psicologia comportamental, psicologia comportamental cognitiva and anxiety, neuroscience, behavioral psychology, cognitive behavioral psychology. A pesquisa foi desenvolvida em grupo de estudo através de leituras prévias de artigos científicos, livros, etc, em sala de aula do departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento, lotada no Centro de Ciências Biológicas, da UEL. Os resultados mostraram que o mecanismo fisiológico correspondente envolve vários processos e após 0,2 milissegundo o indivíduo se torna consciente do contexto, portanto, aprender a manejar a ansiedade é de extrema necessidade para a qualidade de vida. As ferramentas validadas cientificamente envolvem conhecimentos das neurociências e da psicologia cognitiva comportamental e psicologia comportamental, mostrando procedimentos que são considerados padrão ouro para intervenção de transtornos e podem ser utilizados tanto para promoção quanto para a prevenção em saúde mental.
APLICAÇÃO DA MATRIZ SWOT EM PROPRIEDADES RURAIS: UMA ABORDAGEM PRÁTICA COM VISITA TÉCNICA
A matriz SWOT se refere a SWOT Analysis, a qual é um acrônimo para Strengths (Forças), Weaknesses (Fraquezas), Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaças), ou também conhecida como matriz FOFA, é uma valiosa ferramenta utilizada em um planejamento corporativo estratégico. O estudo propôs aplicar a Matriz SWOT a um agronegócio familiar em Londrina (PR), que atua nos ramos agrícola e pecuário. A propriedade foi analisada durante uma visita técnica em 9 de dezembro de 2024, organizada pelo Grupo de Estudo em Economia Rural e Administração (GERA) em parceria com a empresa Terra Desenvolvimento Agropecuário. A atividade proporcionou aos alunos de Zootecnia da UEL uma experiência prática, com apresentação sobre a história, gestão e indicadores técnico-econômicos da fazenda. O estudo uniu teoria e prática sobre a ferramenta SWOT, por meio da visita às instalações da fazenda, onde foram analisados os lotes de matrizes, novilhas e garrotes. A partir dessa observação, elaborou-se a Matriz SWOT, com foco nos índices zootécnicos — produtividade, ganho médio diário e taxa de lotação — voltados ao mercado de genética da bovinocultura de corte da raça Nelore PO. Com base nos dados coletados, os estudantes elaboraram uma Matriz SWOT para comparar os resultados da propriedade com referências técnicas e estudos prévios. Essa análise visou apoiar os proprietários na tomada de decisões e no planejamento da atividade rural. Além disso, a experiência integrou teoria e prática, fortalecendo a formação de profissionais preparados para atuar na gestão estratégica do agronegócio.
APLICATIVO PARA MOBILIDADE URBANA: UMA SOLUÇÃO EXTENSIONISTA PARA O TRANSPORTE ESTUDANTIL EM LONDRINA
A modernização dos serviços urbanos é um pilar das Cidades Inteligentes, porém, em Londrina, a gestão do passe de transporte estudantil ainda é um processo analógico e burocrático, exigindo deslocamentos e gerando longas esperas. Este trabalho tem como objetivo desenvolver um aplicativo móvel para digitalizar e otimizar a renovação e recarga do passe estudantil, aprimorando a mobilidade urbana. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação, conduzida por estudantes e professores da UEL. O processo envolveu uma fase de diagnóstico, com a criação de personas de usuários, seguida pelo desenvolvimento da aplicação com as tecnologias Dart/Flutter e Java, organizada em ciclos ágeis. Os testes piloto serão realizados com estudantes da própria universidade. Por ser um projeto em andamento, os resultados parciais concentram-se no desenvolvimento de um protótipo funcional e no significativo impacto na formação dos discentes, que adquirem experiência prática em tecnologias de mercado e gestão de projetos. Espera-se que o produto final simplifique a rotina da comunidade, oferecendo funcionalidades como recarga instantânea e renovação online. Conclui-se que o projeto possui alto potencial de impacto social, alinhando o conhecimento acadêmico à resolução de um problema cívico concreto, apesar do desafio de obter acesso a dados públicos em tempo real.
APRENDIZADO PRÁTICO EM MANEJO DE BOVINOS NA FAZENDA NOSSA SENHORA DE LOURDES, FAXINAL, PARANÁ
Pesagem e vacinação de bovinos em tronco de contenção são práticas rotineiras do zootecnista que atua na bovinocultura de corte. Em 08 de fevereiro de 2025 ocorreu uma visita à Fazenda Nossa Senhora de Lourdes, localizada em Faxinal, Paraná. A bovinocultura de corte em ciclo completo, estabelecida a pasto com rebanho de bovinos da raça Nelore, é a principal atividade na propriedade. O foco da visita foi o acompanhamento de um experimento que envolvia a avaliação de desempenho produtivo de vacas e bezerros. Os alunos do grupo de estudos da Unidade de Estudo em Ruminantes (UNER) acompanharam e realizaram práticas de manejo com os animais, sob a supervisão do professor orientador e dos proprietários da fazenda. As atividades incluíram a pesagem dos animais, a vermifugação de todos os bezerros e a vacinação das bezerras com 3 a 8 meses de idade contra brucelose, seguida da marcação das mesmas com ferro candente. A pesagem possibilita acompanhar o crescimento e a eficácia da dieta testada nos bezerros. A vermifugação visa controlar as verminoses e, de forma indireta, infestações por ectoparasitas como carrapatos, prevenindo prejuízos no desempenho produtivo dos animais. A marcação a ferro candente é exigida pelo Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento para controle da vacinação contra brucelose em fêmeas bovinas. A visita vinculada a UNER permitiu adquirir conhecimento prático sobre execução de experimento a campo com bovinos, favorecendo a conexão entre teoria e prática, que é essencial na formação de zootecnistas que buscam atuar na bovinocultura de corte.
APRENDIZADOS E COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS PELOS MONITORES NO MOTUS SPORTS DESENVOLVIDO PELA MOTUS - EMPRESA JÚNIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
O Motus Sports, programa da MOTUS - Empresa Júnior de Educação Física, visa incentivar a prática regular de futsal e vôlei para a comunidade, promovendo integração e socialização. O presente trabalho tem como objetivo analisar a percepção dos estudantes-monitores, alunos do curso de Educação Física, em relação aos seus aprendizados e desenvolvimento de competências durante o Motus Sports. A organização do Motus Sports aconteceu por parte da Empresa Júnior (EJ) de Educação Física, iniciando com a elaboração de um edital e a abertura de inscrições para monitores, cujas funções incluíam arbitragem, contagem de pontos e auxílio direto aos participantes nas atividades esportivas em quadras. Ao final do primeiro semestre de atividades do Motus Sports em 2025, por meio de conversas com os monitores presentes foram discutidos os pontos fortes, fracos e desafios enfrentados. As respostas evidenciaram que, apesar de desafios logísticos como problemas de iluminação e conflitos de espaço, o projeto obteve feedbacks positivos, reforçando que as atividades foram integrativas e promoveram a socialização e a criação de laços entre monitores e participantes. A análise inicial revelou um ponto negativo relacionado ao limite elevado de monitores, que gerava confusão e dificultava a organização, devido à desproporção entre participantes e tarefas disponíveis. Contudo, a equipe gestora da MOTUS buscou melhorias, ajustando o número de monitores, o que contribuiu significativamente para a melhoria do trabalho em equipe e o aumento da proatividade dos envolvidos, consolidando o Motus Sports como uma prática que fortalece os vínculos sociais e contribui para a formação cidadã dos estudantes.
APRENDIZAGEM DA ESCRITA ACADÊMICA: UM PROGRAMA COMPLEMENTAR PARA O TCC EM LETRAS
Os obstáculos vividos por nossos estudantes, ao estarem diante de uma atividade inicial de pesquisa são muitos, mas podemos pontuar os mais recorrentes, observados no decorrer das orientações dos trabalhos de conclusão de curso: i) dúvidas quanto aos temas relevantes para a pesquisa na área de Letras-Francês; ii) Dificuldade em ter uma postura científica nos textos; iii) problemas de compreensão de textos tanto em língua materna quanto em língua francesa; iv) dificuldade com a escrita das partes do TCC e com o encadeamento das ideias; v) dificuldade em sintetizar as ideias e estabilizar conceitos do quadro teórico mobilizado; vi) problemas de ordem linguístico-textual, sobretudo com a coesão e a coerência e vii) pouca familiaridade com os gêneros textuais subjacentes às atividades de pesquisa. Com o objetivo melhorar a formação para o letramento acadêmico de nossos estudantes de Letras, propomos um Programa Complementar, que tem como foco o tratamento de obstáculos e o estabelecimento de bases mais sólidas para a realização de uma pesquisa inicial, como é o caso de um trabalho de conclusão de curso. Este Programa tem como pressuposto teórico-metodológico o interacionismo social (VIGOTSKI, 1997), o interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2022; MACHADO et al, 2009), bem como trabalhos empíricos acerca do desenvolvimento e da aprendizagem de gêneros textuais da esfera universitária (SANTOS, 2016; DIAS, LOUSADA, 2018; LOUSADA, DEZUTTER, 2016; MOTTA-ROTH, HENDGES, 2010).
APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA COM A PILHA DE VOLTA: PRÁTICA INTERDISCIPLINAR E DE BAIXO CUSTO EM FÍSICA E QUÍMICA
A experimentação científica é um excelente recurso para aproximar alunos do ensino médio dos conceitos de Física e Química de forma prática e investigativa. Este trabalho apresenta a aplicação de uma atividade interdisciplinar baseada na construção de pilhas de Volta utilizando materiais simples e de baixo custo, promovendo o aprendizado por investigação e a integração entre teoria e prática. O objetivo principal foi desenvolver habilidades investigativas, estimular o interesse científico e facilitar a compreensão dos conceitos físico-químicos por meio de experimentação acessível. A experiência foi realizada no Colégio Estadual Vicente Rijo, em Londrina–PR, com quatro turmas do terceiro ano do ensino médio, totalizando aproximadamente 120 alunos. A metodologia incluiu avaliação diagnóstica inicial online, seguida de duas aulas presenciais: uma prática, com a montagem das células eletroquímicas, e uma teórica, abordando a história das pilhas e o funcionamento físico-químico dos metais utilizados. Todas as equipes conseguiram acender LEDs de cores diferentes, demonstrando a eficácia do método. Os resultados indicam alto engajamento, participação ativa e compreensão significativa dos conceitos investigados. Conclui-se que a atividade proporcionou aprendizagem interdisciplinar, promoveu investigação científica prática e demonstrou a viabilidade de experimentos de baixo custo no ensino de Ciências, podendo ser replicada em diferentes contextos educativos.
APRESENTAÇÃO EM GRUPO DE ESTUDOS: MÉTODOS NÃO DESTRUTIVOS DE AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DA CARNE EM FORMATO DE REUNIÃO TÉCNICA
A apresentação no Grupo Teórico e Prático em Ciência da Carne teve como objetivo demonstrar o funcionamento e a importância dos métodos não destrutivos de avaliação da qualidade da carne, enfatizando sua aplicação prática na rotina de abatedouros, laboratórios e indústrias. Esses métodos permitem analisar propriedades internas e externas da carne sem necessidade danificar ou alterar o produto, garantindo rapidez, rastreabilidade e sustentabilidade. Durante a exposição, foram detalhadas as principais técnicas utilizadas atualmente: a ultrassonografia de carcaça, aplicada para medir espessura de gordura, área de olho de lombo e marmoreio; a imagem hiperespectral (HSI), que combina luz e imagem para gerar mapas químicos; a colorimetria, que quantifica parâmetros de cor e frescor; a ressonância magnética nuclear (RMN), capaz de avaliar distribuição de gordura e água; e a espectroscopia no infravermelho próximo (NIRS), usada para determinar composição química de forma rápida e precisa. Ao término da apresentação, foi realizada uma dinâmica interativa em grupo. Cada equipe recebeu um caso prático, como um produtor interessado em melhorar o desempenho dos animais; um supermercado enfrentando alteração na cor da carne; e frigoríficos com variações no teor de gordura e necessidade de automatizar o controle de qualidade. Os participantes deveriam escolher o método mais adequado para solucionar cada situação e justificar sua decisão simulando uma reunião técnica. A atividade promoveu integração, debate e raciocínio crítico, aproximando o conteúdo teórico da aplicação real no mercado de trabalho e reforçando a importância das metodologias modernas para o aprimoramento da ciência da carne.
ARTICULANDO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO EM SOCIOLOGIA: A EXPERIÊNCIA DO LENPES-UEL
O Laboratório de Ensino, Pesquisa e Extensão em Sociologia (LENPES) é uma iniciativa de professoras/es da Área de Metodologia e Prática de Ensino do Departamento de Ciências Sociais, que se dedicam, há aproximadamente 30 anos, a desenvolver atividades envolvendo a comunidade escolar, bem como os/as licenciandos/as do curso de Ciências Sociais. O objetivo principal deste trabalho é fortalecer a formação inicial de futuros/as professores/as de Sociologia para a rede básica, bem como proporcionar formação continuada para docentes de ensino médio que são colaboradores/as do LENPES. Considerando que a disciplina de Sociologia há alguns anos passa por ameaças constantes, que comprometem sua permanência no ensino médio, trabalha-se para que as ações empreendidas contribuam para sua legitimação e garantam sua permanência. Entre as principais atividades realizadas pelo LENPES, destacam-se: atividades em parceria com o PIBID; pesquisas sobre juventudes; cursos de formação; orientações de trabalhos de graduação e de pós-graduação; realização de jornadas de humanidades em escolas de ensino médio de Londrina e região; organização de eventos locais e regionais sobre formação docente, ensino de sociologia e temas correlatos, entre outras. O trabalho coletivo é uma característica importante deste laboratório, agregando as áreas que compõem as Ciências Sociais – Antropologia, Sociologia, Ciência Política e Ensino – visando enriquecer e potencializar as ações. Como resultado, destaca-se a robustez das produções, publicadas em livros, coletâneas e em anais de eventos científicos; a consolidação da área de pesquisa em ensino de Sociologia e o fortalecimento das ações extensionistas, fundamentais para o reconhecimento da UEL junto à comunidade.
AS PROBABILIDADES DA PESQUISA E APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS JURÍDICOS: DO PETICIONAMENTO À PRODUÇÃO ACADÊMICA
O equilibrista, no espetáculo de um circo, busca harmonia em cada movimento, em que qualquer deslize pode transformar arte em queda. De forma análoga, o bacharel em Direito enfrenta o desafio de equilibrar-se entre duas carreiras: a advocacia, centrada na argumentação e no convencimento, e a pesquisa científica, que exige rigor, clareza e imparcialidade. O estudo parte da problemática de como as linguagens e práticas de cada área podem ser conciliadas sem comprometer qualidade e credibilidade. A hipótese sugere que a distinção entre os termos e metodologias específicos de cada campo permite ao bacharel transitar de forma complementar entre advocacia e pesquisa. A metodologia baseou-se na análise comparativa entre petições e artigos acadêmicos publicados em revistas e anais de eventos, observando como a linguagem de cada contexto influencia a clareza e o impacto do trabalho. Os resultados indicam que a adequação da linguagem, técnica para peticionamentos e acadêmica para pesquisas, é essencial à objetividade. Verificou-se que a eliminação de expressões como “indubitável” e “isto posto” favorece uma escrita mais precisa e acessível. Conclui-se que advocacia e pesquisa jurídica são práticas complementares, cuja conciliação depende da capacidade do profissional em respeitar as peculiaridades de cada uma. Assim como o equilibrista, o bacharel pode transitar entre ambos os campos, preservando o rigor técnico e acadêmico, alcançando excelência em cada atuação. A reflexão evidencia o papel das universidades, públicas ou privadas, na formação de juristas capazes de unir teoria e prática com qualidade e flexibilidade.
ATÍPICO, MAS NECESSÁRIO: INQUÉRITO DAS FAKE NEWS E DEMOCRACIA DEFENSIVA NO BRASIL
A democracia defensiva é um mecanismo de atuação reativa que impede que agentes antidemocráticos e momentos de instabilidade institucional erodam o Estado Democrático de Direito. No Brasil, o aumento da intolerância política, de discursos de ódio e da propagação de fake news a partir de 2019 exigiu uma atuação mais incisiva do Supremo Tribunal Federal. Dentre os atos da Corte, pode-se citar o Inquérito no 4.781, instaurado para apurar a divulgação de notícias falsas e ataques ao STF. Ainda que passível de críticas, muitos têm compreendido a postura do STF como uma expressão de democracia de resistência. Pretende-se, portanto, analisar a compatibilidade do Inquérito das Fake News com a doutrina da democracia defensiva. Para tanto, desenvolveu-se pesquisa qualitativa e descritiva, através de método dedutivo de caráter exploratório e bibliográfico. Denotou-se que, em contextos de normalidade institucional, a democracia defensiva não pode ser suscitada para justificar qualquer ato ou decisão, visando evitar um “autoritarismo às avessas”. Porém, quando instituições democráticas encontram-se ameaçadas, torna-se razoável a adoção de medidas mais severas para defender a democracia, desde que com limites. No Brasil, o rompimento com valores democráticos entre 2019 e 2022, marcado pela promoção de desconfiança ao sistema eleitoral e às instituições democráticas, gerou inegável cenário de ruptura institucional. Portanto, concluiu-se que o Inquérito das Fake News é compatível com a doutrina da democracia defensiva, em uma excepcionalidade importante para preservar a democracia brasileira frente à turbulência institucional e aos avanços antidemocráticos vivenciados à época.
ATIVIDADE DE COMPOSTAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Este trabalho descreve uma atividade prática sobre compostagem realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental na Escola Barão do Rio Branco, em Londrina, como parte do programa PIBID, ciências biológicas, UEL. A iniciativa buscou ensinar sobre a decomposição da matéria orgânica e a importância da reciclagem de resíduos. Durante o mês de setembro, os estudantes, após uma introdução teórica, observaram uma composteira. Eles analisaram diferentes tipos de materiais orgânicos em decomposição e interagiram com as minhocas, compreendendo na prática o papel dos organismos decompositores. A atividade despertou grande interesse e participação, permitindo que os alunos conectassem o conteúdo científico com sua realidade do dia-a-dia. Como resultado, foi observado o desenvolvimento da consciência ambiental e a consolidação de conceitos sobre ciclos naturais e cadeias alimentares. A prática se mostrou uma ferramenta pedagógica eficaz, reforçando que a experimentação no ensino de ciências é fundamental para uma aprendizagem significativa. A experiência não apenas ampliou o conhecimento dos alunos, mas também estimulou a adoção de atitudes mais sustentáveis e a reflexão sobre a gestão de resíduos, fortalecendo a educação ambiental na escola.
ATIVIDADES DOCENTES NO LABORATÓRIO DE NEUROCIÊNCIAS MOTORAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Experiências de tutoria e ensino em laboratórios de pesquisa são essenciais para a formação de estudantes e futuros docentes, auxiliando-os à compreender e transmitir informações com clareza e qualidade para a sociedade. O objetivo deste relato é apresentar as atividades e experiências proporcionadas pelos alunos de mestrado e doutorado do Laboratório de Neurociências Motoras (NEMO) da Universidade Estadual de Londrina. Os discentes são responsáveis pela elaboração e apresentação de aulas relacionadas aos temas estudados e pesquisados no NEMO. O objetivo é introduzir esses temas aos alunos da graduação/iniciação científica (IC) e do ensino médio (IC Junior) que participam das reuniões. Esse processo constitui uma simulação controlada das atividades que serão desempenhadas pelos futuros mestres e doutores formados no NEMO. Além das aulas, os alunos da pós-graduação orientam a elaboração de resumos e artigos científicos produzidos pelos alunos de IC e IC Junior, possibilitando aos futuros professores o desenvolvimento de competências, como a escrita e a revisão acadêmica, o atendimento ao aluno e o trabalho em grupo. Tais experiências contribuem para a aprendizagem contínua de estratégias de ensino aplicáveis à futura atuação profissional dos mestrandos e doutorandos do NEMO. A experiência de estar em um ambiente que fomente e proporcione momentos de práticas controladas, porém, semelhante ao que será experienciado na vida acadêmica profissional, configura-se como uma estratégia positiva para a formação acadêmica destes futuros professores.
ATUAÇÃO DE PSICÓLOGAS/OS ESCOLARES E EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARANÁ: EM PESQUISA
A aprovação da Lei 13.935/2019, que prevê a inserção de serviços de Psicologia e Serviço Social nas redes públicas de educação básica, suscita debates sobre a atuação desses profissionais no contexto escolar. Este estudo tem como objetivo compreender e analisar a atuação de psicólogos na educação básica no Paraná, considerando concepções, desafios e inovações voltadas ao enfrentamento do fracasso escolar e à melhoria da qualidade social da escola. A pesquisa é de natureza qualitativa e documental. Na primeira fase, foram levantados dados em sites oficiais, identificando-se 434 psicólogos atuando nas secretarias de educação dos 399 municípios do estado. Na segunda fase, foram enviados questionários on-line, compostos por perguntas abertas e fechadas, abordando eixos como identificação, formação, inserção na profissão, atuação profissional, produção acadêmica e perspectivas de futuro. Obtivemos 145 retornos: 62 profissionais têm entre 30 e 39 anos (42,8%); 130 se identificam como mulheres cisgêneras (89,7%); 140 não se autodeclaram PCDs (96,6%); e 116 se autodeclaram brancos (80%). A maioria atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental (44,3%) e na Educação Infantil (40,7%). Quanto às ações desenvolvidas, destacaram-se saúde mental (121 respostas), enfrentamento à violência escolar (101), inclusão de pessoas com deficiência (92) e enfrentamento ao fracasso escolar (75). Sobre a implementação da Lei 13.935/2019 no Paraná, 55,2% não souberam informar sobre legislação estadual, 19,3% afirmaram que não existe, 16,6% relataram que há uma lei e 7,6% indicaram que um projeto está em elaboração. Finalizando, consideramos que os dados evidenciam fragilidades na efetivação da lei.
ATUAÇÃO DO PODER JUDICIÁRIO NA EFETIVAÇÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO: ESTUDO DE CASO DO EAAJ - UEL
O presente estudo de caso consiste em uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa e de natureza aplicada, com o objetivo de identificar as medidas tomadas pelo Poder Judiciário para a efetivação do direito fundamental à educação em favor de um menor que, à época da propositura do feito, contava com dois anos de idade. Na exordial, proposta em janeiro de 2024, foi narrado que a mãe da criança recebeu três negativas de matrículas em creches do Município de Londrina próximas de seu domicílio. Foi requerida a matrícula definitiva do menor em uma creche municipal ou em instituição particular conveniada, em período integral, bem como a concessão de liminar determinando a imediata matrícula na CMEI Maria Helena Januário II. Houve o deferimento parcial da tutela de urgência, com a determinação de que fosse fornecida a vaga pleiteada, porém, na instituição e no período indicados pelo município. Em sentença proferida em maio de 2024, houve a confirmação da liminar, sob o fundamento de que o acesso à educação infantil pode ser exigido de forma individual e que a norma constitucional que garante tal direito possui eficácia plena e aplicabilidade imediata, conforme decidido no Tema 548 do STF. Verifica-se que houve a manutenção das condições estabelecidas na tutela de urgência, ou seja, o período e a instituição seriam definidos pelo município, além da obrigação de frequência mínima de 75% do bimestre. O município deixou de recorrer e o processo prossegue para pagamento dos honorários sucumbenciais.
ATUAÇÃO NO PIBID E A INFLUÊNCIA NA VIDA ACADÊMICA E PROFISSIONAL DE EX-PARTICIPANTES
Este trabalho apresentará os dados de uma pesquisa qualitativa acerca da participação da atuação de discentes e docentes no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Londrina (UEL), do subprojeto de Letras Inglês. Na UEL, o PIBID busca colaborar na formação de futuros docentes e promover a integração entre a educação superior e a educação básica no Brasil. O objetivo deste trabalho é investigar a influência do PIBID na vida profissional de participantes anteriores a essa edição. Os dados foram coletados a partir dos relatos dos discentes e docentes da UEL que foram pibidianos durante a graduação bem como professores da rede pública que coordenam ou coordenaram alunos durante o período de realização do projeto nos últimos dez anos. Além disso, serão entrevistados docentes que não participaram do PIBID, a fim de estabelecer uma comparação entre as experiências formativas e os desafios enfrentados por ambos os grupos, possibilitando uma análise mais ampla sobre a ação do programa na trajetória docente e no desenvolvimento profissional. A pesquisa foi realizada por meio de formulário com perguntas abertas e fechadas e por entrevistas curtas presenciais com os participantes disponíveis para essa modalidade. Conclui-se que, o PIBID tem gerado grande valor acadêmico por proporcionar entendimento sobre as vivências escolares trazendo tanto o crescimento pessoal como o profissional além de agregar à busca de uma melhor da performance educacional no cenário brasileiro.
AULA OFICINA NO PIBID: EXPERIÊNCIAS NO CURSO DE HISTÓRIA
A busca por metodologias de ensino ativas e engajadoras é central para a melhoria da prática pedagógica em História. Nesse contexto, a aula-oficina proposta por Isabel Barca (2002), destaca-se como importante ferramenta para a construção do conhecimento, indo além da abordagem tradicional. O objetivo desta comunicação é descrever e refletir sobre a utilização da metodologia de aula-oficina no ensino de História. Este relato de experiência baseia-se nas práticas escolares exercidas no interior do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A metodologia consistiu no acompanhamento e observação ativa das aulas de História ministradas a turmas do Ensino Fundamental II. O trabalho de campo ocorreu no Colégio Estadual Professora Cléia Godoy, em novembro de 2024, sob coordenação da Prof.ª Dr.ª Ana Heloísa Molina. Os procedimentos envolveram a descrição e análise da rotina escolar, com foco especial na aplicação de aulas-oficinas pela professora supervisora, Érica Xavier. Nesse formato de aula, o aluno é convidado a participar como agente ativo na construção do próprio conhecimento, mediado pela figura do professor-investigador, por meio do diálogo e de atividades diversificadas que utilizam múltiplos recursos. Tais práticas buscam instigar a relação entre o passado analisado, o presente problematizado e o futuro colocado em perspectiva. A partir da observação, constata-se maior envolvimento dos alunos nas aulas conduzidas segundo a metodologia descrita. Espera-se, com tais ações, contribuir para a ampliação das discussões acerca da necessidade de um ensino construtivista que reconheça o aluno como protagonista de seu processo de aprendizagem.
AULÃO DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM VESTIBULANDOS
O vestibular é uma etapa crucial para o acesso ao ensino superior, a complexidade e a extensão do conteúdo exigido tornam iniciativas de reforço fundamentais para auxiliar os candidatos, justificando projetos com este foco na universidade. O objetivo deste projeto é viabilizar o acesso à universidade de estudantes em vulnerabilidade social por meio de um cursinho preparatório gratuito para o vestibular da Universidade Estadual de Londrina (UEL) do ano de 2026. Com o objetivo de consolidar o aprendizado em disciplinas específicas da prova, as atividades foram realizadas de forma presencial nas salas de aula do Centro de Ciências Exatas (CCE) da UEL, nos meses de Setembro e Outubro, por meio do ‘intensivão’ pré vestibular. As aulas foram ministradas por discentes de quatro grupos PET da universidade, caracterizando-se como uma ação colaborativa entre os os PET Geografia, Física, Química e Matemática. Foram lecionados conteúdos de Geografia do Brasil, abrangendo biomas, clima, geologia, relevo, população, demografia e geopolítica. A metodologia utilizada incluiu aulas expositivas e dialogadas, que propiciaram um ambiente de interação para esclarecimento de dúvidas e aprofundamento dos temas, a participação e o engajamento dos estudantes demonstraram a receptividade positiva à iniciativa. A proposta foi uma ferramenta eficaz de integração entre a universidade e a comunidade externa, oferecendo um suporte pedagógico qualificado. A colaboração entre os grupos PET enriqueceu a qualidade do ensino, destacando o papel da extensão universitária no apoio à formação pré-vestibular.
AULAS PRÁTICAS EM GRUPO DE ESTUDOS DE NEUROCIÊNCIA DA VISÃO E COMPREENSÃO DOS FENÔMENOS VISUAIS
O grupo de estudos em Neurociência da Visão teve por objetivo introduzir e aprofundar o conhecimento dos intricados processos relacionados à percepção visual, iniciando pelo conceito de luz visível, passando pelos fenômenos relacionados à sua transdução pela retina e daí seguindo via nervo óptico às diversas áreas encefálicas que promovem a consciência da visão. Também foram estudados outros fenômenos neurofisiológicos subconscientes como os reflexos visuais e controle de ritmos biológicos. Para tanto, além de aula expositiva tradicional, utilizamos as seguintes atividades práticas que, a nosso ver, colaboraram bastante para fixação do conteúdo: percepção do ponto cego (via projeção em tela; comparação entre recepção sensorial da retina e do tato; percepção de movimento, formas, cores e detalhes da visão periférica e central (com objetos e com projeções sobre tela); influência da visão na percepção proprioceptiva (ilusão da mão de borracha e caixa de espelhos); projeção de luzes coloridas em tela branca que, mesmo mostrando luz branca na tela, propiciam “sombras coloridas” ao se bloquear uma das cores; cores-luz e o disco de Newton; o fenômeno da inibição lateral na retina ao se olhar para uma tela branca utilizando tubos de papel fino e grosso e as diferenças de percepção visual em graus nos campos visuais. Concluímos que, utilizando materiais de baixo custo, é possível ensinar noções de neurociência do sistema visual a estudantes de graduação e pós-graduação, mas também em projetos de neurociência voltadas aos níveis fundamentais e médio, tornando a aula divertida e facilitando a fixação do conteúdo.
AUTOMATIZAÇÃO DO WHATSAPP PARA AGENDAMENTO DE HORÁRIO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS
No ambiente acadêmico, a comunicação entre alunos e professores é fundamental para o bom desenvolvimento do processo de aprendizagem. Entretanto, muitas vezes essa comunicação apresenta falhas, devido ao número de demanda de atendimentos dos docentes, ou ainda à dificuldade de acesso e disponibilidade para diálogo. Nesse contexto, o presente trabalho surge como uma forma de minimizar as dificuldades na comunicação entre professores e alunos, por meio da automatização de mensagens no aplicativo Whatsapp. Para a realização do trabalho, utilizou-se uma planilha Excel para guardar informações relevantes, como nome do aluno, telefone, horário da reunião e status de confirmação. Já na etapa de implementação da automatização, fez-se o uso da linguagem de programação Python, em conjunto com a API Waha, responsável pela integração com o Whatsapp, e o framework LangChain, responsável por conectar o sistema a modelos de linguagens (LLMs), como o ChatGPT. Após o desenvolvimento do projeto, foram realizados testes com usuários reais, a fim de verificar a eficiência e funcionalidade do projeto. Por meio dos testes, observou-se que a automatização cumpriu seu objetivo, tornando a comunicação entre os alunos e professores mais ágil e organizada. Além disso, notou-se que houve uma significativa otimização de tempo para ambos os lados. Conclui-se que a automatização desenvolvida contribui positivamente para a comunidade, promovendo um melhor relacionamento entre alunos e professores no ambiente educacional e servindo como exemplo de como a tecnologia deve se tornar uma importante aliada da educação.
AVALIAÇÃO DO IMPACTO DO ENSINO DE HABILIDADES CLÍNICAS E SEMIOLOGICAS PARA MEMBROS DA LIGA ACADEMICA DE CLÍNICA MÉDICA
A formação médica exige o desenvolvimento precoce de habilidades clínicas e semiológicas, reforçando a importância de estratégias de ensino que aproximem o estudante da prática médica. A Liga Acadêmica de Clínica Médica (LACM) promove o ensino dessas habilidades por meio de aulas teóricas e práticas de diversas especialidades, discussões de casos clínicos e visitas a ambulatórios. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto das atividades de ensino promovidas pela LACM no aprimoramento dessas competências entre seus membros. Foi aplicado um questionário eletrônico via Google Forms a 27 integrantes da LACM, abordando a autopercepção de competências clínicas antes e após as atividades educativas da Liga. A maioria dos respondentes era do 2º ano de graduação, com tempo médio de participação superior a um ano. As principais estratégias de ensino relatadas incluíram aulas teóricas (100%), visitas a ambulatórios (59,3%), atividades em UBS (48,1%), aulas práticas (44,4%) e discussões de casos clínicos (40,7%). Observou-se aumento significativo na autoconfiança para realização de anamnese e exame físico (de 3 para 4 na escala de 1 a 5), e melhora na capacidade de apresentar casos clínicos e levantar hipóteses diagnósticas (de 1 para 3). A maioria considerou que as atividades da LACM contribuíram para sua formação clínica (92,6%) e segurança com pacientes (88,9%). Conclui-se que as ações de ensino da LACM impactam positivamente o desenvolvimento de habilidades clínicas e semiológicas, reforçando o papel das ligas acadêmicas como instrumentos de ensino ativo e formação médica integral.
AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO PPC DE ADMINISTRAÇÃO: RESULTADOS PRELIMINARES
A avaliação do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é uma prática essencial para aprimorar a qualidade da formação acadêmica. Partindo dessa premissa, este estudo teve como objetivo analisar a satisfação com o PPC de Administração da UEL, implantado em 2023, a partir da perspectiva dos discentes e docentes. A metodologia envolveu uma pesquisa quantitativa, aplicando esurvey em setembro de 2025, com 103 estudantes do segundo e terceiro ano, e 28 docentes. Os achados preliminares revelam uma percepção majoritariamente positiva do curso pelos estudantes, que o classificam como bom ou ótimo. Entre os pontos fortes mais citados estão a qualificação docente, a infraestrutura e a articulação entre teoria e prática. Por outro lado, foram sugeridas melhorias na divulgação de estágios, na modernização de algumas disciplinas e na expansão de atividades de extensão. A visão dos professores convergiu com a dos alunos, acrescentando a necessidade de readequar a carga horária de certos componentes curriculares. Conclui-se que o diagnóstico se constitui como uma ferramenta estratégica para a gestão, e as sugestões coletadas serão subsídios valiosos para a próxima reformulação do PPC, visando seu constante aprimoramento.
BASQUETE 3X3 COMO EXPERIÊNCIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Introdução: A atividade YouPet, desenvolvida pelo Programa de Educação Tutorial do curso de Educação Física da Universidade Estadual de Londrina, tem como objetivo capacitar os estudantes a lecionar conteúdos de seu interesse. Essa proposta favorece a escolha de temas que contribuam tanto para os participantes quanto para o ministrante. Objetivo: Na edição em questão, o tema escolhido foi o basquete 3x3, abordado de forma a proporcionar compreensão teórica e prática da modalidade, especialmente para aqueles que ainda não a conheciam. Metodologia: A apresentação iniciou com uma sondagem do conhecimento prévio dos participantes. Em seguida, por meio de slides expositivos, foram apresentados a história, a importância e as regras do jogo. Para tornar a experiência mais interativa, realizou-se um quizz competitivo no aplicativo Kahoot, em que a pontuação considerava tanto a resposta correta quanto a velocidade. A prática foi concluída com duas partidas, uma feminina e outra masculina, que possibilitaram vivenciar o esporte de forma dinâmica e coletiva. Resultados: Os resultados mostraram que os objetivos foram alcançados: os participantes ampliaram seu conhecimento sobre o basquete 3x3 e tiveram contato direto com a prática, enquanto a ministrante demonstrou boa organização e condução da atividade, mesmo diante de imprevistos. Conclusão: Conclui-se que a experiência proporcionou aprendizado significativo, favoreceu a integração do grupo e estimulou habilidades essenciais como comunicação, organização e trabalho em equipe. A atividade reafirmou o potencial do YouPet como espaço de formação acadêmica e prática pedagógica.
BIÓLOGO E MERCADO DE TRABALHO: VISITA TÉCNICA PROMOVIDA PELO PROGRAMA PET-BIOLOGIA
A graduação em Ciências Biológicas possibilita a profissionalização em um amplo espectro de áreas, dada a variedade de oportunidades de inserção no mercado de trabalho para o biólogo. Porém, durante o curso, o estudante não tem meios para conhecer muitas dessas áreas, limitando as possibilidades. Assim, uma das ações promovidas pelo grupo PET-Biologia, nomeada “Biólogo e Mercado de Trabalho”, tem como objetivo auxiliar os graduandos de Biologia a descobrir áreas além do meio acadêmico em que um biólogo pode atuar e as formas de ingresso nessas áreas. O grupo PET então, entrou em contato com uma bióloga que trabalha no Instituto de Desenvolvimento Rural do Paraná (IDR-PR) como pesquisadora da área de proteção de plantas, visando uma visita técnica para contextualizar aos futuros biólogos a história do IDR-PR, sua estrutura física, focando nos laboratórios, as atividades, pesquisas e serviços prestados para a comunidade e apresentar as possíveis formas de se tornar pesquisador e colaborador da Instituição. Durante a visita, os estudantes conheceram a história profissional da pesquisadora e sobre qual é o papel do biólogo na Instituição, além da possibilidade de desenvolver e participar de projetos como Iniciação Científica e estágios ainda como alunos de graduação, e como a participação nesses projetos pode ser uma porta de entrada para o mercado de trabalho. Com esta ação, foi possível perceber a importância de informar aos estudantes as possibilidades que existem no mercado de trabalho para um biólogo, e como o grupo PET pode ser um meio para isso.
CAIXA DE EVOLUÇÃO, UM MODELO DIDÁTICO DE BIOLOGIA
A seleção natural é um dos pilares da biologia e da evolução. Compreender seu mecanismo é fundamental para elucidar questões como a variabilidade genética e os processos adaptativos em resposta a mudanças ambientais. Para ilustrar esse conceito de forma clara e educativa, desenvolvemos um modelo didático que permite aos alunos visualizá-lo e associá-lo aos seus conhecimentos prévios sobre evolução. Utilizamos como exemplo a adaptação das mariposas de Manchester (Biston betularia). Com o aumento da poluição industrial durante a Revolução Industrial, os troncos das árvores escureceram devido à fuligem. Nesse novo contexto, as mariposas de variedade escura, melhor camufladas, passaram a sofrer menos predação. Como resultado, sua frequência na população aumentou, enquanto a das mariposas claras, mais visíveis para os predadores, diminuiu. Para representar esse fenômeno de forma prática, foi elaborada uma caixa contendo terra, folhas secas e matéria orgânica, simulando um ambiente escuro. Nessa atividade, os alunos assumem o papel de “predadores” e devem localizar mariposas claras e escuras dispostas sobre o fundo da caixa. O tempo de localização e a quantidade de mariposas encontradas permitem discutir os fatores que influenciam a sobrevivência e a reprodução diferencial dos indivíduos. A experiência torna-se um recurso pedagógico eficaz, pois estimula a observação, o raciocínio científico e a compreensão dos princípios da seleção natural.
CAMINHOS AMEFRICANOS; E A APLICAÇAO DA LEI 10.639/2003 – RELATOS DE UM ESTUDANTE NEGRO
O texto relata as ações articuladas ao “Programa de intercâmbio Caminhos Amefricanos”. Em parceria do Ministério da Igualdade Racial, com Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e a Universidade Federal do Maranhão, aponta a necessidade de políticas de ações afirmativas com base na lei 10639/2003 - torna obrigatoriedade do ensino da história africana e afro-brasileira nos currículos escolares das escolas públicas e privadas do Brasil. A ação possibilita a estudantes negros das universidades públicas brasileiras participarem de programas de intercâmbio no continente africano, articulando-os aos estudos sobre a história e historiografia africana e afro – brasileira. O intercambio ocorreu em Moçambique na capital de Maputo no período 16 de setembro a trinta de setembro de 2024 e reverberou de maneira positiva no interior da Universidade Estadual de Londrina, em especial no curso de história e no Núcleo de Estudos Afro-brasileiro. Resultou nas seguintes ações: participação como painelista no G20-social no Rio de Janeiro; fortalecimento da base teórico metodológico para a produção do TCC, defendido em 2025, no curso de graduação de história, com o tema; “A Independência de Moçambique: e os principais impactos do combate dos moçambicanos contra o imperialismo e o colonialismo português (1964 - 1975)”; realização de atividades de extensão no NEAB e palestras proferias nos cursos de Pedagogia, História, Bioquímica e Enfermagem. Conclui-se destacando a importância de políticas de fomento as ações a exemplo do programa Caminhos Amefricanos possibilitando a estudantes negros o aprofundamento dos conhecimentos sobre a história e cultura afro-brasileira e do continente africano por meio de ações intercambista.
CARACTERIZAÇÃO DE PROVIDENCIA SPP., EM CULTURAS DE SANGUE, DE PACIENTES DO HU-UEL, NA PANDEMIA DE COVID-19
Providencia spp. apresenta resistência cromossomal e produção de AmpC induzível, dificultando o tratamento no processo infeccioso. O uso de antimicrobianos de última geração, como polimixinas e carbapenêmicos, contribui para a seleção de isolados multiresistentes. Esse trabalho teve como objetivo caracterizar o perfil fenotípico e epidemiológico de isolados clínicos de Providencia spp, de culturas de sangue, de pacientes do Hospital Universitário de Londrina, entre 2020 a 2024. A identificação foi realizada pelo sistema automatizado Vitek2® (BioMérieux – Brasil) e interpretado conforme os critérios do BrCAST. Os dados clínicos foram coletados pelo sistema MedView. As análises estatísticas foram realizadas no SPSS VERSÃO 25.0, com teste do Qui-Quadrado (p <0,05) e o Odds Ratio (OR) com intervalo de confiança de 95%. Foram incluídos 40 pacientes, sendo que 33 (82,5%) com Providencia stuartti e 7 (17,5%) Providencia rettgeri. A mortalidade foi de 21 (52,5 %). Os fatores associados ao óbito foram: DPOC (p valor 0,026; OR 9,23 (1,29-15-77)); internação em UTI (p valor 0,002; OR 3,14 (1,28- 7,65)); ventilação mecânica (p valor 0,001; OR; 2,90 (2,69- 3,80)) e uso prévio de colistina (p valor 0,024; OR 1,98 (1,06-3,70)). Quando foram avaliados os perfis de resistência as 6 (85,7%) amostras de P. rettgeri apresentaram resistência a carbapenêmicos (CR) e apenas 1 (14,3%) amostra foi sensível. Em P. stuartti, 29 (87,87%) amostras foram resistentes aos carbapenêmicos, enquanto 4 (12,1%) sensíveis. O estudo evidenciou elevada resistência aos carbapenêmicos e fatores associados a mortalidade, reforçando o uso racional de antimicrobianos para reduzir isolados multirresistentes.
CASQUEAMENTO EM ÉGUAS: EXPERIÊNCIA PRÁTICA NA FAZENDA ESCOLA DA UEL
O casqueamento é uma técnica fundamental para a manutenção da saúde e do bem-estar dos equinos, e está diretamente relacionada à estrutura corporal e à locomoção do animal. Essa prática influencia diretamente o desempenho dos equinos, uma vez que os cascos representam a base de sustentação do corpo, sendo responsáveis por suportar o peso, absorver impactos e assegurar equilíbrio e movimentação eficiente. O trabalho teve como objetivo capacitar os estudantes quanto às técnicas corretas de casqueamento. As atividades práticas foram conduzidas pelo Profº Dr. Valter Bumbieris, responsável pelo grupo EQUUS, na Fazenda Escola da Universidade Estadual de Londrina, com o intuito de ensinar os alunos participantes como a técnica deve ser feita e os cuidados necessários. Durante a prática, os animais foram cabresteados e, enquanto algumas alunas auxiliavam na contenção o professor iniciou o casqueamento e outros estudantes ficaram a disposição para auxiliá-lo com as ferramentas conforme necessário. Ele iniciou limpando os resíduos do pasto presentes na sola, em seguida, cortou os excessos de casco com o Torquês sem ultrapassar a linha branca e, ao final, apoiou o casco no tripé e lixou com a grosa para acabamento. Em todas as etapas o professor cedeu espaço para quem demonstrasse interesse pudesse praticar as técnicas. Conclui-se que o casqueamento é indispensável para a manutenção da saúde, do bem-estar e do desempenho dos equinos, além de possuir grande relevância na formação acadêmica dos estudantes, por integrar teoria e prática de forma efetiva.
CINEPET: O CINEMA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO CRÍTICA, CULTURAL E DE INTEGRAÇÃO
Introdução: Como forma de concretizar o compromisso do Programa de Educação Tutorial (PET) com a tríade ensino, pesquisa e extensão, os grupos PET da Universidade Estadual de Londrina (UEL) desenvolvem diversas atividades, dentre elas, o CinePET. No curso de Educação Física, esta atividade se destaca como um espaço de aprendizado e integração com os demais estudantes da graduação e de outros grupos PET. Por meio da exibição de filmes e da promoção de debates, a atividade amplia o repertório cultural dos participantes e cria um ambiente propício para discutir questões contemporâneas. Objetivo: O presente trabalho objetiva apresentar o CinePET como uma atividade relevante na criação de um espaço de formação crítica e cultural. Metodologia: A seleção do filme é realizada de forma coletiva, onde cada integrante indica uma obra. Na sequência, os trailers são assistidos e realiza-se uma votação. Definida a escolha, as tarefas são divididas entre os membros. As atividades abrangem organização do espaço, testes de projeção, preparo de guloseimas, contato com profissional convidado para enriquecer o debate e divulgação da atividade nas mídias sociais do PET. Resultados: Ao longo de suas três edições neste ano, o CinePET, por meio de temáticas diversas, consolidou-se como espaço alternativo de ensino e aprendizagem. A atividade promoveu um ambiente seguro que fomentou a partilha de experiências pessoais, reflexões sobre a conjuntura política nacional, dentre outros. Conclusão: A atividade demonstrou ser uma importante ferramenta para a análise dos aspectos culturais, históricos e sociais que delineiam a contemporaneidade.
CLUBE DO ARTIGO: ESTÍMULO À CRITICIDADE E À PESQUISA NO PET EDUCAÇÃO FÍSICA
Introdução: O Programa de Educação Tutorial (PET) tem como um de seus objetivos englobar a tríade universitária na realização de suas atividades, de modo a promover uma formação ampla e qualificada. Nessa perspectiva, a apropriação da literatura científica se faz crucial pois estimula a capacidade de selecionar e compreender o processo do desenvolvimento de pesquisas. Dessa forma, uma das atividades realizadas pelo PET Educação Física que visa promover tais competências é intitulada Clube do Artigo. Objetivo: O presente trabalho objetiva relatar a efetividade da experiência vivenciada e evidenciar sua relevância para a formação acadêmica. Metodologia: A atividade consiste na escolha de um artigo por um membro do grupo, o qual é previamente compartilhado com os demais integrantes do grupo para leitura e estudo do material. A partir de então, o acadêmico deve sintetizar, apresentar e defender o artigo escolhido. Após a exposição, os demais participantes do grupo e o tutor questionam e deliberam a respeito do conteúdo abordado. Resultado: Considerando o papel fundamental das universidades públicas no fomento da pesquisa, a atividade se faz pertinente, pois além de ocasionar a compreensão dos processos relacionados à prática científica, prepara o estudante para a escrita e apresentação de trabalhos acadêmicos. Essas competências desenvolvidas complementam o processo formativo e favorecem a inserção no campo científico. Conclusão: Diante do exposto, conclui-se que a atividade atende ao objetivo proposto pelo programa, visto que unifica o ensino e a pesquisa e contribui consideravelmente para a formação dos envolvidos.
COMPARAÇÃO DA ASSIMETRIA DE DESEMPENHO EM TAREFA DE FORÇA EM DINAMÔMETRO DE PREENSÃO MANUAL ENTRE HOMENS E MULHERES
Introdução: A força de preensão manual é uma importante variável para analisar capacidade funcional. A assimetria de desempenho na força quando comparados os lados pode ser um indicador de desequilíbrio muscular e/ou assimetria de preferência marcante. No entanto, pouco se conhece sobre as assimetrias no desempenho de teste de preensão manual quando comparados homens e mulheres. Objetivo: Comparar as assimetrias de desempenhos entre os lados direito e esquerdo entre homens e mulheres no teste de preensão manual. Metodologia: Participaram do estudo 134 jovens, idades entre 16 e 24 anos, sendo 74 homens e 60 mulheres. Para a mensuração da força, foi utilizado um dinamômetro de preensão manual. O protocolo de teste consistiu com instrução e realização do teste seguida para coleta de dados. Foi fornecida a instrução de permanecer em pé com os segmentos ao lado do corpo, tentar exercer a maior força possível ao comando do experimentador. Foram realizadas três tentativas de teste em cada mão, o maior valor foi utilizado para o cálculo das assimetrias. Foi calculado o coeficiente de assimetria por meio da fórmula: (Mão Direita + Mão Esquerda /Mão Direita – Mão Esquerda)*100. Resultado: O teste de Mann-Whitney-U não verificou diferença na assimetria de desempenho MWU=2643.500; p=0.058 entre homens a Mediana= 760.88 IQR = 2210 e mulheres (Mediana = 71.889 e IQR 3250). Considerações Finais: Não foram verificadas assimetrias de desempenho entre os lados quando comparados homens e mulheres no teste de preensão manual. As magnitudes das assimetrias também um desempenho (pouco ou muito assimétrico) entre os lados dos participantes.
COMPARAÇÃO DA FORÇA DE MEMBROS SUPERIORES EM HOMENS E MULHERES
A força dos membros superiores é fundamental para atividades cotidianas e práticas esportivas que envolvem empurrar, puxar e carregar objetos. Uma forma prática de avaliá-la é por meio da preensão manual, considerada indicador da força muscular geral. Este estudo teve como objetivo comparar a força de preensão manual entre homens e mulheres adolescentes e adultos jovens de Londrina. Participaram 148 indivíduos (78 homens e 70 mulheres), com idades entre 7 e 55 anos. A força foi mensurada em ambas as mãos por dinamômetro de preensão manual. A média encontrada para os homens foi de 47,3 kgf (direita) e 44,8 kgf (esquerda), enquanto para as mulheres foi de 28,9 kgf (direita) e 27,9 kgf (esquerda). O teste t independente de Welch apontou diferenças entre os grupos de forma geral (t(145) = 11,76; p < 0,001; d = 1,94), e também para as mãos direita (t(145) = 12,03; p < 0,001; d = 1,99) e esquerda (t(145) = 10,66; p < 0,001; d = 1,76). Os resultados evidenciam maior força de preensão em homens, com tamanhos de efeito elevados, o que corrobora a literatura sobre diferenças fisiológicas ligadas à composição corporal e desenvolvimento muscular. Contudo, tais diferenças não devem ser interpretadas de forma determinística, visto que fatores como nível de atividade física, idade, estilo de vida e histórico de treinamento também influenciam a geração de força.
COMPARAÇÃO DA POTÊNCIA DE MEMBROS INFERIORES ENTRE HOMENS E MULHERES NA FEIRA DE PROFISSÕES DA UEL 2025
A potência dos membros inferiores é uma capacidade física essencial em atividades como correr e saltar, sendo avaliada por testes como o salto unipodal. Diferenças entre homens e mulheres, como massa muscular e composição corporal, influenciam nesse desempenho. Assim, este trabalho teve como objetivo comparar a potência de membros inferiores entre os sexos, a partir de dados coletados na Feira de Profissões da Universidade Estadual de Londrina (UEL), em 2025. Participaram 100 voluntários, sendo 35 mulheres (idade média de 17,7 ± 6,54) e 65 homens (idade média de,17,7, ± 2,79). O teste aplicado foi o salto unipodal horizontal, em que o indivíduo salta com um pé a partir de uma linha no chão, buscando a maior distância e aterrissando com equilíbrio. Foram coletados saltos com a perna direita e esquerda. As mulheres apresentaram médias com as pernas direita e esquerda de 100,7cm (± 21,92) e 96,94cm (±23,72), respectivamente. Já os homens apresentaram médias de 152,83cm (±23,64) e 150,03cm (±26,05), respectivamente, evidenciando maior desempenho masculino nas pernas direita (t(98)=-10,781,p<.001) e esquerda (t(98)=-10.019,p<.001). Essa diferença pode ser explicada por fatores fisiológicos, como maior massa muscular e força explosiva, além de influências hormonais e do desenvolvimento motor. A partir disso, conclui-se que os dados coletados na Feira de Profissões da UEL de 2025 vão ao encontro da literatura prévia sobre potência de membros inferiores entre homens e mulheres com os homens tendo melhor desempenho. O que reforça a importância de considerar o sexo em avaliações físicas e no planejamento de treinos e intervenções.
COMPOSIÇÃO MUSICAL NA SALA DE AULA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
A proposta desenvolvida teve como objetivo estimular os alunos do 1º ano do Ensino Médio do Centro Estadual de Educação Profissional Maria do Rosário Castaldi (Londrina-PR) a vivenciarem processos de composição, ampliando suas experiências para outras formas de escuta, reflexão e expressão musicais, em diálogo com as práticas e repertórios já presentes em seu cotidiano. Em um primeiro momento foram abordados aspectos como pulso e ritmo, dentro de contextos musicais diversos, mediados através de instrumentos percussivos e percussão corporal. Em seguida, foram introduzidas atividades de experimentação e conscientização sobre elementos como melodia, notas musicais e pauta, desenvolvidos a partir de instrumentos como teclados, metalofones e xilofones. Como finalização desse primeiro arco formativo, propusemos aos estudantes duas dinâmicas: 1) A primeira proposta consistiu em um exercício de criação musical a partir da letra de uma canção de Djavan, ainda desconhecida pelos estudantes. Divididos em grupos, os alunos transformaram o texto em uma nova obra musical, elaborando acompanhamentos rítmicos e compondo melodias próprias para a letra proposta; 2) Na segunda proposta, os estudantes realizaram uma composição de livre escolha, na qual puderam aplicar os conteúdos e experiências desenvolvidos ao longo do processo, porém, guiados por um jogo de regras (Delalande, 1999; Swanwick, 1991), desafiando-os a explorar diferentes possibilidades sonoras. Com base em uma perspectiva processual, observada nas práticas e interações dos estudantes durante as aulas, destacamos como resultados parciais o desenvolvimento das habilidades e conhecimentos musicais abordados, bem como um maior envolvimento, autonomia e integração entre os participantes.
CONSIDERAÇÕES DO NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE DA UEL SOBRE AVALIAÇÕES ADAPTADAS NO ENSINO SUPERIOR
Após cinco anos da Lei N.º 20.443/2020, que determina a reserva de 5% das vagas em processos seletivos das instituições estaduais de ensino superior para pessoas com deficiência, o ingresso desses estudantes aumentou de forma expressiva. Nessa direção, as instituições, que não foram pensadas inicialmente para lidar com a diversidade, veem-se lançadas em um vórtice de redesenhos das práticas de ensino, incluindo as avaliações. Nessa conjuntura emergem as avaliações adaptadas, voltadas à igualdade de condições aos estudantes com deficiência, possibilitando que expressem seus conhecimentos e habilidades. Embora a referida lei tenha contribuído para o ingresso desses estudantes, é necessário refletir sobre a permanência destes, sendo as avaliações adaptadas meios para essa continuidade. Este relato objetiva discutir a importância das adaptações das avaliações como instrumento de permanência e equidade no ensino superior e apresentar exemplos de avaliações adaptadas voltadas ao atendimento das necessidades desses estudantes. A metodologia utilizada foi análise documental, descritiva e interpretativa dos formulários de solicitação de ledor/transcritor e intérpretes de Libras ao NAC e relatos de docentes e estudantes durante os atendimentos. A análise revelou maior incidência de adaptações voltadas a estudantes com deficiência visual, como solicitações de ledores, transcritores e produção de materiais táteis. Diante disso, nota-se uma lacuna no acesso à informação a respeito das adaptações realizadas ou ausência dessas práticas em relação a outras deficiências. Assim, torna-se imprescindível o fortalecimento de políticas institucionais, formação docente e produção de recursos acessíveis, para assegurar a efetivação do direito à educação inclusiva para todos.
CONSTRUÇÃO DE TERRÁRIOS AUTOSSUSTENTÁVEIS COM GARRAFAS PET: UMA PRÁTICA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Este trabalho descreve uma atividade de Educação Ambiental realizada com alunos da turma do 6º ano, focada na construção de terrários com materiais recicláveis. Essa abordagem tem como objetivo criar um ecossistema num ambiente auto suficiente para demonstrar o ciclo da água e o desenvolvimento de conceitos relacionados à botânica e sustentabilidade. Para esta prática, foram utilizadas garrafas PET e elementos naturais como pedras, areia, terra e plantas. Após a montagem, os terrários foram molhados e cobertos com plástico e elástico, e os estudantes foram instruídos a realizar observações semanais. As observações revelaram a formação de água condensada no plástico, a transpiração das plantas, evidenciando a ocorrência do ciclo da água dentro do recipiente e a sobrevivência das plantas quanto a necessidade de luz solar para realizarem a fotossíntese. Depois de 2 semanas, foi propiciada uma roda de conversa para que cada aluno expusesse suas descobertas e dúvidas. Relataram que durante a coleta, tiveram dificuldade em reconhecer a raiz das plantas, o que demonstrou a necessidade de reforçar o conteúdo, mas o engajamento e a diversão da maioria foi notável e, mesmo após este momento, as crianças continuaram a acompanhar e relatar as mudanças que ocorriam em seus terrários. A atividade provou ser uma estratégia lúdica para trabalhar conceitos ambientais, estimulando a curiosidade e a observação científica, e apresentou pontos de fragilidade nos conhecimentos prévios dos estudantes. Contudo, promoveu uma experiência de aprendizado única e memorável, reforçando o valor da metodologia prática no ensino de ciências e educação ambiental.
CONSTRUINDO PENSAMENTO CRÍTICO: UM DEBATE SOBRE A JUVENTUDE BRASILEIRA
Introdução: O PET em Pauta, atividade desenvolvida pelo Programa de Educação Tutorial em Educação Física, teve como tema desta edição “A ascensão do conservadorismo na juventude brasileira”, escolhido por sua relevância diante do destaque que recebe nas mídias sociais e das divergências que provoca. Objetivo: A dinâmica buscou estimular a capacidade crítica dos integrantes por meio da discussão de questões atuais e significativas. Metodologia: As apresentadoras realizaram uma pesquisa prévia para identificar se a percepção de uma juventude conservadora se baseia em fatos ou apenas em uma opinião popular, investigando também as razões desse fenômeno. Em seguida, foi conduzida uma exposição dialogada, com apresentação de estudos, questionamentos e incentivo à reflexão. Na sequência, promoveu-se um debate dividido por sorteio, garantindo diversidade de perspectivas, no qual metade dos participantes defendeu o conservadorismo juvenil como algo positivo, enquanto a outra metade o considerou um retrocesso para a sociedade. Ao final, os participantes compartilharam suas percepções sobre o tema e a dinâmica. Resultados: Observou-se que os estudantes ampliaram seus conhecimentos e se mostraram mais preparados para lidar com situações de debate em diferentes contextos acadêmicos e sociais. Conclusão: A atividade favoreceu a análise crítica, o respeito à diversidade de opiniões e o confronto saudável de ideias, reafirmando o papel do PET como espaço de formação integral.
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA SOBRE O RESPEITO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
No Ensino Fundamental – anos iniciais, falar sobre respeito e diversidade em sala de aula é auxiliar as crianças no caminho de uma formação mais igualitária, sensibilizando-as quanto à necessidade de colocar em prática e de possibilitar uma convivência harmônica, respeitosa e equilibrada. Para a realização desta investigação, foi utilizada uma aula da área de conhecimento da Língua Portuguesa. O conteúdo abordado foram as análises linguísticas presentes na habilidade vinculada à BNCC: EFO1LP04, com 25 crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental – anos iniciais, de uma escola do Paraná. As atividades foram desenvolvidas em duas etapas: a primeira diz respeito à leitura e discussão da história: “Histórias Cintilantes: Lições do Pinguinzinho”, que traz algumas reflexões em relação a moral, diversidade, obediência e respeito, entre outros. Em seguida, foi solicitado que elas relatassem exemplos de respeito na escola, na rua e na cidade em que vivem. Na segunda etapa, como atividade de leitura, cada criança deveria escolher 3 palavras do início do livro lido, 3 palavras do meio e 3 do final da história, e explicar aos colegas o significado das palavras selecionadas e o significante, conforme o texto do livro compreendido por ela. Assim, por meio da observação dos discursos postos, foi percebida a articulação com a aproximação dos conceitos ensinados relacionados ao respeito e as conexões com suas experiências de vida. Desta forma, acreditamos ter atingido a intenção de promover a sensibilização sobre o respeito e destacar sua presença em toda a sociedade.
CORO E MOVIMENTO: EXPLORANDO A VOZ COM ATIVIDADES CANTANTES E DANÇANTES
Esta Prática de Ensino em andamento tem como proposta desenvolver a técnica vocal com crianças, e foi encaminhado para, nas aulas, focar no canto em grupo e no exercício do canto coral. Através do canto, é possível internalizar diversos conteúdos musicais, sendo que uma série de conteúdos prévios já haviam sido trabalhados com as crianças, por conta de projetos anteriores na escola. A intenção foi dar continuidade a isso aperfeiçoado e direcionando para a prática o canto em grupo, afinadamente, seguindo as instruções de um regente. A prática se iniciou no Colégio Aplicação da UEL, com uma turma de 2° ano do Fundamental l, com, em média, 30 crianças, retomando canções de trabalhos anteriores, e iniciando um repertório novo. As aulas seguem os seguintes procedimentos didáticos: organização da sala e uma canção de “Bom dia”, aquecimento vocal com dramatização, atividades de canto coletivo, percussão corporal, exercício de cânone/novo repertório. Como resultados parciais, as crianças vêm mostrando mais habilidade para aprender as canções; desenvolveram uma noção de rítmica e mostram ganhos na capacidade de perceber e executar percussão corporal; no trabalho melódico ainda apresentam alguma dificuldade de afinação, mas cada vez mais se mostram interessados no canto em grupo, e já seguem as instruções do regente. Conclui-se que o canto em grupo é efetivo para desenvolver a musicalidade como um todo, principalmente aspectos como a escuta ativa, ritmo, afinação.
CORPOREIDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PERCEPÇÕES DISCENTES DE CORPO NOS ANOS INICIAIS
Historicamente a categoria Corpo se estabeleceu nos programas curriculares da Educação Física escolar. Na diretriz curricular de Londrina-PR, ela integra o eixo “Cultura Corporal de Movimento e Corporeidade”, que busca formar sujeitos que compreendam o corpo em sua integralidade. Para isso, é essencial que os professores reconheçam as concepções de corpo dos estudantes, questionando visões reducionistas e oportunizando uma visão integradora. Diante desse desafio, este estudo preliminar teve como objetivo identificar tais concepções entre alunos do ensino fundamental – séries iniciais – a fim de subsidiar futuras práticas pedagógicas que ampliem o entendimento do corpo em sua integralidade. Em fevereiro de 2025, foram recolhidos desenhos de 132 estudantes (2º ao 5º ano) de uma escola municipal da região sul de Londrina-PR. A atividade foi proposta pelo professor para discutir o papel da Educação Física, solicitando aos alunos que desenhassem a si mesmos e, em seguida, seus corpos. As análises, baseadas em Palma (2011) e Buss-Simão (2010), resultaram em seis categorias: 1) Corpo-sangue (4 estudantes); 2) Corpo-nu (5); 3) Corpo-objetificado (8); 4) Corpo-biologista (19); 5) Corpo-dualista (26); e 6) Corpo-integral (70). Chama atenção a predominância da concepção integral, que entende corpo e ser como indissociáveis. Contudo, também se destaca a expressiva presença da visão dualista, que hierarquiza mente e corpo, exigindo do professor práticas voltadas à ressignificação desse entendimento. Como estudo inicial, aponta-se a necessidade de aprofundar a análise das categorias, assim como refletir sobre os desafios pedagógicos na promoção de aprendizagens sobre o corpo como ser social.
CRIAÇÃO COREOGRÁFICA A PARTIR DA DRAMATURGIA DE KARL VALENTIN
No processo de direção, encontrei a possibilidade de pôr em diálogo para a composição cênica, o trabalho com a dança. A proposta da cena é trabalhar com bases técnicas e estéticas da dança, partindo de uma narrativa textual e propor uma poética cênica confluente. Qual é o corpo que dança uma história? O trabalho se objetiva na concepção e criação cênica, através de composição coreográfica, partindo do texto “O pé da árvore de Natal”, de Karl Valentin. O trabalho foi iniciado com um estudo teórico de análise ativa do texto, a partir do sistema de Stanislavski, apoiados no livro de Nair D’Agostini - “Stanislavski e o método de análise ativa”. Neste sentido, a prática abrange a preparação corporal com as bailarinas, incluindo técnicas de dança contemporânea, como floorwork, labanotation e práticas improvisacionais, como o movimento autêntico. Partindo para a composição da obra, que conta com uma coreografia, de movimentos propostos por mim e pelo elenco, baseada, dramaturgicamente, nas ações da cena 7 da obra de Valentin. Ao ver os corpos em trabalho, percebo que existe uma dramaturgia do corpo em ação, capaz de expressar as significações de um obra, para além do movimento, enquanto gesto. Os resultados serão apresentados ao público no final de novembro, a cumprir as propostas pedagógicas da disciplina Direção Teatral. Na experimentação deste processo criativo, percebo que há uma potência muito forte no trabalho coreográfico, regado de signos que não os próprios códigos movimentacionais, mas por elementos como texto.
CRIAÇÃO DE IDENTIDADE VISUAL PARA O LABORATÓRIO DE ONCOLOGIA EXPERIMENTAL
O seguinte resumo expõe o processo de desenvolvimento e criação de uma identidade visual para o Laboratório de Oncologia Experimental da Universidade Estadual de Londrina. A primeira etapa foi compreender o intuito do Laboratório e estudar os detalhes requeridos para sua identidade visual através de um briefing, como a presença de uma célula, molécula de DNA e os laços da saúde nas cores: rosa, azul, amarelo, verde, laranja e um único que reunisse todas essas como um arco-íris. Assim, houveram diversas gerações de alternativas que exploravam os posicionamentos dos elementos e mensagens a ser transmitidas, além de sugestão de fontes, tamanhos e disposições para o nome do Laboratório ao lado da identidade visual. Ao final, a identidade visual foi entregue nas cores requeridas com variações da colocação do nome, como sugestão de onde poderiam ser usados conforme a necessidade da campanha. Dessa forma, o Laboratório de Oncologia Experimental da UEL pode receber uma identidade visual criada exatamente para eles com o intuito de representar seus princípios e causas, assim colaborando e incentivando o cuidado à saúde na cidade de Londrina e municípios próximos.
A oficina “Criando Fósseis” foi realizada com os alunos do 6º ano da Escola Gabriel Martins, localizada em Londrina - PR, com o objetivo de fortalecer o ensino de Ciências por meio de uma abordagem prática e investigativa. A atividade buscou despertar o interesse dos estudantes pela paleontologia e pelos processos de fossilização, promovendo uma aprendizagem significativa e conectada ao cotidiano.Durante a oficina, os alunos utilizaram argila e brinquedos em forma de animais e plantas para criar fósseis do tipo molde, simulando o registro de organismos preservados ao longo do tempo geológico. A prática permitiu que os estudantes observassem, de forma concreta, como ocorrem os processos naturais de formação dos fósseis, compreendendo melhor a história da Terra e a importância das evidências científicas.A experiência destacou-se por integrar conceitos teóricos e experimentação, estimulando a curiosidade, o pensamento científico e o trabalho em grupo. Além disso, evidenciou como atividades práticas no ensino de Ciências contribuem para tornar a aprendizagem mais significativa, criativa e interdisciplinar, envolvendo também aspectos de História e Artes.
CRIODESIDRATAÇÃO DE ÚTEROS BOVINOS: ABORDAGEM PARA PRESERVAÇÃO ANATÔMICA
A criodesidratação apresenta grande relevância para a preservação de peças anatômicas destinadas ao ensino, sendo adotada como alternativa ao uso isolado do formol. Este trabalho teve como objetivo relatar a fase inicial da produção de úteros bovinos criodesidratados em diferentes fases gestacionais, visando manter as estruturas anatômicas conservadas para utilização em aulas práticas das disciplinas de Anatomia e Reprodução Animal. O processo foi desenvolvido no Laboratório de Anatomia da Universidade Estadual de Londrina, durante o ano de 2025. Foram utilizados seis úteros de novilhas provenientes de frigorífico. O procedimento consistiu na dissecação das peças, evidenciando estruturas como ovários, tubas uterinas, útero e ligamento largo do útero. As peças foram lavadas com água utilizando seringa. Três úteros foram preenchidos com látex e três com espuma expansiva, ambos aplicados com seringa e pipeta de inseminação, a fim de comparar o desempenho de cada técnica. Para melhor preenchimento, realizou-se pequena incisão na porção cranial de cada útero, nos cornos uterinos. Inicialmente houve dificuldade na aplicação, porém, após compreender os detalhes do processo, foi possível executá-lo adequadamente. Após o preenchimento, as incisões foram suturadas e as peças injetadas com formol, permanecendo imersas até o início da criodesidratação. Apesar das dificuldades iniciais, foi possível realizar o preenchimento dos úteros com ambas as substâncias, observando boa preservação anatômica. A próxima etapa do projeto consiste na criodesidratação das peças, visando avaliar a eficácia final do processo. O trabalho permitiu compreender as particularidades, desafios e vantagens das técnicas, contribuindo para o aprendizado e o desenvolvimento de habilidades práticas.
CROMATOGRAFIA EM PAPEL: IDENTIFICAÇÃO DE PIGMENTOS VEGETAIS
O estudo dos pigmentos vegetais é fundamental para compreender processos como a fotossíntese e a adaptação das plantas a diferentes ambientes. Abordar esse tema no ensino fundamental possibilita aproximar os estudantes da biologia por meio da observação e da experimentação, favorecendo a aprendizagem ativa e visual. O objetivo deste trabalho foi demonstrar, de forma prática e visual, a existência de diferentes pigmentos presentes nas plantas e suas distintas funções fisiológicas, permitindo identificar compostos como clorofilas, carotenoides e antocianinas, estimulando a curiosidade, e o raciocínio lógico dos alunos. A atividade foi ministrada em sala de aula com turmas do sétimo ano do ensino fundamental. Primariamente foi realizado uma breve introdução teórica sobre os pigmentos vegetais, sua relação com a captação da luz solar e suas diferentes adaptações para ambientes variados, Em seguida, os estudantes participaram da extração dos pigmentos de folhas e flores por meio da trituração em álcool etílico e da aplicação da técnica de cromatografia em papel, que permitiu a separação das substâncias conforme suas solubilidades e densidades. Durante a prática, as tiras de papel apresentaram faixas coloridas que evidenciaram a presença de clorofilas (tons de verde), carotenoides (amarelos e alaranjados) e antocianinas (roxos e azulados). A prática possibilitou compreender que cada pigmento exerce uma função específica na absorção de luz e na proteção das estruturas vegetais, promovendo o desenvolvimento do pensamento científico e a valorização da biodiversidade vegetal.
CUIDAR DA VIDA: CUIDAR DE NÓS – OFICINA DE TERAPIA OCUPACIONAL COMO ESTRATÉGIA DE PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL NO PADD/UEL
Introdução: O contexto universitário impõe desafios emocionais que demandam ações institucionais voltadas ao cuidado integral e à promoção da saúde mental. O Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD), iniciativa de formação complementar do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Estadual de Londrina (CCS/UEL), desenvolve atividades de acolhimento e escuta que fortalecem vínculos e favorecem o bem-estar da comunidade acadêmica. Objetivo: Relatar a experiência da oficina de Terapia Ocupacional realizada no âmbito do PADD/UEL como ação de promoção da saúde mental durante a campanha “setembro Amarelo – Cuidar da vida: cuidar de nós”. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência das ações realizadas nos dias 17 e 18 de setembro de 2025, no CCS/UEL, integradas à programação do “setembro Amarelo”. As atividades ocorreram das 12h às 14h e foram conduzidas por uma terapeuta ocupacional convidada, ampliando o olhar multiprofissional sobre o cuidado em saúde mental. A oficina utilizou o desenho e a pintura como mediadores expressivos, estimulando os participantes a representar aspectos internos e externos de sua vivência cotidiana e universitária. Ao término, a profissional realizou devolutivas individuais, promovendo escuta qualificada, reflexão sobre sentimentos e orientações sobre possibilidades de busca por apoio. Resultados: A oficina mobilizou estudantes e docentes, favorecendo a expressão simbólica, o autoconhecimento e o fortalecimento do sentimento de pertencimento. Considerações finais: A experiência demonstrou o potencial das práticas expressivas e do trabalho multiprofissional na promoção da saúde mental, reafirmando o papel do PADD como espaço de cuidado, prevenção e integração entre ensino e vida acadêmica.
CUIDAR DA VIDA, CUIDAR DE NÓS: AÇÕES DE PROMOÇÃO DES SAÚDE MENTAL NO PROGRAMA DE APOIO DOCENTE E DISCENTE (PADD/UEL)
Introdução: O Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD) é um programa de formação complementar que envolve a participação de docentes e discentes dos cursos do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Estadual de Londrina (CCS/UEL). O programa tem como propósito promover o cuidado integral – biopsicossocial e espiritual – de discentes e docentes, contribuindo para o fortalecimento da saúde mental e do acolhimento. Objetivo: Relatar as ações de prevenção e promoção da saúde mental realizadas pelo PADD no contexto da campanha “setembro Amarelo – Cuidar da Vida: Cuidar de Nós”, em 2025. Metodologia: As atividades foram desenvolvidas de forma colaborativa entre docentes acolhedores e estudantes sentinelas do PADD, nos dias 16, 17 e 18 de setembro de 2025, no CCS e no Centro Odontológico Universitário (COU/UEL). As ações ocorreram no período das 12h às 14h e incluíram oficinas de arte, auriculoterapia, música, meditação, apresentações artísticas e atividades de integração. Todas as ações foram interativas e voltadas à sensibilização da comunidade acadêmica para o autocuidado, a escuta e a valorização da vida. Resultados: As atividades apresentaram ampla adesão de estudantes, docentes e servidores, favorecendo espaços de convivência, acolhimento e reflexão sobre o cuidado de si e do outro. Observou-se o fortalecimento dos vínculos institucionais e a ampliação do conhecimento sobre as possibilidades de apoio oferecidas pelo PADD. Considerações finais: As ações do PADD demonstram o potencial da universidade como espaço promotor de saúde mental, reforçando a importância de estratégias educativas e preventivas contínuas voltadas ao bem-estar da comunidade acadêmica.
Foi desenvolvido um curso de criação de jogos na Godot 4, utilizando a linguagem GDScript, com conteúdos que vão desde conceitos básicos de programação até recursos avançados da engine. A proposta busca oferecer formação aberta e acessível, funcionando como porta de entrada para iniciantes em programação e desenvolvimento de jogos. Embora não vise suprir uma lacuna específica, o projeto tem como meta contribuir com a comunidade universitária e externa por meio de material didático sistematizado. O trabalho foi realizado no âmbito do PET Computação & Design da Universidade Estadual de Londrina, entre outubro de 2024 e março de 2025, fundamentado em estudo qualitativo da documentação oficial da Godot 4. Os procedimentos incluíram o uso da Godot Engine 4 e da extensão Voxel, a prototipagem de um jogo-demonstração, a produção de 21 videoaulas e a elaboração de uma apostila, apresentados na Feira de Profissões da UEL. O jogo-demonstração recebeu avaliações positivas durante o evento, evidenciando o interesse do público e a viabilidade didática do material, favorecida pela proximidade entre GDScript e Python, que facilita a aprendizagem inicial. O curso foi concluído com a produção de materiais prontos para publicação, restando apenas sua disponibilização oficial no site do PET. Em termos práticos, o material pode apoiar disciplinas introdutórias e projetos de extensão, consolidando-se como recurso de iniciação à programação e base para futuros cursos sobre a Godot. Os próximos passos envolvem a publicação online e a possibilidade de atividades presenciais conforme a demanda.
DA CONVENÇÃO DE 1951 À LEI 9.474/97: O COMPROMISSO BRASILEIRO COM OS REFUGIADOS
Inúmeras pessoas encontram-se desamparadas em relação ao Estado de origem em razão de perseguições, conflitos ou graves violações de direitos humanos, buscando em outros territórios proteção e condições dignas de vida. Nesse contexto, sobressai a importância da Convenção de 1951 e do Protocolo de 1967, instrumentos fundadores do Direito Internacional dos Refugiados, que definem o conceito jurídico de refugiado, estabelecem padrões mínimos de acolhimento e garantem direitos fundamentais. O presente estudo analisa a insuficiência desses instrumentos universais diante das novas dinâmicas migratórias e destaca a contribuição brasileira para o aperfeiçoamento da proteção internacional. Além de ratificar os tratados, o Brasil criou o Comitê Nacional para os Refugiados (CONARE) e promulgou a Lei nº 9.474/1997, que regulamenta integralmente o processo de reconhecimento do refúgio e amplia seu alcance ao incluir a grave e generalizada violação de direitos humanos como fundamento jurídico. A legislação brasileira também assegura aos solicitantes o direito ao trabalho, favorecendo sua autonomia e integração durante a tramitação do pedido. Com base em estudos do ACNUR, constata-se que a Lei nº 9.474/1997 expressa um viés humanitário e solidário, alinhado aos princípios constitucionais e aos compromissos internacionais assumidos pelo país. Assim, a experiência normativa e institucional brasileira consolida-se como referência na América Latina, demonstrando que a solidariedade pode constituir fundamento legítimo e eficaz para a construção de políticas públicas e migratórias voltadas à proteção de pessoas em situação de refúgio.
DA REGRA À CRIAÇÃO: A EXPERIÊNCIA DO JAN KEN PO COMO PROTAGONISMO DISCENTE
Considerando o currículo de Educação Física de Londrina-PR, que orienta o trato pedagógico com o 5º Ano a respeito do conteúdo Jan Ken Po, dentro da unidade temática Brincadeiras e Jogos, este estudo tem o objetivo de descrever uma experiência de ensino-aprendizagem do Jan Ken Po, reconhecendo-a como alternativa possível em demais espaços escolares. O relato insere-se na dinâmica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), contando com a ajuda de estudantes de graduação e supervisores. Foram materializadas oito aulas sobre o jogo. O processo considerou o Jan Ken Po um jogo bastante conhecido e buscou avançar e ressignificar esse conhecimento. No início o docente explicou que é um jogo próprio a partir de três elementos que se enfrentam (Pedra, Papel e Tesoura). Também se iniciou o conhecimento de variações, destacando os jogos Pega Po, Corrida do Pô e Pega Po Gigante. Depois, foram apresentadas mais três variações: Po rei/rainha, Corrida do Po Gigante e Po Jogo da Velha. Após isso, os estudantes elaboraram seus próprios jogos, mantendo a lógica interna, e registraram o nome, as regras, possíveis desenhos e vivenciaram os jogos elaborados. Foram criadas treze variações e apenas três não mantiveram a lógica interna, considerando o jogo apenas como forma de disputa ou escolha. Ao final, foi retomado que o Jan Ken Po é um jogo que não deve ser concebido apenas como forma de disputa. A experiência abre espaços para alternativas de ensino, concebendo os estudantes como protagonistas das práticas corporais.
DA TEORIA À PRÁTICA: TRADUÇÃO COLABORATIVA E FORMAÇÃO ACADÊMICA
A tradução acadêmica tem papel fundamental na circulação do conhecimento científico, ampliando o alcance de pesquisas em diferentes áreas. Nesse contexto, torna-se relevante discutir a importância da formação de tradutores em espaços colaborativos dentro da universidade. O objetivo deste trabalho é relatar nossa experiência como alunas do curso de Letras Inglês no Programa de Formação Complementar “Prática de Tradução e Interpretação em Língua Inglesa”, realizado entre julho de 2024 e o presente momento. Durante o programa, desenvolvemos atividades de tradução e revisão de resumos e artigos científicos para periódicos da instituição. A metodologia envolveu reuniões semanais para discussão de princípios e estratégias de tradução, além do trabalho em duplas para a elaboração e revisão dos textos. Essa prática contribuiu para a consolidação de conhecimentos sobre escrita acadêmica em inglês, aspecto especialmente relevante em nosso último ano de graduação, no qual estamos elaborando o Trabalho de Conclusão de Curso. Entre os resultados, destacamos o desenvolvimento de maior consciência linguística, precisão terminológica e senso crítico quanto ao uso de ferramentas tecnológicas, como a inteligência artificial, compreendida como suporte para agilizar processos, mas não como substituta do tradutor humano. Como apontam Bassnett e Venuti (1998), a tradução deve ser vista não apenas como um processo técnico, mas também como prática cultural e interpretativa, aspecto que se refletiu em nossa experiência formativa. A oficina reforça, assim, a importância do trabalho colaborativo, da reflexão teórica e do exercício prático na formação de tradutores e futuros professores de língua inglesa.
DEMOCRATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO JURÍDICA EM COMBATE A DESINFORMAÇÃO MIDIÁTICA
O cenário digital contemporâneo é marcado pela disseminação de desinformação e pela simplificação midiática do Direito, criando barreiras ao acesso à Justiça e fragilizando a cidadania informada. O objetivo principal do trabalho é demonstrar como o Projeto Redes e Mídias Digitais do EAAJ atua na democratização do conhecimento jurídico, utilizando as redes sociais para qualificar a informação e fortalecer o vínculo entre a academia e a comunidade. O projeto é desenvolvido por estudantes de graduação do curso de Direito da UEL, sob supervisão docente. As atividades consistem na curadoria, produção e divulgação contínua de conteúdos jurídicos por meio do Instagram e outros canais. O processo metodológico envolve a transformação de conceitos complexos e temas institucionais em formatos visuais e textuais claros, garantindo a credibilidade e a autoridade da informação. As atividades resultaram em um aumento significativo no alcance institucional e na conscientização pública sobre conceitos de diversas áreas do Direito, além de desenvolver nos estudantes participantes a capacidade crítica de traduzir a linguagem jurídica e a competência comunicativa para o exercício profissional responsável. A produção regular de conteúdo com chancela acadêmica confere credibilidade à informação, atuando como um baluarte contra a superficialidade midiática. Conclui-se que ao promover o acesso à informação jurídica qualificada, o Projeto cumpre o papel social da UEL, contribuindo diretamente para a efetividade do acesso à Justiça na comunidade.
DESCAMINHOS DA RUA: UMA OFERENDA A ALEGRIA
A pesquisa Descaminhos da Rua: uma oferenda à alegria, orientada pela Profa. Dra. Adriane Gomes e vinculada ao Projeto de pesquisa em ensino Qual é a Graça? do curso de Artes Cênicas da UEL, investiga o teatro de rua, com ênfase na produção brasileira. Essa linguagem se consolidou no Brasil em meados do anos 1970, como forte expressão artística e política. O teatro de rua rompe com espaços convencionais — teatros, centros culturais, auditórios — para ocupar praças, ruas e parques. Ele dispensa o convite formal ao espetáculo e se insere no cotidiano urbano, aproximando a arte da comunidade. Provoca encontros inesperados, interfere na rotina e convida o público à participação direta, tornando a rua parte da cena. A pesquisa parte da investigação das necessidades de um espetáculo para um espaço aberto, à imprevisibilidade e à escuta do entorno. A metodologia da pesquisa se apoia em três eixos: estudos teórico, entrevistas e práticas de criação. Como resultado, busca-se a criação de uma cena inspirada em contos populares brasileiros de tradição oral. Essa cena integrará a defesa do Trabalho de Conclusão de Curso, simbolizando não apenas o encerramento de um processo acadêmico, mas também uma oferenda à alegria como força de transformação coletiva e expressão da arte feita na e para a rua.
DESENVOLVIMENTO CULTURAL E LINGUÍSTICO NO PROGRAMA DE VIAGENS ACADÊMICAS INTERNACIONAIS - ETAPA CHILE 2025
Este trabalho apresenta os resultados do Programa de Imersão Cultural e Aprimoramento de Línguas Estrangeiras por meio de Viagens Acadêmicas Internacionais da Universidade Estadual de Londrina. O programa existe desde 2015, promovendo viagens nas quais seus participantes estudam uma língua estrangeira e realizam atividades de imersão linguística e cultural, e tem alternado suas edições entre países de língua inglesa e países de língua espanhola. Em 2025 uma delegação de 11 participantes foi ao Chile para estudar espanhol, fazer visitas acadêmicas, profissionais e culturais e desenvolver a autonomia no exterior. O trabalho é de cunho qualitativo e descritivo, no qual serão apresentados os resultados a partir da visão da organização do programa, da coordenação e dos estudantes que participaram da viagem. Ao todo, foram quinze dias no Chile vivendo a cultura e estabelecendo contato constante com as pessoas daquele local. Os resultados deste trabalho apontam para uma ampliação na visão do mundo dos participantes, bem como melhora dos aspectos linguísticos de comunicação em língua estrangeira e da tomada de decisão.
DESENVOLVIMENTO DE MACROMODELO 3D BUCAL PARA APOIO DE APRENDIZAGEM EM ODONTOLOGIA
A compreensão da fisiopatologia da cárie dentária e das fases evolutivas desse processo até complicações mais complexas, como lesões inflamatórias periapicais, é fundamental para o correto diagnóstico e tratamento adequado. Tais doenças são, sem dúvidas, as mais prevalentes na Odontologia e o conteúdo a esse respeito é bastante desafiador, tanto para o ensino quanto para o aprendizado. Nesse contexto, utilização de tecnologias digitais aplicadas ao ensino em Odontologia tem se consolidado como uma estratégia eficaz para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico, atrativo e alinhado ao perfil atual dos estudantes. Este trabalho tem como objetivo desenvolver um macromodelo tridimensional (3D) de cavidade bucal, com a representação sequencial das fases da cárie dentária até a formação de lesões inflamatórias periapicais, a fim de apoiar o estudo dos graduandos de Odontologia. Utilizando ferramentas de software específico para modelagem 3D (Blender), está sendo realizado escultura digital, texturização e renderização de estruturas anatômicas do órgão dental e da cavidade oral, e também, de maneira progressiva, das alterações fisiopatológicas das doenças acima citadas, garantindo fidelidade anatômica e didática. Após finalizado, o modelo será disponibilizado, de forma gratuita e segura, e assim, espera-se que este material didático contribua para o processo ensino-aprendizagem na Odontologia, favorecendo a compreensão e fixação de conteúdos, e estimulando a participação ativa dos estudantes por meio de uma abordagem interativa e inovadora.
DESENVOLVIMENTO DE MACROMODELO 3D BUCAL PARA CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
A utilização de tecnologias digitais aplicadas ao ensino em Odontologia tem se consolidado como uma estratégia eficaz para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico, atrativo e alinhado ao perfil atual dos estudantes. A compreensão das fases evolutivas da cárie dentária até complicações mais complexas, como o cisto periapical, exige do discente não apenas conhecimento teórico, mas também recursos visuais que favoreçam a assimilação progressiva dos conteúdos. Este trabalho tem como objetivo desenvolver um macromodelo tridimensional (3D) de cavidade bucal, com a representação sequencial das fases da cárie dentária até a formação de cisto periapical, a fim de apoiar o ensino dos graduandos de Odontologia. O projeto está em fase de desenvolvimento e consiste na modelagem 3D digital de estruturas anatômicas e lesões bucais, utilizando softwares específicos de criação tridimensional (Blender). A proposta é reproduzir de maneira progressiva as alterações patológicas, garantindo fidelidade anatômica e didática. O trabalho está sendo realizado a partir da integração entre conhecimentos de Estomatologia, Radiologia e Patologia Bucal. Até o momento, foram elaboradas as primeiras etapas da modelagem, com foco na definição das estruturas anatômicas básicas da cavidade bucal e no planejamento das representações patológicas. O recurso busca oferecer um material didático complementar às práticas de ensino tradicionais, ampliando a compreensão das alterações clínicas e radiográficas associadas. Espera-se que o macromodelo 3D contribua para o processo ensino-aprendizagem na Odontologia, favorecendo a fixação de conteúdos e estimulando a participação ativa dos estudantes por meio de uma abordagem interativa e inovadora.
DESENVOLVIMENTO DE UM SIMULADOR FINANCEIRO INTERATIVO PARA ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS DE INVESTIMENTO NO MERCADO BRASILEIRO
O presente trabalho descreve o desenvolvimento de um simulador financeiro interativo inspirado em jogos de simulação e estratégia, com foco no mercado brasileiro, visando suprir a lacuna entre ferramentas de backtesting acadêmicas e plataformas acessíveis para fins educacionais e experimentais. O problema central investigado reside na dificuldade de visualizar, de forma didática e prática, o impacto de diferentes estratégias de investimento em cenários realistas. O objetivo principal é permitir a simulação do comportamento do mercado e a análise de carteiras de investimento de maneira lúdica e interativa, favorecendo o estudo de estratégias, em especial aquelas fundamentadas na análise técnica. A metodologia adotada compreendeu a definição de requisitos funcionais e arquiteturais, seguida da implementação de um sistema em Flask integrado ao React, utilizando comunicação em tempo real via SSE, WebSockets e REST API. Foram desenvolvidos módulos de simulação que abrangem renda variável, renda fixa, fluxo de caixa periódico representando salário mensal e eventos econômicos como variações de juros e inflação. Também foram projetadas funcionalidades de compra automatizada, apoiadas em estratégias do Backtrader, além da negociação manual de ativos e de um painel de desempenho que apresenta métricas de retorno e risco. Os resultados parciais demonstram que o software já é capaz de reproduzir interações dinâmicas, oferecendo experimentação prática e feedback imediato sobre a evolução do portfólio. Conclui-se que a aplicação contribui como recurso educacional e experimental, sendo acessível, lúdica e aberta à melhoria contínua, com previsão de disponibilização em formato executável e código aberto no GitHub.
DESMISTIFICANDO A REFORMA AGRÁRIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
Introdução: A reforma agrária é uma medida política que, além de estar prevista na legislação brasileira, constitui parte importante da história nacional, contribuindo para o desenvolvimento econômico, o sustento da população e a distribuição equitativa da terra. Apesar de sua relevância, possui caráter polêmico e muitas vezes negativo no imaginário coletivo, dificultando sua implementação e o avanço de movimentos aliados. Objetivo: Este trabalho objetivou trazer aprofundamento e o esclarecimento de dúvidas e concepções equivocadas sobre a reforma agrária. Metodologia: A temática foi abordada em uma aula ministrada por uma integrante do Programa de Educação Tutorial do curso de Educação Física, através da atividade “YouPet”, que permite que um integrante prepare e conduza uma aula de tema livre. A atividade durou cerca de 50 minutos e contou com os 11 integrantes do grupo e três visitantes. A metodologia incluiu exposição teórica por slides, seguida de apresentação audiovisual com relatos de moradores do assentamento rural “Pendengo”, em Castilho-SP. Posteriormente, houve espaço para debate e perguntas acerca do tema. Resultados: A abordagem despertou interesse e curiosidade do público, que questionou o contexto histórico e a vivência prática, evidenciando a superficialidade das informações transmitidas à população. O debate contribuiu para a efetividade da aula no combate a ideias equivocadas e à desinformação sobre a reforma agrária. Conclusão: Conclui-se que mais espaços educativos devem abordar esse tema, promovendo compreensão crítica e aprofundada sobre uma questão essencial para a construção de um país mais justo e igualitário.
DIFICULDADES E DIREITOS DOS REFUGIADOS ECONÔMICOS
Segundo o artigo “Breves considerações sobre o direito dos refugiados econômicos e o instituto internacional do asilo”, de Thiago Giovani Romero e Ana Cristina Alves de Paula, a proteção jurídica aos refugiados é limitada, principalmente a definição da Convenção de 1951 e a do Protocolo de 1967, centradas nos refugiados políticos e de perseguição e baseadas em raça, religião, nacionalidade, opinião política ou grupo social específico, excluindo motivos econômicos e ambientais. Essa abordagem restritiva evidencia como o reconhecimento legal não acompanha transformações sociais, econômicas e ambientais. Assim, são ignorados milhões de indivíduos que são forçados por mudanças climáticas, desastres ambientais ou crises econômicas a migrar e buscam sobrevivência, segurança, dignidade e oportunidades. Além disso, a crescente mobilidade internacional por motivos econômicos evidencia a necessidade de garantir direitos humanos a todos os deslocados. Nesse sentido, o artigo “Refugiados econômicos e a questão do direito ao desenvolvimento”, de Sousa e Bento, analisa a situação dos refugiados econômicos e sua relação com o direito ao desenvolvimento. Ademais, utilizou-se a metodologia dedutiva, baseando-se na Convenção de 1951, na Declaração sobre o Direito ao Desenvolvimento (1986) e nos textos supracitados. Verificou-se, com isso, a diferença entre migrante e refugiado econômico, que se desloca por sobrevivência, além da insuficiência das definições clássicas de refugiados. Logo, o trabalho visa a mostrar que os refugiados econômicos buscam a efetivação de seu direito ao desenvolvimento, dever internacional dos Estados, desde a Declaração de 1986. Portanto, é necessário ampliar a definição de refúgio e atualizar o sistema internacional de proteção.
Juliana Castreghini de Freitas Iasco Pereira
DIGITALIZAÇÃO TRIDIMENSIONAL DO ACERVO DE NEUROANATOMIA DA UEL: RELATO DO PRIMEIRO ANO DE PROJETO
O acervo de peças neuroanatômicas do Departamento de Anatomia da Universidade Estadual de Londrina constitui um recurso essencial para o ensino em cursos de graduação e pós-graduação. Entretanto, a fragilidade das peças, a baixa doação de corpos e os riscos associados ao uso do formaldeído dificultam sua preservação. Este trabalho tem como objetivo desenvolver estratégias de conservação por resinagem e digitalização tridimensional, ampliando o acesso e a qualidade do ensino. O projeto está sendo conduzido no Laboratório de Engenharia Neural e de Reabilitação, lotado no Departamento de Anatomia da UEL. Inicialmente, as peças selecionadas foram digitalizadas em 3D por fotogrametria e submetidas à resinagem. Na etapa de resinagem, os moldes de silicone, plástico e resina apresentaram melhor desempenho em durabilidade, transparência e proteção das peças. Entre as dificuldades identificadas, destacam-se a liberação de água e sais durante a resinagem, que gera bolhas e exige camadas adicionais de resina. Além disso, o tipo de conservação prévia das peças influencia o resultado final, sendo necessária higienização adequada em água corrente. Neste primeiro ano, foram produzidos 39 modelos tridimensionais, disponibilizados gratuitamente na plataforma Sketchfab, contemplando 60,87% (168 de 276) das estruturas de Neuroanatomia. Os resultados obtidos evidenciam avanços nas técnicas de resinagem e digitalização tridimensional, contribuindo para o ensino de neuroanatomia. Os próximos passos serão a inserção de um sistema de vácuo para redução das bolhas nas peças resinadas, além da experimentação de um sistema de conservação híbrido, mantendo as peças parcialmente resinadas e submersas em água salgada.
DISCENTES NA LICENCIATURA DE LETRAS INGLÊS E PROFESSORES ATUANTES – UMA EXPERIÊNCIA COMPARTILHADA
Este trabalho apresentará os resultados do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Londrina do subprojeto Letras Inglês. O PIBID tem por objetivo colaborar na formação de futuros docentes do Brasil. O objetivo deste trabalho é apresentar os encontros que fundamentam a formação do discente a partir da orientação do professor atuante, assim como também, a coordenadora do programa no período de sete meses, com cerca de trinta e cinco encontros nos anos de 2024 e 2025. Para a apresentação dos dados, utilizamos uma pesquisa qualitativa com base em estudo de caso a partir do relato dos participantes do projeto. Os dados dividem-se em descritivos que abordam cinco temas: a) Introdução metodológica e teórica de ensino; b) Análise da plataforma Teens Paraná para o ensino; c) Simulação de aulas para análise de prática docente e metodologias; d) Análise e execução de avaliações e por último e) Prática de formatação editor de texto para fins de docência. Os resultados do trabalho apontam para aspectos importantes da formação do futuro docente no sentido de enriquecer a formação teórico-prática dos estudantes de Letras Inglês; contribuir para a construção e valorização da identidade profissional docente e por fim vivenciar e testar diferentes metodologias em grupo, em um ambiente seguro e acadêmico, de modo que possa colaborar na sua atuação real como futuro docente.
DISFUNÇÃO AUTONÔMICA HEPÁTICA E DOENÇAS METABÓLICAS
A ação do sistema nervoso autônomo hepático contribui para a manutenção da homeostase glicêmica, a qual é rigidamente regulada. O objetivo deste trabalho foi investigar como o desequilíbrio autonômico influencia na homeostase glicêmica. Foram selecionados artigos em língua inglesa do tema, lidos e discutidos no grupo de estudo. O fígado é crucial na manutenção da glicemia, porque produz glicose durante o jejum, quando há predominância do sistema nervoso simpático, e armazena glicose no período pós-prandial, momento em que prepondera o sistema nervoso parassimpático. A produção hepática de glicose também é regulada por fornecimento de substratos, controle alostérico pelos metabólitos e hormônios, como insulina, glucagon, adrenalina e cortisol. O sistema nervoso simpático é ativado quando a glicemia está baixa e estimula a produção hepática de glicose diretamente, principalmente pela adrenalina circulante, e indiretamente, por meio do aumento da secreção de glucagon. Por outro lado, o gradiente positivo de glicose portal-arterial detectado por neurônios sensoriais, que indica a absorção intestinal de glicose ou hiperglicemia cerebral, ativa neurônios parassimpáticos colinérgicos que potencializam a captação de glicose pelo fígado, e este mecanismo pode ser sinérgico à ação da insulina. Estudos apontam que o desequilíbrio entre o simpático e o parassimpático contribui para o desenvolvimento e a progressão de doenças hepáticas como esteatose, inflamação, doença hepática gordurosa não-alcóolica, carcinoma hepatocelular e neuropatia hepática em doenças metabólicas. Logo, a hiperatividade simpática favorece a resistência à insulina e a hipertensão. Por sua vez, lesões no fígado induzem mudanças morfológicas que causam disfunção autonômica.
DO BRINCAR À ESCRITA: A CONSTRUÇÃO DE TEXTO COLETIVO COMO PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO HUMANIZADORA
O presente trabalho tem como objeto de estudo o processo de aprendizagem de crianças em idade pré-escolar, a partir de uma pesquisa desenvolvida por estudantes de Pedagogia no âmbito do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), com acompanhamento da professora de um Centro Municipal de Educação Infantil localizado na região central em Londrina, no primeiro semestre de 2025 com acompanhamento da supervisora e a coordenadora do subprojeto de Alfabetização do PIBID. Nosso objetivo é discutir as práticas planejadas, envolvendo a Alfabetização Humanizadora, entendida por um processo pelo qual a criança desenvolve a leitura por meio da compreensão da linguagem escrita em seus usos sociais reais (Arena, 2025). Inicialmente, a turma pesquisava sobre as aranhas e a cadeia alimentar, com isso, a dupla de pibidianas planejou uma intervenção articulando a temática com o pega-pega. A princípio, apresentou-se às crianças a origem do jogo, realizando uma pesquisa em família sobre suas infâncias e se jogavam pega-pega. Em seguida, analisaram-se os resultados da pesquisa e criou-se o "pega-pega cadeia alimentar". Por fim, realizou-se um momento de registro com a construção de um texto onde as crianças verbalizaram e organizaram a sequência temporal do jogo e o adulto foi o escriba. Assim, demonstra-se que propostas estruturadas no jogo, nas interações cotidianas e situações reais de escrita podem possibilitar a aprendizagem do conhecimento.
DO DIGITAL À SOCIEDADE: O IMPACTO DO INSTAGRAM NA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DO GRUPO DE ESTUDOS EM INSPEÇÃO DE PRODUTOS DE ORIGEM ANIMAL
A presença do digital tem transformado a maneira como informações são consumidas e compartilhadas, permitindo maior rapidez e alcance junto a diferentes públicos. No ambiente acadêmico, essa dinâmica tem aproximado a sociedade e a universidade, favorecendo a difusão de conteúdos científicos de forma mais acessível. Nesse sentido, o Grupo de Estudos em Inspeção de Produtos de Origem Animal (GEIPOA) incorporou o Instagram como ferramenta de divulgação desde agosto de 2023, experiência que se revelou bastante positiva ao possibilitar a tradução de conceitos técnicos em linguagem simples e próxima da realidade cotidiana. A iniciativa fortalece a integração entre a comunidade acadêmica e o público externo, ao mesmo tempo em que amplia a visibilidade de pesquisas ligadas à inspeção de produtos de origem animal. Os materiais publicados são preparados por alunos bolsistas de graduação e de pós-graduação, sempre revisados pelo professor coordenador, assegurando qualidade e credibilidade científica. De agosto de 2023 a setembro de 2025, foram produzidas 66 postagens no feed e 182 stories com enquetes interativas, estratégia que favorece a fixação dos conteúdos e estimula a participação. Já entre junho e setembro de 2025, o perfil registrou 6.890 visualizações, das quais 36,2% de não seguidores e 63,8% de seguidores, resultado que evidencia um ponto positivo: alcançar pessoas de fora da comunidade já consolidada, ampliando o impacto e atraindo novos públicos. Assim, o Instagram consolidou-se como um espaço eficiente para a divulgação científica, fortalecendo a comunicação do GEIPOA e expandindo sua contribuição para a saúde pública.
DO LIVRO AOS JOGOS: THE COLOR MONSTER COMO INSTRUMENTO PARA A CRIAÇÃO DO JOGO TWISTER NO ENSINO DE INGLÊS
Nesta apresentação objetivamos compartilhar uma experiência pedagógica e como a prática de storytelling e jogos deram suporte ao ensino da língua inglesa com as crianças (Tonelli, 2023; Malta, 2019). O contexto em que as atividades foram desenvolvidas e aplicadas foi o CMEI Profa. Laura Vergínia, localizada no município de Londrina. Nosso objetivo, como professores de inglês em formação, foi o de desenvolver experiências que fortalecessem nosso desenvolvimento profissional, assim também contribuindo para o desenvolvimento da educação linguística em inglês no Brasil. A atividade foi planejada com base nos princípios de Piaget (1966) e Vygotsky (1978), principalmente focando no storytelling (Tonelli, 2005), utilizando o livro The Color Monster, escrito por Anna Llenas. Entendemos que essas experiências vão além de uma mera exposição à uma língua adicional e o conhecimento léxico-gramatical: elas criam oportunidades para observarmos como crianças, criam significados, respondem emocionalmente e interagem criticamente com o conteúdo. Portanto, as atividades também nos ajudaram à avaliar o aprendizado das crianças, não somente em termos de estruturas linguísticas, mas também seu desenvolvimento criativo, suas respostas emocionais e o uso significativo e espontâneo do inglês.
DO PASSAPORTE NANSEN À LEI BRASILEIRA DE REFÚGIO: TRANSFORMAÇÕES DO CONCEITO DE REFUGIADO
O presente estudo resulta das atividades desenvolvidas no Projeto de Formação Complementar – Refúgio, Asilo e Migrações, e tem por objetivo analisar a evolução conceitual do instituto do refúgio e sua aplicação no contexto brasileiro. O debate sobre o tema remonta aos grandes acontecimentos do século XX, quando os deslocamentos forçados provocados pela Primeira Guerra Mundial impulsionaram o surgimento do passaporte Nansen e consolidaram as primeiras bases jurídicas internacionais de proteção. Após a Segunda Guerra Mundial, a matéria alcançou maior relevância com a Convenção de Genebra de 1951, que definiu o conceito de refugiado, ainda que com restrições geográficas e temporais, posteriormente superadas pelo Protocolo de 1967 e pela Declaração de Cartagena de 1984, esta última incorporando a experiência humanitária latino-americana. A pesquisa busca compreender como as definições de refugiado se transformaram ao longo do tempo, especialmente à luz de princípios fundamentais como o non-refoulement, e examinar a forma como o Estado brasileiro tem conduzido a proteção e a integração dessas populações. A metodologia empregada consistiu na análise crítica de obras clássicas sobre o tema, complementada por dados contemporâneos e reflexões produzidas no âmbito das atividades do PFC. Os resultados evidenciam a indefinição conceitual entre refúgio e asilo, bem como os desafios práticos enfrentados pelo Brasil na efetivação dos direitos e na integração social dos refugiados, reafirmando a importância de uma abordagem solidária e de políticas públicas efetivas.
DO YAPO AOS CARANGUEJINHOS: AS BRINCADEIRAS CANTADAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL
A Educação Física na Educação Infantil tem papel essencial na formação humana, considerando a criança como ser cultural e produtora de significados por meio de sua ação no mundo. Nesse contexto, as brincadeiras cantadas configuram-se como manifestações culturais que favorecem o desenvolvimento infantil, respeitando biografias, formas de interpretação e ampliando o universo corporal. Contudo, a socialização de práticas pedagógicas que valorizem esse conteúdo ainda é incipiente (Viviane, 2018). Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no estágio supervisionado obrigatório de uma graduanda do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL), vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta consistiu em uma sequência didática aplicada em duas turmas do P5 da Educação Infantil, no período vespertino, em uma escola da região sul de Londrina (PR). As aulas abordaram brincadeiras cantadas da cultura popular brasileira, fundamentadas em perspectivas críticas da Educação Física que compreendem o corpo em movimento como linguagem e as manifestações corporais como expressões sociais e históricas. A experiência promoveu o acesso a repertórios culturais diversos, a valorização da cultura popular, o reconhecimento da diversidade e a cooperação entre as crianças, reafirmando a importância de práticas pedagógicas que respeitem as infâncias e favoreçam vivências corporais significativas.
DOAÇÃO PARA NÃO RESIDENTES: ANÁLISE CRÍTICA DA INCIDÊNCIA DE IMPOSTO DE RENDA NAS REMESSAS PARA O EXTERIOR
O presente resumo visa a analisar criticamente a incidência de Imposto sobre a Renda de Pessoas Físicas Retido na Fonte sobre as doações para o exterior, isto é, remessas para os chamados não residentes no Brasil. Desse modo, aderiu-se a metodologia de investigação legislativa, sobretudo dos regulamnetos de 1999 e o de 2018 do Imposto de Renda da Pessoa Física. Além disso, foram lançados mãos de julgados de tribunais regionais federias sobre o tema e de trbunais superiores, como o Superior Tribunal de Justiça. A problématica envolve a questão isentiva da antiga norma, de 1999, do Imposto sobre a Renda para as doações ao exterior, que não fora replicada no recente regulamento do Imposto de Renda. Isso gerou várias discussões judiciais sobre se há, atualmente, a incidencia ou não de tributação sobre a renda a essas remessas de doação ao exterior. Isso porque, na doação, já há incência do ITCMD, conforme prevê a Constituição. Como se não bastasse isso, há a Solução de Consulta nº 309 – Cosit, determinando que ocorra tal tributação sobre a renda na doação ao exterior. A Lei nº 7.713, de 22 de dezembro de 1988, determina que há inseção de IR nas doações, sem fazer quaisquer menções à doação ao exterior. Isso gera, por sua vez, uma abordagem desigual na tributação de dois fatos jurídicos idênticos isoladamente: a doação; uma nacional e outra internacional. Portanto, infere-se que a jurisprudência não uniforme é sobre o tema, com tribunais oscilando ora para conceder a hipótese iseniva, com fundamento na isonomia, ora para rechaçá-la com fundamento na ausência de hipotése isentiva específica e literal, como requer o art. 111 do CTN, no novo regulamento do IR.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: IMPACTOS DAS INVASÕES BIOLÓGICAS
O desaparecimento das espécies nativas de ambientes aquáticos tem aumentado cada vez mais nos últimos anos, e um dos maiores vetores diretos relacionados à perda de biodiversidade são as invasões biológicas (causadas por espécies exóticas invasoras (EEI)). Somado à importância da educação para o pensamento crítico e o desenvolvimento de soluções a longo prazo, o Laboratório de Ecologia Aquática e Conservação de Espécies Nativas (LEACEN) promoveu uma ação extensionista de aulas de educação ambiental para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental de duas instituições de ensino público de Londrina. Uma dessas aulas foi realizada com o objetivo de que os jovens compreendessem os impactos ambientais causados pelas EEI e a importância de proteger a biodiversidade. A aula foi iniciada de forma dialogada, mostrando um pouco sobre as EEI e os problemas causados ao meio ambiente e às espécies nativas, e, durante a aula, foram feitas perguntas pelo professor para que se verificasse se a aprendizagem havia ocorrido. Logo após, foi realizada uma atividade em grupo apresentando uma questão-problema para que os jovens discutissem e dessem respostas ao questionamento. Por fim, foi aplicado um questionário para avaliar o conhecimento adquirido acerca do conteúdo apresentado. Percebeu-se, por meio deste instrumento de avaliação, que os estudantes compreenderam a proposta. Ações como essas são essenciais para que os estudantes tenham acesso à educação ambiental visto que hoje a perda de biodiversidade nativa aumenta a cada ano no Brasil.
EDUCAÇÃO BILÍNGUE EM AÇÃO: RELATOS DO PIBID COM ESTUDANTES SURDOS
Este trabalho apresenta experiências pedagógicas desenvolvidas no âmbito do PIBID com estudantes surdos, destacando práticas bilíngues que fortalecem a aprendizagem, a autonomia e a participação ativa dos alunos. As ações evidenciam a relevância da Libras como ferramenta central de mediação no processo educativo. O objetivo principal é promover uma educação bilíngue de qualidade, que valorize a Libras e contribua para a formação integral dos estudantes surdos, fortalecendo práticas inclusivas no ambiente escolar. Os resultados apontam para um aumento significativo no engajamento dos alunos surdos, fortalecimento da comunicação em Libras, melhoria na compreensão dos conteúdos escolares e maior integração entre bolsistas, professores e comunidade escolar. O PIBID contribuiu, assim, para práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes.
EDUCAÇÃO E COMPOSIÇÃO: DESENVOLVIMENTO DA CRIAÇÃO MUSICAL
Este trabalho apresenta a atuação prática do PIBID em uma turma de 1º Ano do ensino médio, no Colégio Estadual Professora Maria do Rosário Castaldi, localizado na cidade de Londrina, Paraná, interdisciplinar à matéria de Arte. O objetivo geral deste trabalho foi o desenvolvimento de atividades de composição, tais como criação, adaptação e outros conceitos semelhantes para o avanço da aprendizagem musical criativa, contribuindo para o desenvolvimento da capacidade de criação e adaptação dos alunos. As atividades estão em processo de aplicação no segundo semestre do ano de 2025. Para iniciar as atividades de composição, foi necessário alinhar o plano de aula com coerência, trazendo aspectos musicais, apresentando os parâmetros do som, práticas musicais coletivas, buscando participação ativa dos alunos. Iniciei as atividades de composição, apresentando uma proposta rítmica e com percussão corporal. Também, foram feitas atividades de criação, trazendo como base para as atividade de composição, Livros diversos, poemas e “Paisagem Sonora” onde os alunos teriam que escolher alguma frase que mais chamou atenção dos mesmos, e encontrar uma forma livre de criar e musicá-la. Ao final do segundo semestre, conduzirei os estudantes para que tenham uma composição livre observando todas as formas que foram lhe apresentadas durante o percurso.
EDUCAÇÃO PARA O CUIDADO: INTEGRAÇÃO CORPO E MENTE NAS AÇÕES DO PADD/UEL PARA PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL
Introdução: O Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD) do Centro de Ciências da Saúde (CCS) da Universidade Estadual de Londrina (UEL) desenvolve ações voltadas à promoção da saúde mental e ao fortalecimento de vínculos na comunidade acadêmica. Considerando que o movimento corporal é um recurso educativo e terapêutico capaz de favorecer a regulação emocional, o relaxamento e o autocuidado, o programa vem ampliando suas estratégias integrativas, articulando ensino, cuidado e vivência. Objetivo: Relatar a experiência de integração entre o PADD e o Centro de Educação Física e Esporte (CEFE/UEL) nas ações da campanha “Setembro Amarelo – Cuidar da vida: cuidar de nós”. Metodologia: As atividades ocorreram nos dias 17 e 18 de setembro de 2025, no CCS, com a participação de docentes acolhedores e estudantes sentinelas. Todas as atividades realizadas foram interativas e realizadas de forma concomitante, no período das 12h às 14h. Destaca-se a oficina “Cuidando da Saúde Mental por meio do Movimento”, conduzida por docentes do CEFE, que envolveu práticas de relaxamento, alongamento e dança, promovendo integração e leveza entre os participantes. Resultados: A oficina destacada mobilizou expressivo número de estudantes, docentes e servidores, despertando reflexões sobre autocuidado, pertencimento e empatia. Conclusão: A experiência evidencia a importância das práticas corporais como estratégias educativas de promoção de saúde mental e de fortalecimento do ambiente universitário mais saudável por meio do diálogo multiprofissional.
EDUCAÇÃO SEXUAL NO CONTEXTO ESCOLAR: EXPERIÊNCIA DA LIGA ACADÊMICA DE INFECTOLOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) incluem Saúde e Orientação Sexual como temas transversais e abordam questões urgentes da formação integral (BRASIL, 1998). Neste cenário encontram-se as Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), que são infecções transmitidas nas relações sexuais e podem ser prevenidas mediante cuidados específicos. Estes por sua vez são trabalhados nos encontros da Liga Acadêmica de Infectologia da UEL. Este trabalho possui como objetivo relatar uma experiência de educação em saúde sexual com foco na prevenção das IST com adolescentes em ambiente escolar. A atividade foi realizada por acadêmicos estudantes do curso de graduação de Enfermagem vinculados à Liga Acadêmica de Infectologia da Universidade Estadual de Londrina (UEL). A atividade ocorreu no Colégio Maestro Andrea Nuzzi, em Cambé (PR), no dia 12 de setembro de 2025, no período da tarde. Participaram alunos do ensino fundamental (8º e 9º anos), do ensino médio (1º ano) e professores. Realizou-se uma palestra dialogada sobre educação sexual e IST, com slides ilustrativos. Houve expressiva participação de alunos e docentes, marcada por intensa interação e questionamentos sobre o tema. A atividade foi bem recebida pelo público e os docentes ressaltaram sua pertinência, destacando sua contribuição para a formação integral dos estudantes e o fortalecimento do diálogo sobre sexualidade e prevenção de IST no contexto escolar. A palestra revelou-se uma iniciativa de grande relevância ao promover aprendizado, diálogo e conscientização entre os participantes. Constatou-se a existência de lacunas no conhecimento sobre saúde e sexualidade, o que reforça a necessidade de ações educativas permanentes no ambiente escolar.
EFEITO DE UMA LIGA ACADÊMICA NO INTERESSE DOS ESTUDANTES EM ATIVIDADES PESQUISA/EXTENSÃO
As ligas acadêmicas têm se mostrado espaços de integração entre o ensino, pesquisa e extensão, promovendo o desenvolvimento científico, social e profissional dos estudantes. Dessa forma, por meio de encontros, estudos de casos e palestras, a Liga Acadêmica de Farmacologia e Clínica (LAFAC) da Universidade Estadual de Londrina estimula a integração entre teoria e prática, além de incentivar o engajamento estudantil em iniciativas interdisciplinares. O objetivo foi avaliar a influência das ligas acadêmicas na adesão e permanência dos estudantes em projetos de ensino. Realizou-se uma investigação por meio de um formulário no Google Forms contendo perguntas fechadas e abertas sobre a percepção dos participantes em relação às atividades promovidas pela liga, disponibilizado no período de 24 a 28 de setembro de 2025 aos ligantes ativos, analisando o impacto na formação acadêmica e o envolvimento em projetos de extensão e pesquisa. Realizou-se análises quantitativas e descritiva dos dados, obtendo-se que dos 11 membros voluntários participantes da pesquisa, sete (63,6%) ingressaram na liga a menos de seis meses. Oito (72,7%) relataram a liga como influência do aumento do interesse em pesquisa científica e nove (81,8%) alegam incentivo na busca de projetos de extensão e pesquisa pela LAFAC. Na escala de contribuição da LAFAC para melhoria nos conhecimentos acadêmicos (variando de 1 a 5 pontos), a LAFAC alcançou média 4,55 pontos com desvio padrão de 0,69. Em suma, a liga acadêmica contribuiu para o desenvolvimento do interesse dos participantes nas atividades acadêmicas, de pesquisa e de extensão.
EIXO INTESTINO-FÍGADO-ENCÉFALO: FÍGADO E O PAPEL DOS ÁCIDOS GRAXOS DE CADEIA CURTA E DOS ÁCIDOS BILIARES SECUNDÁRIOS
As funções clássicas do fígado são metabolismo e produção de bile. Entretanto, sabe-se pouco sobre o eixo intestino-fígado-encéfalo (EIFE), o qual aponta o fígado como mediador da comunicação entre microbiota intestinal e sistema nervoso central. O objetivo deste trabalho foi investigar os principais metabólitos que ativam o EIFE e sua função sistêmica. Foram selecionados artigos em língua inglesa do tema e discutidos no grupo de estudo. Os metabólitos mais importantes são os ácidos graxos de cadeia curta (AGCC), como o butirato, propionato e acetato, e os ácidos biliares secundários, ambos produzidos pela microbiota intestinal. Os AGCC são utilizados como substrato energético para os colonócitos, promovem saciedade, aumentam a secreção de insulina e afetam o metabolismo de carboidratos e lipídeos e a inflamação no fígado. Além disso, dificultam o desenvolvimento de microrganismos patogênicos e favorecem a expansão de linfócitos T reguladores (Treg). Os ácidos biliares secundários equilibram Treg e Th17 no intestino, regulam a produção hepática de ácidos biliares, modulam a liberação de hormônios via regulação do sistema nervoso entérico e aumentam a tolerância à glicose via sistema nervoso autônomo. AGCC e ácidos biliares secundários reduzem a permeabilidade intestinal, controlam a permeabilidade vascular hepática e protegem a barreira hematoencefálica contra estresse oxidativo. Em conclusão, o EIFE reforça o papel central do fígado na visão integrativa da comunicação entre intestino, fígado e encéfalo. A compreensão desse eixo abre caminho para novas descobertas científicas e aplicações clínicas, e destaca-se como um dos temas mais relevantes na interface entre metabolismo, imunidade e neurociência.
ENGAJAMENTO DOS EXPECTADORES POR MEIO DA UTILIZAÇÃO DE SOFTWARE DE GESTÃO DE SEMINÁRIOS
O uso de seminários como metodologia ativa de ensino valoriza o protagonismo do estudante, promovendo a participação, a autonomia e a construção coletiva do conhecimento. Segundo Moran (2015), essa abordagem desloca o foco da simples transmissão de conteúdos para a problematização e a aplicação prática. No entanto, sua implementação enfrenta desafios, como a dificuldade de manter o engajamento dos ouvintes, que muitas vezes adotam uma postura passiva. Para superar esse obstáculo, destaca-se a importância da mediação docente e do uso de recursos complementares. Nesse contexto, foi desenvolvida pesquisa aplicada que teve por objetivo central a produção de um Software de Gestão de Seminários (SGS) que permitisse o registro de comentários, em tempo real, pelos ouvintes, transformando-os em participantes ativos do processo de aprendizagem. Esse recurso, reforça a aprendizagem significativa (Ausubel, 2003) ao estimular a elaboração crítica do conteúdo apresentado. Além disso, o feedback estruturado favorece o desenvolvimento de competências como comunicação, escuta ativa e pensamento crítico. O registro das interações também fornece ao professor indicadores objetivos para avaliar o engajamento da turma e a qualidade das apresentações. Assim, o SGS contribui para mitigar a desatenção dos ouvintes e fortalecer uma cultura de participação colaborativa, alinhada às exigências da educação contemporânea mediada por tecnologias digitais.
ENSINANDO SISTEMAS LINEARES DE FORMA LÚDICA: UMA PROPOSTA COM CAÇA AO TESOURO NO ENSINO MÉDIO
Este trabalho apresenta uma proposta didática desenvolvida no âmbito do subprojeto de Matemática do PIBID, aplicada em turmas do 1º ano do Ensino Médio do 2º Colégio da Polícia Militar do Paraná. A atividade foi aplicada em 3 turmas, teve como objetivo reforçar a aprendizagem sobre sistemas lineares e matrizes por meio de uma abordagem lúdica e investigativa. A principal dinâmica consistia em uma “caça ao tesouro”, na qual os estudantes deveriam interpretar pistas, montar e resolver um sistema de equações lineares utilizando o método do escalonamento, a fim de descobrir a combinação de um cadeado real. Todas as turmas se empenharam bastante na resolução dos exercícios propostos, foi gratificante poder ver a participação e o envolvimento com a atividade, além de conseguirmos elaborar um momento descontraído e divertido com os alunos que foge um pouco das aulas tradicionais.
ENSINAR MALABARISMO: INTRODUÇÃO AS PRÁTICAS DE MALABARES DENTRO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
Durante a atividade “YouPet” no Programa de Educação Tutorial do curso de Educação Física da Universidade Estadual de Londrina, tem como objetivo capacitar os estudantes a lecionar conteúdos de seu interesse. No YouPet “Ensinar Malabarismo”, busquei trazer uma introdução da palavra malabarismo e suas técnicas iniciais com bolas. A aula foi conduzida de forma progressiva, iniciando dentro da sala com uma breve contextualização em slide. Em seguida, os participantes foram até a quadra realizar alongamentos e aquecimentos corporais. As técnicas demonstradas começaram pelo malabarismo em cascata e posteriormente, o paralelo. Ao final, houve um momento de exploração livre. A proposta buscou desenvolver a coordenação motora, o controle corporal e autonomia dos participantes. Esperava-se que o grupo tivesse um avanço de técnicas e de coordenação motora. Foi observado que o grupo concluiu e teve os resultados esperados, houve uma progressão de aprendizado, conseguiram alcançar o lançamento de três bolas em cascata. Ao final podemos concluir que a atividade alcançou o objetivo proposto. É possível observar que a atividade do YouPet tem grande importância, como espaço de formação acadêmica e prática pedagógica dentro do nosso espaço de estudos, praticando a autonomia e sendo espaço de transformação educacional.
ENSINO DE BIOTECNOLOGIA POR INVESTIGAÇÃO: ANÁLISE DO APRIMORAMENTO CIENTÍFICO DOS ESTUDANTES
O governo federal tem buscado aprimorar o ensino básico, e uma das principais mudanças foi a implementação da Lei nº 13.415/2017, que reformou o ensino médio e alterou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Entre as inovações estão os itinerários formativos, criados para orientar os estudantes conforme seus interesses acadêmicos e profissionais. No Paraná, um dos itinerários oferecidos foi o de Biotecnologia, área interdisciplinar que integra conceitos científicos atuais. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o aprimoramento científico de estudantes do ensino médio que participaram das Oficinas de Ensino de Biotecnologia por Investigação – OEnBI. As atividades ocorreram em contraturno e basearam-se no ensino por investigação, utilizando a cana-de-açúcar como tema central para a formulação de situações-problema interdisciplinares. As oficinas foram realizadas em um câmpus do IFPR, conduzidas por professores das áreas de Biotecnologia, Química e Biologia, com participação de alunos de diferentes séries do ensino médio integrado ao técnico. As ações foram registradas em áudio e vídeo e analisadas com base nas categorias de Práticas Científicas (PC) propostas pelo NRC (2012). Os resultados mostraram que os estudantes se destacaram principalmente nas PC1 (Fazer perguntas), PC3 (Definir o problema e planejar investigações) e PC6 (Construir explicações científicas e soluções). Conclui-se que as OEnBI favorecem o desenvolvimento científico dos alunos, promovendo o protagonismo e o pensamento investigativo na resolução de problemas.
ESTUDO DE MERCADO PARA ATUAÇÃO DA MOTUS - EMPRESA JÚNIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA: MAPEAMENTO DE DEMANDAS E OPORTUNIDADES LOCAIS
Este estudo foi motivado por discussões com o Núcleo de Empresas Juniores de Londrina (NEJLON) que destacam a importância do mapeamento das demandas de mercado. Dentro deste contexto, o presente estudo objetivou realizar uma análise detalhada do mercado de trabalho e o mapeamento das demandas e oportunidades locais para a atuação da Motus – Empresa Júnior de Educação Física. A relevância do projeto se justifica pelo seu objetivo fundamental de instrumentalizar a Empresa Júnior (EJ), permitindo-lhe a definição estratégica e assertiva de seu portfólio de serviços, ao mesmo tempo em que promove o desenvolvimento profissional e a aplicação prática do conhecimento teórico pelos acadêmicos membros. Como metodologia adotada, foi realizada a análise do nicho do mercado local, complementada pela aplicação de ferramentas de planejamento estratégico, notadamente a análise SWOT/FOFA. O mapeamento realizado revelou que a atuação atual da Motus é notavelmente sólida na promoção de eventos de caráter esportivo e competitivo, com exemplos como o “Show do Intervalo”, o “CEFIFA” e o “Motus Sports”. Adicionalmente, detectou-se um significativo viés de expansão, visto um potencial promissor para a organização de eventos competitivos em escolas na região, onde a EJ se posiciona para disponibilizar integralmente toda a organização e a arbitragem das modalidades esportivas. Por fim, identificou-se uma oportunidade significativa em adentrar o ambiente corporativo, possibilitando uma intervenção focada no desenvolvimento de programas de qualidade de vida, sendo as ginásticas laborais um exemplo chave dessas intervenções.
ESTUDO DO MEIO: UM CONVITE PARA CONHECER A ESCOLA E SEU ENTORNO
O objetivo desta pesquisa é ampliar e aprofundar os conhecimentos sobre os Estudos do Meio, unindo teoria e prática. Busca-se compreender o seu potencial para o ensino de crianças, para a leitura de mundo e como uma rica possibilidade de proporcionar aos alunos e alunas a observação, o questionamento, a experiência, o protagonismo e a conexão com o meio ambiente. Grande parte das escolas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental restringe o espaço de ensino e de aprendizagem aos limites físicos da sala de aula, não reconhecendo e explorando o pátio e o entorno da escola como uma sala de aula viva, na qual as mais diversas áreas do conhecimento se entrelaçam; locais onde os conteúdos se apresentam de forma dinâmica. Especificamente, busca-se refletir, problematizar, contextualizar os Estudos do Meio e o seu potencial para o ensino e aprendizagem nos Anos Iniciais. Como delineamento da pesquisa, aprovada pelo Comitê de Ética, optou-se pela Metodologia da Problematização, por meio da qual será realizado um conjunto de observações em uma escola pública de Londrina, assim como a aplicação de propostas de Estudos do Meio. Os dados coletados, que envolvem a observação e as percepções das crianças acerca das atividades realizadas, serão organizados e interpretados à luz da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). O projeto encontra-se na fase inicial, como resultados espera-se ampliar os conhecimentos sobre os Estudos do Meio a partir da teoria e também da análise das percepções e dos comportamentos das crianças.
ESTUDO EPIDEMIOLÓGICO E MOLECULAR DE ACINETOBACTER BAUMANNI RESISTENTES AOS CARBAPENÊMICOS, DURANTE A PANDEMIA COVID-19
Nos últimos anos, Acinetobacter baumannii emergiu como um patógeno multirresistente aos antimicrobianos e capaz de ocasionar infecções graves e intratáveis. Dessa forma, é de grande importância para a saúde pública a detecção da resistência aos antimicrobianos mais utilizados na prática clínica, contribuindo, assim, para o manejo dessas infecções em ambientes hospitalares. Com o objetivo de entender a disseminação da resistência bacteriana durante a pandemia da COVID-19, este trabalho pesquisou genes de carbapenemases em isolados clínicos de A. baumannii e as características clínicas de pacientes internados no Hospital Universitário de Londrina, no período de 2020 e 2023. Para isso, foi realizado um estudo observacional e retrospectivo, utilizando dados coletados dos prontuários eletrônicos dos pacientes. Foram analisadas 317 culturas de sangue periférico, correspondendo a culturas de 261 diferentes pacientes. Os dispositivos invasivos mais comuns foram cateterismo venoso (90,8%), cateterismo urinário (88,1%) e ventilação mecânica (85%). O uso prévio de antibióticos pelos pacientes foi comum em 97%. Dentre as culturas 296 (94,2%) apresentaram resistência a carbapenêmicos, 299 (94,6%) foram resistentes á ciprofloxacina/amicacina/gentamicina e 19 (8,9%) foram classificadas como resistentes a polimixinas. Os genes de resistência foram pesquisados por PCR, sendo o mais prevalente blaOXA-23. A alta prevalência da resistência a carbapenêmicos nas culturas de sangue periférico destaca a necessidade de melhorar o monitoramento de infecções por A.baumanii, bem como, implementar medidas preventivas de controle de infecções em UTI, além de evidenciar a importância de novas pesquisas para desenvolver terapias e políticas de saúde eficazes.
ESTUDOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO SUPERIOR: POSSIBILIDADES PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
Desde 2023, o grupo de estudos promove a reflexão e o aprofundamento teórico sobre a Educação Especial no Ensino Superior, com foco nos estudantes público-alvo da educação especial (PAEE): pessoas com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades/superdotação. A iniciativa busca discutir os aspectos cognitivos, pedagógicos e sociais que interferem na aprendizagem, e possibilidades de intervenção e apoio em níveis mais avançados de escolarização. Ancorado em referenciais da legislação educacional vigente e de áreas como psicologia da aprendizagem e neuroeducação, o projeto articula estudo teórico, produção de materiais de apoio e divulgação científica. Os encontros são mensais e o grupo é composto principalmente por docentes e estudantes de graduação e pós-graduação da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e profissionais do Núcleo de Acessibilidade da UEL. Tal configuração contribui para o diálogo interdisciplinar e a formação continuada. No ano de 2025, alguns temas trabalhados foram: “Como O Estudante Com Deficiência Visual/Cegueira Estuda?”; “Desenho Universal Para Aprendizagem”; “Como Fazer Avaliações Adaptadas Para Estudantes Com Deficiência”; “Professor De Apoio? Quais As Outras Possibilidades Para O Ensino Superior”/;”Apoio De L2 Para Estudante Universitário Surdo”; “Construção De Materiais Táteis Como Recurso Inclusivo Nas Aulas” e a nova Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva (Decreto 12.686/2025). Os temas trabalhados têm oferecido subsídio teórico para o fortalecimento das práticas de ensino inclusivas, a sensibilização da comunidade acadêmica para as especificidades do PAEE e a ampliação do conhecimento científico sobre inclusão no ensino superior.
EXPERIÊNCIA EM SALA DE AULA NO PROJETO PIBID UEL
Visto que os alunos possuem grande dificuldade em associar conceitos teóricos com o cotidiano, utilizamos abordagens ativas e investigativas. As práticas tinham o objetivo principal ilustrar e despertar conhecimentos acerca do conteúdo. Devido a problemas atuais de saúde e demandas da escola, nossa primeira aula expositiva lecionada foi sobre doenças respiratórias, com enfoque no tabagismo e suas consequências para alertar os alunos sobre esse assunto. Ministramos duas importantes aulas práticas no laboratório de ciências do colégio, uma delas de sistema imunológico onde levamos lâminas de esfregaço sanguíneo fornecida pelo departamento de histologia da UEL e pedimos para os alunos observarem no microscópio e desenharem as principais células sanguíneas, passamos uma atividade de pergunta e resposta para avaliar o aprendizado da turma. A segunda aula tinha como objetivo compreender a função e morfologia do sistema urinário. Como prática, levamos os alunos ao laboratório para observação de um rim humano, fornecido pelo departamento de anatomia da UEL. A experiência no projeto foi de importante aprendizagem para nós e para os alunos, visto que objetivo proposto de associar os conteúdos de forma ativa e com pensamento crítico foi observado durante e depois das aulas. Portanto, nota-se a importância de conectar o cotidiano dos alunos nas aulas e conteúdos que estão sendo aplicados, para que dessa forma ocorra uma aprendizagem significativa.
EXPERIÊNCIA PET: PRIMEIRAS IMPRESSÕES DOS NOVOS INGRESSANTES
O Programa de Educação Tutorial (PET) possui uma grande importância para a permanência e o aprimoramento dos discentes bolsistas, possibilitando uma visão vasta daquilo que a universidade pode oferecer em termos de formação. Esse resumo tem como objetivo descrever a experiência de alguns integrantes recentes no programa, e o impacto causado no processo de integração acadêmica pelas atividades desenvolvidas pelo grupo. Entre as tarefas, destacam-se a importância dos trabalhos em grupo para o desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa e extensão universitária. Uma das atividades que se destacaram neste início de integração foram as apresentações de seminários científicos, realizados entre os petianos, o que permitiu aprofundar o conhecimento teórico em temas específicos e desenvolver capacidades essenciais para os novos integrantes, além de ajudar na escolha de um tema para o desenvolvimento do nosso projeto de iniciação científica. Essa atividade incluiu a prática de pesquisa, o exercício da interpretação e análise crítica e o aprimoramento da comunicação, elementos que são essenciais na construção do conhecimento. Como resultado dos primeiros meses de integração, o PET proporcionou uma visão mais ampla do curso e universidade, despertando um maior interesse pelo saber, mostrando o ambiente acadêmico como um lugar acolhedor e criador de experiências fundamentais para uma melhor formação, mais qualificada e completa. Conclui-se que o PET tem um papel fundamental para a permanência de estudantes na universidade, pois, a participação neste programa tem sido importante para o início de um percurso universitário mais abrangente e conectado com as demandas da graduação em Geografia.
EXPERIÊNCIAS COMO PETIANAS NOS EVENTOS XV JOPARPET E XXVII SULPET 2025
Este artigo aborda experiências educativas em encontros acadêmicos na graduação em Geografia, enfocando as implicações na formação acadêmica e pessoal das estudantes. Baseia-se em dois projetos do Programa de Educação Tutorial (PET) de Geografia da Universidade Estadual de Londrina (UEL) apresentados nos eventos XV JOPARPET e XXVII SULPET 2025, na Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba: “Diálogos sobre Migração e Inclusão de Estudantes Africanos” e “Walking Rivers: experiência Petiana de conexão com o rio”. Esses eventos reuniram grupos PET do Paraná e do Sul do Brasil, promovendo trocas de conhecimento, apresentação de trabalhos e interação entre estudantes, ampliando as formas de aprendizado e motivação acadêmica. A preparação para as apresentações e a participação nos eventos configuram-se como espaços formativos, pois desenvolvem trabalho em grupo, oratória e outras habilidades essenciais. As apresentações ocorreram em formatos distintos, incluindo banners e palestras, estimulando habilidades comunicativas e reflexivas. A metodologia envolveu participação ativa, elaboração conjunta dos trabalhos, além de análise qualitativa das experiências e do retorno dos pares. A interação com grupos de diferentes universidades possibilitou reflexão sobre práticas adotadas, promovendo o aprimoramento contínuo do PET-GEO. Os resultados indicam que essas vivências contribuem para a formação crítica, social e profissional dos participantes, favorecendo a construção coletiva do conhecimento e fortalecendo a permanência no ensino superior. A experiência ampliou a percepção do papel dos eventos científicos como espaços formativos de diálogo que integram teoria e prática.
EXPERIÊNCIAS INICIAIS NA DOCÊNCIA: RELATO DE PARTICIPAÇÃO DO PIBID NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UEL
As experiências educacionais no chão da escola proporcionam vivências necessárias a quem tem essa oportunidade para além do estágio obrigatório docente. Dessa forma o presente trabalho tem como objetivo descrever a experiência vivenciada pelos bolsistas de Geografia do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Colégio de Aplicação da Universidade Estadual de Londrina (UEL). A participação no Programa proporcionou aos licenciandos a oportunidade de estar no ambiente escolar e compreender de forma prática as diversas dimensões da docência, contribuindo significativamente para sua formação profissional. A metodologia baseou-se na observação e participação nas aulas, por meio de planejamento de atividades e aplicação de aula, acompanhamento do cotidiano escolar, possibilitando o contato direto com professores, alunos e da realidade da educação básica. Os resultados demonstram que o PIBID é uma experiência formativa essencial, permitindo o desenvolvimento de competências pedagógicas e a reflexão sobre o papel social do professor para além do estágio docente obrigatório. Apesar dos inúmeros aspectos positivos, destaca-se como crítica a crescente plataformização do ensino, que limita a autonomia docente e a interação direta entre professores e estudantes. Conclui-se que o PIBID se configura como um espaço de aprendizagem que enriquece e potencializa o amadurecimento profissional, por meio de metodologias e intervenções que contribuem com a formação discente e do docente em formação, reafirmando a importância das políticas públicas de incentivo à formação de professores.
EXPERIMENTO CÊNICO A PARTIR DO FIGURINO BUFÔNICO
No segundo semestre de 2024, o projeto de ensino “Qual é a graça?”, coordenado pela professora Adriane Maciel Gomes, com colaboração de Ana Carolina Ribeiro, propôs, para que déssemos início aos estudos acerca da comicidade, uma prática de criação de um corpo bufônico através dos encontros semanais nos laboratórios de Artes Cênicas da Universidade Estadual de Londrina. Devido ao interesse pelo figurino cênico que descobri durante a graduação do curso de Artes Cênicas, o objetivo principal do trabalho foi experienciar a criação do corpo bufônico e sua comicidade através da concepção e criação do figurino cênico. Criei braços alongados para o corpo do meu bufão fazendo uso de cabos de vassoura, retalhos para enchimentos luvas. Podendo ainda, com ajuda das professoras, pensar nas demais peças do traje que conceberam o bufão de braços longos que perambulou pelo CECA. A proposta possibilitou não apenas uma criação a partir da experimentação como também possibilitou a pensar a comicidade através do figurino, demonstrando o quanto a comicidade pode abranger o campo das poéticas visuais nas artes da cena.
FERMENTAÇÃO NA BIOTECNOLOGIA - PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE PÃO
A prática teve como objetivo compreender o processo de fermentação alcoólica realizado por leveduras na produção de pão, observando os fatores que influenciam sua eficiência e relacionando-os com os princípios da biotecnologia tradicional. A fermentação é um processo biológico em que microrganismos, como leveduras e bactérias, transformam açúcares em álcool, gás carbônico e energia na ausência de oxigênio. Na panificação, a levedura Saccharomyces cerevisiae converte os açúcares presentes na massa em etanol e CO₂, sendo que o gás liberado fica preso na rede de glúten, formando bolhas que fazem o pão crescer e adquirir textura macia. O experimento utilizou farinha de trigo, água, ovo, fermento biológico, sal e açúcar, e as massas foram deixadas em diferentes temperaturas para observar o efeito do calor sobre o crescimento. Constatou-se que a massa mantida em ambiente morno apresentou maior aumento de volume, demonstrando que a temperatura acelera a atividade metabólica das leveduras, enquanto a amostra em temperatura mais baixa teve menor crescimento, confirmando a influência direta do ambiente sobre a fermentação. Durante a discussão, destacou-se que o etanol produzido evapora durante o cozimento, enquanto o CO₂ permanece, conferindo leveza ao pão. Também foram abordadas outras aplicações da fermentação, como na produção de bebidas alcoólicas, laticínios, vinagre, biocombustíveis e medicamentos. Conclui-se que a prática possibilitou observar de forma clara a ação das leveduras e compreender a importância da fermentação como processo biotecnológico essencial tanto para a produção de alimentos quanto para diversas aplicações industriais.
FORMAÇÃO DE ESTUDANTES SENTINELAS: AUTOCUIDADO E FORTALECIMENTO DA SAÚDE MENTAL NO PROGRAMA DE APOIO DOCENTE E DISCENTE DO CCS/UEL
O Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD) do Centro de Ciências da Saúde (CCS) da Universidade Estadual de Londrina configura-se como uma proposta de formação complementar voltada à promoção da saúde mental e ao fortalecimento das relações de cuidado no ambiente acadêmico. Um de seus eixos estruturantes é a formação de estudantes sentinelas, que tem como foco o desenvolvimento de competências relacionais e de apoio entre pares. O objetivo do Programa de Formação de Sentinelas é capacitar estudantes para identificar sinais de sofrimento mental e emocional em colegas, oferecer escuta e apoio inicial adequados, encaminhar aos docentes acolhedores quando necessário e, simultaneamente, fortalecer o autocuidado e o bem-estar pessoal. A metodologia envolve encontros formativos quinzenais e contínuos, conduzidos por docentes do programa, residentes em enfermagem em saúde mental e convidados com expertise em saúde mental, educação e áreas afins. Entre os temas abordados destacam-se: saúde mental e sofrimento mental, patologização do cotidiano, comunicação e escuta, neurodivergência e educação, relacionamento interpessoal, sinais de alerta, equidade e diversidade, autoconhecimento, propósito e promoção da saúde mental. Como resultados, o processo formativo tem favorecido a criação de uma rede solidária e colaborativa entre estudantes e docentes, fortalecendo a cultura de cuidado, empatia e escuta no contexto universitário. Como considerações finais, evidencia-se que a formação de sentinelas se consolida como uma prática inovadora de promoção da saúde mental e prevenção de agravos psicossociais, contribuindo para um ambiente acadêmico mais saudável, acolhedor e sensível às demandas emocionais da comunidade universitária.
FORMAÇÃO EM COMUNICAÇÃO POR MEIO DE MOBILIDADE ACADÊMICA NA UNIVERSIDADE DO ALGARVE
A experiência de realizar um intercâmbio acadêmico é uma oportunidade única de aprendizado, crescimento pessoal e ampliação de horizontes culturais e profissionais Este relato apresenta a experiência realizada na Universidade do Algarve, em Faro, Portugal, durante o curso de Ciências da Comunicação. O período de estudos foi desenvolvido entre fevereiro e julho de 2025, incluiu a participação em disciplinas teóricas e práticas, convivência com professores e estudantes de diferentes nacionalidades e observação das metodologias de ensino e práticas jornalísticas locais, possibilitando analisar a atuação da comunicação em contextos multiculturais. Entre os principais resultados, destacam-se o aprimoramento da fluência em inglês, o desenvolvimento da autonomia, da capacidade de adaptação e do pensamento crítico, bem como o contato com diferentes formas de atuação profissional na Comunicação. Além do Jornalismo, a experiência permitiu entrar em contato com áreas como Publicidade, Marketing e Relações Públicas, ampliando a compreensão sobre as diferentes vertentes da profissão e sobre a relação entre elas. A experiência também contribuiu para compreender melhor os desafios contemporâneos da comunicação em um cenário global e em diferentes contextos culturais. Conclui-se que a mobilidade acadêmica oferece uma perspectiva ampla sobre a profissão, integrando conhecimento teórico, prática e contexto internacional, e contribui de forma significativa para a formação acadêmica e profissional do estudante, ao proporcionar contato direto com diferentes realidades educacionais, culturais e profissionais.
FUNCIONAMENTO DO SISTEMA IMUNE, DAS VACINAS E DO PROCESSO INFLAMATÓRIO DO CORPO HUMANO
O estudo de Imunologia é fundamental para a compreensão do funcionamento do corpo humano e do sistema imune, suas funções e formas de adaptação e complexidade dos organismos. Abordar esse tema na educação básica, possibilita a aproximação do estudo da Ciência e da Biologia, transformando conteúdos complexos em simples. O objetivo do trabalho foi demonstrar, por meio de uma atividade prática, a complexidade e a existência de componentes do sistema imune de forma visual e criativa, realizada com turmas do sétimo ano do ensino fundamental, em reunião do PIBID e em aulas no ensino superior. Os materiais utilizados foram: 1 ímã, 2 a 4 palhas de aço, 30 ml de água, corante vermelho, isqueiro ou fósforo, 1 peneira, 3 ml de óleo vegetal, material cilíndrico ou recipiente transparente. Inicialmente, queimou-se 2 a 4 palhas de aço lentamente, e após, peneirado o produto, obteve-se um pó ferroso fino e nele acrescentado óleo para concentrá-lo. No recipiente transparente, foi colocada a água com o corante para tingi-la levemente, adicionado o pó de ferro e aproximado um ímã, que atraiu este material. Esta prática, procurou fazer uma analogia com o sistema imunológico, que reconhece os patógenos, elimina-os, ativa a resposta imune e induz à memória imunológica, guardando informações sobre os patógenos reconhecidos, possibilitando uma resposta mais célere e competente em futuras infecções. Esta prática, pretendeu colocar em evidência a importância do conhecimento crítico, questionador e criativo dos alunos, refletindo sobre a importância do conhecimento científico na saúde do corpo.
FUNK BRASILEIRO E SEU ESPAÇO CULTURAL COMO UMA PRÁTICA EDUCATIVA E INTERATIVA
Introdução: O Programa de Educação Tutorial em Educação Física da UEL busca integrar o tripé ensino, pesquisa e extensão, promovendo a formação ampla e diversificada dos alunos. No eixo do ensino, os integrantes do programa têm a oportunidade de ministrar aulas sobre temas de seu interesse, promovendo um ambiente de aprendizado compartilhado e dinâmico. Objetivo: Nesta edição, o tema abordado foi “O Funk Brasileiro e seu Espaço Cultural”, explorando sua trajetória histórica, suas transformações ao longo do tempo e a forma como essa expressão artística ocupa e ressignifica o espaço cultural no Brasil. Metodologia: A aula contou com uma breve explicação expositiva, acompanhada de slides, sobre a origem do funk e suas influências no contexto brasileiro. Em seguida, foram apresentados os principais estilos de funk e suas características regionais, destacando aspectos culturais e sociais. Para tornar a experiência mais interativa, os integrantes do grupo foram convidados a criar uma composição musical no estilo funk, relacionada às suas vivências na universidade, como PET Educação Física, CEFE-UEL e Restaurante universitário . Resultados: Os resultados mostraram que os objetivos da aula foram alcançados, evidenciando o entendimento dos alunos sobre o funk e sobre o espaço cultural que ele ocupa. Além disso, os participantes puderam expressar seu lado criativo por meio da criação de uma música, aplicando os conhecimentos adquiridos de forma artística e coletiva. Conclusões: Conclui-se que a experiência gerou um aprendizado importante, aproximou os participantes e permitiu trocas valiosas sobre um tema pouco conhecido pelo grupo.
GAMIFICAÇÃO COMO FERRAMENTA DE PROTAGONISMO NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE (LIBRAS/PORTUGUÊS)
Este artigo analisa uma experiência pedagógica com estudantes surdos do Colégio Estadual do ILES (Instituto Londrinense de Educação de surdos) ocorreu nas aulas de Educação Física do 6º ano com o conteúdo capoeira. Tem como objetivo propor e avaliar a eficácia de estratégias pedagógicas gamificadas, centradas em recursos visuais e interativos, para promover a alfabetização de alunos surdos no contexto de escola bilíngue. Analisar o impacto das estratégias gamificadas no desenvolvimento da linguagem visuoespacial dos alunos surdos, na construção de vocabulário e na associação entre sinal, imagem e escrita, buscando evidências de que os recursos visuais e interativos podem potencializar a aprendizagem. A abordagem metodológica foi estruturada em três etapas sequenciais: a introdução de conteúdo por meio de vídeos em Língua Brasileira de Sinais (Libras), vivência prática de capoeira e a elaboração de um quizizz pelos próprios alunos na plataforma Waiground de gamificação. A análise dos resultados revela que o sucesso da prática se fundamenta na sinergia entre três pilares da educação moderna: a primazia da língua maternal como alicerce para a cognição, a teoria da cognição corporificada, que conecta mente e corpo para uma aprendizagem multissensorial, e a aprendizagem ativa, que promove o protagonismo estudantil. Conclui-se que a educação mais eficaz para estudantes surdos é aquela que respeita sua totalidade – como seres linguísticos, físicos e protagonistas da sua própria jornada de aprendizagem. Mostrando a força do protagonismo na educação, algo que pode ser transformador.
GESTÃO DA LIGA ACADÊMICA DE PSICANÁLISE DA UEL: UM ESPAÇO DE FORMAÇÃO TÉCNICA E SUBJETIVA
A Liga de Psicanálise da Universidade Estadual de Londrina (LAP-UEL) constitui-se como um espaço de encontro, estudo e difusão da psicanálise entre estudantes de Psicologia, promovendo uma formação complementar pautada na horizontalidade e no engajamento dos estudantes. Nesse sentido, a direção de uma Liga Acadêmica representa um espaço singular de desenvolvimento de competências técnicas, teóricas e subjetivas, visto que a Diretoria Geral realiza a coordenação das atividades, a representação institucional da Liga, a integração ética entre os diferentes cargos e a gestão administrativa e documental que assegura o funcionamento, a memória e a legitimidade das ações realizadas. Assim, por meio do relato de experiência da Diretoria Geral da LAP-UEL, no desempenho da gestão de março de 2025 até o presente momento, busca-se refletir sobre seus efeitos formativos para os estudantes. As atividades analisadas são: organização, planejamento e execução de eventos (como minicursos, aulas abertas, palestras e um congresso), bem como reuniões quinzenais para discussão de textos. Foram utilizados instrumentos de gestão acadêmica como cronogramas, atas, registros e formulário de feedback. Como resultado, observou-se que a função diretiva promoveu a ampliação das habilidades de liderança, comunicação e articulação institucional, além de favorecer o aprofundamento teórico a partir da curadoria dos textos e convidados. Conclui-se, assim, que a implicação dos alunos na Diretoria Geral da LAP-UEL evidenciou a importância da gestão discente no processo formativo e na transmissão da psicanálise no ambiente universitário, visto que convoca o estudante ao manejo das demandas institucionais, articulando teoria e prática.
GESTÃO DE PESSOAS E RETENÇÃO DE MEMBROS: ANÁLISE DA PAUTA DA REUNIÃO DO NÚCLEO DE EMPRESAS JUNIORES DE LONDRINA
A MOTUS - Empresa Júnior (EJ) de Educação Física estrutura suas atividades em projetos e reuniões, com a finalidade de proporcionar aos acadêmicos o desenvolvimento de competências profissionais. Dentro deste contexto, a Diretoria de Gestão de Pessoas da MOTUS assume uma função essencial, incumbida de assegurar a comunicação efetiva, garantir a produtividade e, crucialmente, promover a atração e a retenção de seus membros. Em vista da importância da gestão de recursos humanos, o Núcleo de Empresas Juniores de Londrina (NEJLON) propôs a realização de uma reunião focada em problemáticas e soluções pertinentes à retenção de membros. O objetivo central do encontro buscou, assim, estimular a conversação mútua entre acadêmicos de diferentes EJs, fomentando o compartilhamento de desafios e propostas sobre os temas "membros" e "produtividade". A metodologia aplicada para facilitar essa troca de experiências foi estruturada em seis momentos distintos propostos pelo NEJLON, sendo três deles dedicados à discussão aprofundada dos problemas identificados e os outros três voltados para a busca e articulação de soluções. Durante o evento, os participantes compartilharam ativamente suas vivências, valendo-se de exemplos práticos para buscar, em conjunto com os demais, soluções viáveis para situações iguais ou semelhantes relativas à retenção e ao aumento da produtividade. Observou-se que a reunião se demonstrou oportuna ao proporcionar o intercâmbio de experiências e, adicionalmente, ao possibilitar a articulação de futuras parcerias para projetos colaborativos. Deste modo, defere-se que o encontro atendeu integralmente ao objetivo estabelecido pela EJ, visto que viabilizou a conversação e a mútua troca de experiência entre os acadêmicos atuantes.
GESTÃO DE REDES SOCIAIS COMO FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO E VISIBILIDADE: EXPERIÊNCIA NO PET COMPUTAÇÃO & DESIGN
A comunicação digital virou uma ferramenta fundamental para divulgar ações acadêmicas e extensionistas, ajudando a alcançar mais pessoas e promover maior engajamento com a comunidade. Nesse cenário, este trabalho compartilha a experiência de planejar e gerenciar as redes sociais do Programa de Educação Tutorial (PET) Computação & Design da Universidade Estadual de Londrina. Nosso objetivo foi fortalecer a presença online do grupo, aumentando a visibilidade das atividades por meio da criação de uma identidade visual padronizada, elaboração de posts, desenvolvimento de legendas e organização de um calendário mensal de conteúdo para o Instagram. Para isso, seguimos uma metodologia que envolveu definir diretrizes de design alinhadas à identidade institucional, produzir materiais gráficos e textos, além de montar um cronograma de publicações que combinasse conteúdos informativos com elementos mais interativos. Como resultado, foi possível perceber uma padronização estética no perfil, além de uma maior variedade nas estratégias de comunicação e um fluxo constante de postagens. Isso ajudou a aproximar o PET do seu público. Concluímos que atuar nas redes sociais é uma ferramenta fundamental para divulgar ciência e atividades acadêmicas, além de incentivar os estudantes envolvidos a desenvolverem habilidades em design, planejamento e comunicação digital.
GINÁSTICA NA ESCOLA: ENSINO E AVALIAÇÃO DAS POSIÇÕES INVERTIDAS
O ensino da Educação Física atualmente deve ir além do foco exclusivo nos esportes, valorizando uma diversificação temática dos conteúdos. A Ginástica, como uma manifestação cultural significativa, ganhou destaque nas propostas curriculares, oferecendo amplas possibilidades de aprendizagem. Para que seu ensino seja efetivo, é essencial que o professor estabeleça pontos de referência claros sobre o que se espera que o aluno alcance e como será avaliado durante o processo. O estudo analisado teve como objetivo examinar uma sequência didática sobre o ensino da Ginástica, considerando descritores de aprendizagem como guias pedagógicos e avaliativos. A pesquisa observou dez aulas e identificou três posições invertidas ensinadas: Roda, Rodante e Parada de Mão. Foram adotados cinco descritores de aprendizagem e cinco instrumentos avaliativos: observação com planilha individual, captura de imagens, folha de atividades, apresentação de uma sequência elaborada pelos alunos e ficha avaliativa. Os resultados destacam que o uso de descritores de aprendizagem como referências pedagógicas foi essencial para a qualidade da proposta. Eles funcionaram tanto como pontos de partida quanto como metas de chegada, direcionando o ensino e a avaliação. Além disso, a variedade de instrumentos avaliativos demonstrou que a Educação Física pode incorporar intervenções investigativas, permitindo que os estudantes expressem seus conhecimentos de diferentes formas. Por fim, o estudo reforça a importância da Ginástica como conteúdo histórico da Educação Física e da atuação docente para legitimar sua presença no currículo escolar.
GRUPO DE ESTUDOS EM NEUROCIÊNCIA DA VISÃO: APLICAÇÃO PARA O PROFISSIONAL DE ARTES VISUAIS
O Grupo de estudos em neurociências da Visão, teve como objetivo aprofundar os conhecimentos sobre o processamento sensorial da visão. Simultaneamente, foi possível relacionar o assunto em questão com os fundamentos das Artes Visuais, onde a neurociência destrincha o sistema primordial para tal área, corroborando para o embasamento do uso de tais ferramentas de forma científica. Dentre os temas trabalhados e que contribuem para o campo das Artes, podemos citar: Luz Visível e visão em Cores, moldando a Teoria da Cores segundo o que absorvemos do mundo; Construção da percepção Visual, cujo a proximidade, similaridade e continuidade se igualam aos fundamentos da Gestalt, ilustrado pelo “triângulo de Kanissa” e o “cubo de Necker’’; Visão de Profundidade, que desvenda a aplicação de pistas visuais, utilizadas ao longo da história da arte, moldando nosso senso de perspectiva, aplicado na “Ilusão de Müller Lyer” e o “quarto de Ames”; Ilusões de óptica, demonstrando como o cérebro replica o conhecimento empírico sobre o mundo e na tentativa de interpretar informações ambíguas, cria ilusões visuais como visto na “grade de Hermann”; Luminância e Contraste, onde entende-se como tais propriedades influenciam em nossa percepção de claro e escuro e o Fenômeno da persistência retiniana, aplicada no cinema desde seus primórdios. Com Isso, concluímos que a união entre Artes Visuais e Neurociência da visão pode ser útil aos profissionais que desejem avançar além dos fundamentos da linguagem visual, facilitando a busca de melhores resultados, além de fomentar a curiosidade para o desenvolvimento de novas pesquisas na área.
HABILIDADES LOCOMOTORAS E MANIPULATIVAS DE CRIANÇAS PARTICIPANTES DE UM PROGRAMA DE INTERVENÇÃO MOTORA
Introdução: O período da infância se caracteriza pela aquisição de grande parte das habilidades motoras básicas, sendo crucial incentivar o gosto pela prática de atividades físicas contínuas. Objetivo: Identificar as habilidades que as crianças apresentam maiores dificuldade de execução. Metodologia: Foram avaliadas 14 crianças de 6-8 anos de idade (9 meninos e 5 meninas), participantes de um programa de intervenção motora oferecido pelo grupo de estudos, em uma escola municipal da cidade de Cambé-Pr. As crianças foram avaliadas com o Test of Gross Motor Development (Ulrich, 2019) em 13 habilidades motoras, 6 de locomoção (correr, galopar, salto com um pé, saltitar, salto horizontal, corrida lateral) e 7 de manipulação (rebater com uma mão, rebater com duas mãos, quicar, receber, chutar, arremesso por cima e arremesso por baixo). O desempenho foi filmado, em duas tentativas válidas e posteriormente avaliado, atribuindo-se a pontuação “1” quando cumprido o critério ou “0” caso não cumprido o critério descritivo. Para a análise dos dados, os pontos obtidos nas 2 tentativas de cada habilidade foram somados e calculou-se o percentual de acerto em relação à pontuação total possível de cada habilidade. Resultados: As crianças não apresentaram dificuldades nas habilidades locomotoras, alcançando mais de 50% de acertos. Nas habilidades manipulativas, verificou-se 21,4% de acertos no “quicar”, 39,2% no “receber” e 45,5% de acertos no “rebater com uma mão”. Conclusão: As habilidades manipulativas apresentaram-se mais difíceis, possivelmente pela maior complexidade, já que estas exigem não apenas o controle corporal, mas também o domínio do objeto a ser manipulado.
HISTÓRIA E DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL: ARTICULAÇÕES POSSÍVEIS ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE NA FORMAÇÃO CRÍTICA CIDADÃ
O projeto de trabalho de campo desenvolvido com os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Cívico-Militar Prof. Newton Guimarães teve como propósito articular os conteúdos de História com a vivência em espaços de pesquisa e extensão da Universidade Estadual de Londrina (UEL). A proposta surgiu da necessidade de ampliar a reflexão sobre preconceitos étnico-raciais e valorizar a diversidade cultural, aproximando o ambiente escolar da universidade. O objetivo central consistiu em possibilitar aos discentes o reconhecimento das contribuições de diferentes povos na formação da sociedade brasileira e londrinense, promovendo a consciência histórica e a valorização da pluralidade étnico-racial. A metodologia adotada envolveu a organização de visitas guiadas ao Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB), ao Núcleo de Estudos da Cultura Japonesa (NECJ) e a espaços dentro da universidade como a Capela e o Mural histórico do Jubileu de Prata. Ademais, também foram desenvolvidas duas palestras com diferentes temáticas por graduandos da universidade, contando com o auxílio da Comissão Universidade para os Indígenas (CUIA) e de acervos cedidos pelo Museu Histórico de Londrina. Participaram aproximadamente 120 estudantes, divididos em turmas, acompanhados por professores, bolsistas do PIBID e equipe pedagógica. Como desdobramento da atividade, os alunos elaboraram exposições temáticas sobre os preconceitos estudados, apresentadas posteriormente à comunidade escolar. Os resultados evidenciam que a experiência ampliou os horizontes formativos dos alunos, que puderam relacionar teoria e prática. Portanto, conclui-se que a atividade fortaleceu a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, estimulando práticas educativas comprometidas com a inclusão e os direitos humanos.
IMPACTO DO GRUPO DE ESTUDOS DA UNIDADE DE ESTUDOS EM RUMINANTES (UNER) NA FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS
A Unidade de Estudos em Ruminantes (UNER) tem a finalidade de promover a formação técnica e científica de graduandos da área de Ciências Agrárias por meio de atividades de ensino, pesquisa e extensão voltadas à bovinocultura de corte e bubalinocultura. O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção dos participantes sobre a contribuição da UNER para sua formação acadêmica e profissional. A pesquisa foi realizada em 2025 por meio de formulário eletrônico respondido por 16 integrantes e ex-integrantes do grupo. Os resultados indicaram que 62,5% dos participantes consideram a contribuição do grupo muito significativa, e 31,3% a classificam como relevante. Em relação ao desenvolvimento científico, 87,5% afirmaram que o grupo estimulou o interesse por pesquisa e extensão. Quanto às discussões técnicas, 53,8% avaliaram como excelentes e 56,3% como boas, destacando a ligação com a realidade profissional. Metade dos respondentes atribuiu nota máxima (5 pontos) à contribuição da UNER para sua formação como Zootecnistas e Médicos Veterinários. Sobre a produção de bovinos de corte e bubalinos, 43,8% afirmaram que a participação no grupo proporcionou entendimento mais amplo e prático sobre essas atividades. Entretanto, 68,8% relataram que ainda há predominância de atividade teórica nas reuniões do grupo. Também evidenciaram que houve avanços em comunicação, senso crítico, segurança técnica e visão interdisciplinar, além de apontarem o desejo de maior integração prática, palestrantes externos e atividades interativas. Conclui-se que o grupo UNER contribui de forma expressiva na formação técnica, científica e pessoal dos discentes, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática.
IMPORTÂNCIA DA ABORDAGEM DE TEMAS DE MEDICINA FELINA PELO GRUPO DE ESTUDOS SOBRE FELINOS DA UEL
A medicina felina é uma área em expansão na clínica veterinária, demandando conhecimento específico para o manejo adequado dessa espécie. A crescente valorização dos gatos como animais de companhia justifica a necessidade de aprofundar o ensino e a disseminação de conteúdos voltados ao seu bem-estar, diagnóstico e tratamento de enfermidades. O presente trabalho teve como objetivo destacar a importância da abordagem de temas de medicina felina por meio das atividades do Grupo de Estudos sobre Felinos (GEFel) da Universidade Estadual de Londrina (UEL). As atividades são realizadas ao longo do ano letivo, por meio de encontros quinzenais on-line, que incluem palestras com docentes e profissionais convidados, apresentação de artigos científicos pelos membros da organização. As ações desenvolvidas proporcionaram aos participantes a atualização em temas relevantes, como doenças infecciosas, comportamento felino, nutrição e manejo hospitalar, além de estimular o raciocínio clínico e a troca de experiências entre os membros. Também foram promovidas a inclusão de temas a respeito de felinos selvagens, buscando ampliar a abordagem sobre a espécie. A análise dos encontros revelou aumento do engajamento dos estudantes, ampliação do conhecimento e maior interesse na dedicação em medicina felina. Conclui-se que a abordagem desses temas pelo grupo de estudos contribui para a formação acadêmica dos participantes, promovendo aprendizado contínuo, integração entre graduação e prática profissional e incentivo à medicina baseada em evidências, resultando em melhor preparo para o atendimento de felinos na clínica veterinária.
INCENTIVO À FORMAÇÃO DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: A EXPERIÊNCIA COM O PEQUENO PRÍNCIPE
A leitura é uma prática essencial para o desenvolvimento crítico. No contexto das atividades do PIBID-Português, o incentivo à leitura foi realizado por meio de práticas leitoras com O Pequeno Príncipe. O objetivo principal do trabalho foi analisar como o incentivo à leitura e à literatura pode auxiliar na transformação da realidade escolar, a partir de processos de formação leitora. O trabalho foi iniciado em fevereiro, na biblioteca da Escola Marcelino Champagnat, a partir de seleção e contagem de obras consideradas de maior interesse para os alunos. A escolha de O Pequeno Príncipe resultou do grande número de exemplares disponíveis e pelo fato de se tratar de uma obra conhecida e de interesse do público juvenil. Foram elaborados planos e atividades com o livro para desenvolvimento em sala de aula do sétimo ano, que contaram com criação de mapa conceitual, exercícios de leitura em voz alta e produção de entrevista fictícia. Ao longo das semanas, observou-se aumento no engajamento dos estudantes com o livro, e as atividades passaram a ser desenvolvidas de forma mais participativa e dinâmica. A partir da realização desse trabalho, conclui-se que a formação leitora é de extrema importância, tanto para o desenvolvimento pessoal e crítico dos alunos quanto para o contexto social da escola como um todo. O incentivo à literatura deve ser contínuo e consistente, pois somente dessa forma será possível fortalecer o interesse pela leitura, consolidar práticas literárias significativas e formar novos leitores críticos e culturalmente conscientes.
INOVAÇÃO NO DIREITO: UX, LEGAL DESIGN E VISUAL DESIGN
O surgimento, no Direito, do UX jurídico, Legal Design e Visual Law traz consigo uma possível solução à dificuldade advinda de décadas da área em comunicar-se de forma clara e com um linguajar simplificado. A linguagem técnica e complexa tem distanciado o cidadão comum, causando, assim, um cerceamento ao acesso à justiça. Diante desse panorama, o presente trabalho tem como principal objetivo explorar como essas três ferramentas colaboram para a compreensão das reais necessidades dos clientes e para a definição da melhor maneira de transmitir informações a eles, modernizando a prestação de serviços jurídicos e transformando a prática do Direito em algo mais funcional, colaborativo e empático. A pesquisa baseia-se no estudo de três artigos de suma importância para o entendimento do Legal Design, os quais abordam os métodos de Design Thinking, Legal UX e Visual Law, aplicadas ao contexto da jornada do cliente. O estudo indicou que a aplicação do UX no Direito melhora a eficácia, usabilidade e acessibilidade dos serviços jurídicos. A incorporação do Legal Design nas empresas também se mostrou benéfica, sobretudo por garantir maior transparência e confiança entre clientes e colaboradores. A adoção do design centrado no ser humano e as boas práticas de UX resultam em melhorias reais na satisfação e confiança do cliente, reduzindo riscos jurídicos e mal-entendidos. Conclui-se que o UX e o Legal Design impactam diretamente nos resultados e na percepção do Direito, assegurando eficiência organizacional e visão estratégica pautadas na simplicidade, clareza e empatia.
INTEGRAÇÃO ACADÊMICA E INTERCULTURAL: O NÚCLEO DE ESTUDOS DA CULTURA JAPONESA (NECJ) COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO
O projeto “NECJ-LAPECO como laboratório de formação” é desenvolvido no âmbito da Universidade Estadual de Londrina (UEL), vinculado ao Núcleo de Estudos da Cultura Japonesa (NECJ) e ao Laboratório de Pesquisa sobre Culturas Orientais (LAPECO). Seu objetivo central consiste em consolidar o NECJ como espaço de formação prática para estudantes da graduação, promovendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão. A proposta fundamenta-se na necessidade de ampliar a compreensão sobre a cultura japonesa e sua inserção no contexto acadêmico, estimulando a participação discente em atividades de caráter formativo e intercultural. A metodologia adotada envolve a inserção de alunos em diferentes frentes de atuação, como a organização e processamento do acervo bibliográfico e arquivístico do núcleo, a promoção de cursos e oficinas, a participação em grupos de discussão e a colaboração em exposições e eventos culturais. Além disso, o projeto possibilita o fortalecimento das relações de mobilidade acadêmica com universidades japonesas, tanto no envio quanto no recebimento de estudantes. Os resultados preliminares demonstram que a iniciativa tem favorecido a ampliação das competências acadêmicas e profissionais dos graduandos, ao mesmo tempo em que potencializa o papel da universidade como espaço de intercâmbio cultural e científico. Conclui-se que o NECJ configura-se como um ambiente privilegiado de formação, capaz de articular práticas de preservação, pesquisa e difusão cultural, contribuindo para a valorização da diversidade e para a formação crítica dos estudantes.
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA MÚSICA: DESAFIOS JURÍDICOS DE TITULARIDADE E AUTORIA
O presente trabalho analisa os desafios jurídicos trazidos pela Inteligência Artificial (IA) na criação de obras musicais, com foco na titularidade e proteção dos direitos autorais. A relevância do tema decorre do uso crescente de algoritmos capazes de compor, interpretar e reproduzir vozes humanas, o que gera dúvidas sobre a aplicação da Lei nº 9.610/1998, que reconhece apenas a pessoa física como autora. O objetivo principal é compreender como o Direito Autoral brasileiro pode responder às novas formas de criação automatizada e quais adaptações legais são necessárias para garantir segurança jurídica.A metodologia utilizada foi qualitativa, com base em pesquisa bibliográfica, documental e comparativa, abrangendo legislações e diretrizes internacionais, como o AI Act europeu e as orientações do U.S. Copyright Office. Foram também analisados casos recentes de uso de IA na música e seus reflexos econômicos, culturais e éticos. Os resultados indicam que o ordenamento jurídico brasileiro ainda não dispõe de normas específicas sobre autoria em obras criadas por sistemas inteligentes, o que compromete a proteção de artistas e produtores. Observou-se a necessidade de atualização legislativa e de interpretação ampliada dos conceitos de autoria e responsabilidade. Conclui-se que a legislação atual é insuficiente diante das transformações tecnológicas sendo inclusive uma reanálise do PL 2.721/2024, que embora revolucionário para a temática ainda demonstra-se insuficiente. Torna-se urgente repensar o conceito legal de autor, estabelecer parâmetros para o uso ético da IA e desenvolver políticas que conciliam inovação tecnológica e preservação dos direitos culturais e autorais.
INTRODUÇÃO AO ENSINO LÚDICO COM O USO DE JOGOS DIDÁTICOS COMO FERRAMENTA DE COMPLEMENTO EDUCACIONAL
Nós do Laboratório LEPEF (Laboratório de Ensino Pesquisa Extensão Formação de professores), estamos produzindo um jogo didatizante com os temas de: ecologia, níveis tróficos, teia alimentares; esta produção foi realizada tendo em mente a aplicação para o ensino básico. Sua confecção foi iniciada visando ensinar (ou complementar) de maneira lúdica e interessante aos alunos sobre os temas de ecologia, se utilizando de organismos do período cretáceo, assim como suas relações entre si e o meio. Cretassik Card se trata de um board game com duração de 20 a 30 minutos, quatro jogadores (um para cada lado do tabuleiro), separado em dois baralhos (organismos e relações/intervenções) e um dado de seis faces, e um tabuleiro (dividido em 3 zonas: energética, relaciona e de conflito). Cada jogador tem como objetivo estabelecer relações entre seus organismos enquanto impede que seus oponentes façam o mesmo, sendo o vencedor o com maior pontuação ao fim da partida; cada jogador inicia com seis cartas na mão (com um máximo de sete), pode “baixar” um organismo (ou movê-lo),e estabelecer quantas relações puder, ao fim de seu turno, poderá somente intervir em relações que outros jogadores tentem estabelecer. Por meio deste jogo desejamos promover e incentivar o uso do lúdico na escola como forma de ensino, assim como demonstrar como a educação não precisa ser algo gravado a ferro de forma rígida e estática, mas sim uma coisa dinâmica e interativa, podendo ser algo divertido ao aluno.
JOGO DA EVOLUÇÃO, UM MODELO DIDÁTICO DE BIOLOGIA
Um dos conceitos mais importantes da biologia é a evolução, entender como ela ocorre e sua natureza aleatória é essencial para compreender a diversidade dos seres vivos, na atualidade dentro da biologia, esse processo é explicado principalmente pela Síntese Moderna Evolutiva, que integra os princípios da seleção natural de Darwin e os conceitos Mendelianos que são essenciais para compreensão de todas matérias, mas também apresenta muita complexidade com sua dificuldade em observação e proximidade do aluno que muitas vezes fica abstrato. Com isso em mente, desenvolvemos um material didático que possibilitasse aos alunos que aprendessem de uma maneira lúdica e intuitiva com um jogo de cartas, com o objetivo de facilitar a compreensão do conteúdo, os alunos são representados como uma espécie hipotética enfrentando diversos obstáculos que serão sorteados, utilizando cartas que são oferecidas aleatoriamente tentam superar os desafios. O jogo foi realizado esporadicamente com alunos de graduação do curso de Ciências Biológicas, que demonstraram uma grande receptividade, além de apresentarem uma melhora na compreensão da Síntese Moderna Evolutiva. O jogo engloba vários conceitos dentro da evolução, e ajuda na compreensão deles.
JOGOS DE MATRIZ AFRICANA NO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO CULTURAL
A valorização dos jogos de matriz africana é fundamental para compreender a contribuição dos povos africanos na formação da identidade cultural brasileira. Além de favorecer a formação humanizada dos estudantes, esses jogos representam resistência histórica e preservação de tradições que promovem respeito à diversidade. O presente estudo tem como objetivo relatar uma sequência didática sobre o ensino de jogos de matriz africana, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), nas aulas de Educação Física ministradas a duas turmas de 3º ano do ensino fundamental em uma escola municipal de Londrina-PR. A proposta foi composta por oito encontros realizados entre 12 de agosto e 04 de setembro. No primeiro, abordou-se o período da escravidão no Brasil, contextualizando os jogos como símbolos de resistência, com a vivência do Labirinto, Shisima e Stop. O segundo encontro apresentou o Terra-Mar e o tabuleiro Tsoro-Yematatu. No terceiro, foram ensinados Acompanhe Meus Pés e Banyoka. O quarto contemplou Da Ga e Gato pega o Rato. No quinto, ocorreram práticas da Amarelinha Africana e da Malha. O sexto encontro foi destinado à revisão dos jogos já ensinados, a partir da escolha dos próprios estudantes. No sétimo, aplicou-se uma avaliação formal escrita. Por fim, no oitavo encontro houve o fechamento do conteúdo, com a vivência de mais três jogos e reflexões sobre a pluralidade cultural brasileira, evidenciando a importância da herança africana no contexto educacional.
LEGAL DESIGN E EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO NA ADVOCACIA: DEMOCRATIZAÇÃO E ACESSIBILIDADE JURÍDICA
O presente trabalho tem por objetivo analisar o papel do Legal Design e a experiência do usuário (User Experience) na advocacia, uma vez que funcionam como ferramentas essenciais para a democratização dos direitos e melhoria da comunicação jurídica, na medida que facilita o entendimento e experiência do usuário. Nesse contexto, tal medida busca colocar o destinatário final no centro da comunicação jurídica, tornando-a mais clara, acessível, útil e aplicável, por meio da utilização de técnicas do design e de uma linguagem adequada. Desse modo, a metodologia adotada fundamenta-se no método dedutivo, com análise documental e revisão bibliográfica. Assim, seu objetivo é tornar os documentos e serviços jurídicos mais acessíveis, compreensíveis e aplicáveis para a sociedade como um todo, mas sem abandonar a técnica jurídica. A experiência do usuário final, ou do cidadão, enfatiza a jornada do cliente, destacando a importância da acessibilidade, organização estética e da clareza na apresentação dos serviços jurídicos, especialmente em ambientes digitais. Nesse sentido, o uso combinado dessas abordagens contribui para a construção de relações mais transparentes, confiáveis e eficazes entre os profissionais do direito e a sociedade, em especial na advocacia que pode aumentar a satisfação e fidelização dos clientes, além de aumentar o valor agregado do trabalho. Por fim, a adoção do Legal Design e do User Experience fortalece a credibilidade dos serviços jurídicos e promove uma maior inclusão social com a democratização do direito.
LEGAL DESIGN E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: DESAFIOS ÉTICOS E PRÁTICOS
O avanço tecnológico vem transformando as estruturas jurídicas, destacando-se o Legal Design e a Inteligência Artificial como ferramentas capazes de promover eficiência e inclusão no sistema judicial. A incorporação dos meios alternativos de resolução de conflitos e do Processo Judicial Eletrônico (PJe) já indicava a busca por inovação e desburocratização. Sendo assim, busca-se compreender até que ponto o Legal Design e a Inteligência Artificial podem atuar de forma ética e complementar, sem comprometer princípios fundamentais do Direito. Em suma, temos como objetivo analisar a aplicação do Legal Design e da Inteligência Artificial como elementos de modernização do Poder Judiciário, atuando como suporte para promover a celeridade e a democratização do acesso à justiça, respeitando limites éticos. Assim sendo, o estudo utilizou pesquisa teórico-descritiva, baseada em revisão bibliográfica e análise de experiências de modernização do sistema de justiça brasileiro. Logo, foi evidenciado que a utilização de ferramentas de IA contribuem de forma significativa para o legal design, permitindo a elaboração de petições e peças processuais de maneira mais ágil e com maior qualidade.Conclui se que ao manusear as ferramentas se pautem nos princípios do CPC e na LGPD.Por fim, a inteligência artificial pode contribuir de forma positiva para o legal design, ao realizar petições de maneira que facilite a elaboração das peças de forma mais celere e com qualidade. Assim, é imperioso que haja regulamentos para que a ferramenta seja utilizada de forma a não ferir a LGPD e que esteja de acordo com os princípios da boa-fé e da eficiência.
A proposta de estudo é resultado das atividades desenvolvidas no Projeto de Pesquisa Direito à Cidade e Justiça Ambiental no Contexto das Mudanças Climáticas. Perspectivas de Regulação do Solo Urbano. O debate sobre o licenciamento ambiental é essencial para a efetividade das políticas públicas de proteção ambiental e para a consolidação de compromissos assumidos pelo Brasil perante a comunidade internacional. Recentemente, o Projeto de Lei nº 2159/2021, foi aprovado e se tornou a Lei nº 15.190/2025, a qual se encontra em processo de apreciação de vetos pelo Congresso Nacional. O novo marco normativo levanta questionamentos sobre sua compatibilidade com padrões internacionais e sobre os impactos para os municípios, como Londrina/PR, no que tange a manutenção de práticas sustentáveis e promoção da justiça climática. Objetiva-se analisar a que ponto a nova lei se afasta ou se aproxima de referências internacionais, bem como aferir suas possíveis repercussões na esfera municipal. Para tanto, adotou-se a pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa e descritiva, análise legislativa das normativas supracitadas e estudo comparado com experiências de outros países e diretrizes multilaterais firmadas por tratados e conferências ambientais. Os resultados parciais apontam que a normativa, ao flexibilizar etapas do processo de licenciamento ambiental, pode comprometer a capacidade de adequação do Brasil perante os desafios globais de mitigação climática. Ainda, apresenta insuficiências em relação às boas práticas internacionais consolidadas. Dessa forma, conclui-se que, mesmo que a lei 15.190/2025 busque simplificar procedimentos administrativos, ela propicia risco de enfraquecimento da governança ambiental nacional.
LITERATURA INFANTIL E IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL: RELATO DE INTERVENÇÕES DESENVOLVIDAS PIBID/ALFABETIZAÇÃO - UEL
O presente relato de experiência foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)/ Alfabetização e teve como foco a valorização da diversidade e da identidade étnico-racial nos Anos Iniciais, por meio da literatura infantil. A proposta justifica-se pela urgência de promover uma educação antirracista desde os primeiros anos escolares, contribuindo para a construção de uma escola mais inclusiva, plural e sensível às diferentes realidades culturais dos estudantes. O objetivo principal buscou evidenciar a contribuição da literatura infantil para o reconhecimento das identidades étnico-raciais das crianças e, ao mesmo tempo, incentivar o respeito à diversidade. As intervenções ocorreram em três momentos, nos dias 19/09, 26/09 e 03/10, em uma Escola Municipal em Londrina-PR, localizada na zona norte da cidade, com uma turma de 1º ano e envolveu contação de histórias, rodas de conversa e atividades artísticas. As obras utilizadas foram “Através da Minha Janela”, de Otávio Júnior; “Meus Tons de Pele”, de Bell Hooks; e “Letras de Carvão”, de Irene Vasco. Assim, as histórias oportunizaram discussões sobre os territórios, o pertencimento, a diversidade de tons de pele, o acesso ao conhecimento e à ancestralidade. As crianças participaram com entusiasmo, demonstrando envolvimento, escuta atenta e reflexões pertinentes durante as mediações. As produções artísticas e os diálogos revelaram identificação com os temas abordados e ampliação de repertório sociocultural. Conclui-se que a literatura é uma ferramenta potente para promover o enriquecimento humano e cultural, além do respeito às diferenças e o fortalecimento das identidades das crianças no ambiente escolar.
MANEJO CLÍNICO DAS DISFUNÇÕES TEMPOROMANDIBULARES: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA CLÍNICA ODONTOLÓGICA UNIVERSITÁRIA DA UEL (COU)
As disfunções temporomandibulares (DTMs) são o grupo mais prevalente de condições musculoesqueléticas dolorosas do sistema estomatognático. Por possuírem etiologia multifatorial, o diagnóstico e tratamento são desafiadores e frequentemente são associadas a comorbidades crônicas, o que reforça a necessidade de um atendimento clínico individualizado. Nesse contexto, torna-se fundamental oferecer um serviço que realize avaliação, diagnóstico e condutas terapêuticas adequadas, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida dos pacientes. O objetivo do trabalho é relatar a experiência clínica no projeto, apresentando como os atendimentos são realizados, o manejo individualizado dos pacientes e os tratamentos aplicados. Os atendimentos foram realizados na Clínica Odontológica Universitária da Universidade Estadual de Londrina, entre 2024 e 2025. Foram atendidos pacientes com diferentes manifestações de dor orofacial e DTMs. O protocolo terapêutico incluiu consultas de avaliação clínica, prescrição medicamentosa, uso de dispositivos interoclusais, realização de microagulhamento, além do acompanhamento dos pacientes. Os resultados mostraram que as intervenções realizadas demonstraram efeito positivo com significativa redução da dor relatada pelos pacientes. Conclui-se que o atendimento clínico de pacientes com DTMs é fundamental, sendo necessário um manejo individualizado da dor que considere também os fatores psicossociais, promovendo o controle dos sintomas e a melhoria da qualidade de vida.
MANEJO CLÍNICO DAS DORES OROFACIAIS: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA CLÍNICA ODONTOLÓGICA UNIVERSITÁRIA DA UEL
As dores orofaciais compreendem um conjunto heterogêneo de condições dolorosas que acometem estruturas da região orofacial, podendo ter origem musculoesquelética, neuropática ou psicogênica. Entre essas condições, destacam-se as disfunções temporomandibulares (DTMs), consideradas as mais prevalentes e responsáveis por grande parte dos casos de dor crônica não odontogênica na população adulta. A dor orofacial apresenta caráter multifatorial, sendo influenciada por fatores anatômicos, funcionais, emocionais e comportamentais. Essa complexidade etiológica torna o diagnóstico desafiador e requer uma abordagem clínica integrada, baseada na correlação entre sinais e sintomas, exame físico e, quando necessário, exames complementares. A relação entre dor crônica e aspectos psicossociais, como estresse, ansiedade e distúrbios do sono, reforça a importância de um manejo interdisciplinar centrado no paciente. O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência clínica no atendimento de pacientes com dor orofacial, enfatizando os princípios teóricos que norteiam sua avaliação e tratamento. Os atendimentos foram realizados na Clínica Odontológica Universitária da Universidade Estadual de Londrina, entre 2024 e 2025, com pacientes apresentando diferentes manifestações de dor orofacial. O protocolo clínico adotado baseou-se em uma abordagem individualizada, contemplando exame clínico detalhado, diagnóstico diferencial, prescrição terapêutica, confecção de placas miorrelaxantes e acompanhamento evolutivo. As intervenções terapêuticas aplicadas demonstraram impacto positivo no controle da dor e na melhora funcional dos pacientes. Conclui-se que o manejo das dores orofaciais exige compreensão teórica dos mecanismos fisiopatológicos e atenção aos fatores biopsicossociais. Um atendimento clínico criterioso e humanizado é essencial para o controle dos sintomas e promoção da qualidade de vida.
MANEJOS SANITÁRIOS REALIZADOS COM ÉGUAS DA FAZENDA ESCOLA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
Em equinos, cuidados com o manejo sanitário são essenciais, pois em determinadas épocas do ano há maior incidência de ectoparasitas, endoparasitas e fungos. Este trabalho teve como objetivo apresentar os manejos sanitários realizados com as éguas da Fazenda Escola da Universidade Estadual de Londrina (UEL) pelos membros do projeto de ensino Grupo de Estudos e Atividades em Equideocultura (EQUUS). O controle de ectoparasitas foi feito com Pour-on composto por Cipermetrina, Clorpirifos, Butóxido de Piperonila. O controle de endoparasitas foi realizado com vermífugo de amplo espectro contendo Doramectina e Praziquantel. As desparasitações ocorreram em fevereiro e julho de 2025, executadas pelos alunos do projeto sob acompanhamento do professor responsável. A imunização contra influenza, rinopneumonite, encefalomielite, herpesvírus e tétano foi realizada em fevereiro de 2025 pelos alunos do projeto e da disciplina de equideocultura, também supervisionados pelo docente. Em junho, os alunos, acompanhados pelo professor, observaram lesões circulares com pelos eriçados na face das éguas, coletaram amostras de pelos da face dos animais, próximas as lesões, e as enviaram ao Laboratório de Micologia Veterinária da UEL, onde foi identificado o fungo Trichophyton spp., confirmando a dermatofitose. Medidas profiláticas, como desinfecção de fômites e reforço do manejo sanitário, foram adotadas, resultando na recuperação cutânea dos animais. Não foram observadas outras afecções infecciosas ou parasitárias. Conclui-se que o manejo sanitário contínuo é fundamental para a prevenção, diagnóstico precoce e tratamento de enfermidades, garantindo o bem-estar dos equinos. A participação prática dos alunos, acompanhados do professor, é indispensável para o aprendizado técnico e formação profissional.
MAPEAMENTO DOS ARTIGOS DA REVISTA ESTUDO INTERDISCIPLINARES EM PSICOLOGIA
A análise da produção científica em periódicos é fundamental para compreender o desenvolvimento de áreas do conhecimento e identificar tendências de pesquisa. A revista Estudos Interdisciplinares em Psicologia (REIP) tem se destacado como um importante veículo de divulgação científica na área da Psicologia. Este estudo justifica-se pela necessidade de mapear a produção da revista, visando identificar artigos originais e relatos de experiência. Destarte, objetiva-se mapear os artigos publicados na REIP desde o seu primeiro ano de publicação, em 2010. Trata-se, assim, de um levantamento da literatura como atividade vinculada às ações do programa de formação complementar 00764, que envolve os dados que foram coletados a partir da consulta aos números da revista, disponíveis em seu site. A análise foi empreendida a partir da leitura dos resumos, identificação dos autores e extração das palavras-chave de cada artigo. Deste modo, observamos que os artigos revelaram uma diversidade de temas abordados, refletindo a natureza interdisciplinar da revista, tendo-se verificado, adicionalmente, a evolução dos temas ao longo dos anos, indicando as transformações e os novos desafios da Psicologia. Os resultados podem ser úteis para pesquisadores, editores e outros interessados na área da Psicologia, fornecendo informações valiosas sobre a produção científica e as áreas de destaque da revista.
MARVEL RIVALS NO ENSINO JURÍDICO: A FICÇÃO E A REALIDADE LADO A LADO
A aplicação de jogos ao ensino tem se tornado comum, principalmente quando se trata de RPG’s (role-playing games). Todavia, é crucial ampliar esse rol, incluindo outras categorias desse entretenimento. Pensando nisso, essa pesquisa visa descrever a possibilidade de uso de um jogo de Hero Shooter chamado Marvel Rivals na academia, especificamente no ramo jurídico. Apesar da violência presente nesse gênero lúdico, os jovens, inexoravelmente, passam horas usufruindo dessas plataformas interativas, sendo vital aproveitar esse espaço para introduzir aprendizados que perpassam o excesso de guerra existente, sem desprezar o debate público sobre a agressividade. Os mais diversos temas do Direito, para tanto, foram tratados vinculando história e trajetória dos personagens desse game, a saber: o Namor e a proteção dos mares no Direito Ambiental, os mutantes e a marginalização social, o Pantera Negra e a decolonialidade e os seres mitológicos da Marvel em uma análise jurídica. De modo complementar, um personagem fora do jogo e do multiverso da Marvel – o Spawn – foi citado dentro da temática da dualidade entre o bem e o mal, para mostrar que existem outras possibilidades de aplicação da ficção na sala de aula. Conclui-se, portanto, que os Hero Shooters são frutíferos para o ensino jurídico, do mesmo modo que também é a maioria dos elementos ficcionais existentes, a partir da utilização de metáforas, analogias, comparações e, até mesmo, narrativas dos quadrinhos.
MATEMÁTICA: UM LIVRO FEITO POR ALUNOS PARA ALUNOS
Devido ao elevado índice de desistência e defasagem na formação matemática dos estudantes de ensino médio, cuja preocupante realidade foi exacerbada pela pandemia do COVID-19 e as dificuldades do ensino remoto, o grupo PET Matemática da UEL decidiu desenvolver um livro didático gratuito que visa abordar os conteúdos previstos nos vestibulares de um modo mais elementar para os estudantes. A confecção do livro iniciou-se em outubro de 2020, o grupo foi distribuído em comissões encarregadas de trabalhar na estética, conteúdos, estrutura, diagramação e organização do material. Como consequência da pandemia, o projeto foi desenvolvido em sua maior parte de forma virtual, o grupo utilizou o Slack para a comunicação e organização das tarefas e um único editor de texto (LaTeX). O lançamento do livro ocorreu no dia 3 de outubro de 2022 na solenidade de abertura da XXXIV Semana da Matemática e o grupo mantém sua divulgação pelos anos seguintes, inclusive o utilizando como referência bibliográfica em certos projetos de ensino efetuados pelo grupo.
MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E PRODUÇÃO LITERÁRIA NA INFÂNCIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO MEU PRIMEIRO LIVRO NO ÂMBITO DO PIBID
O presente trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido na Escola Municipal de Educação Infantil Valéria Veronesi, em Londrina-PR, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) – subprojeto de alfabetização. O projeto, intitulado Meu Primeiro Livro, teve como objetivo aproximar crianças de cinco e seis anos do universo da leitura e da escrita, incentivando-as a compreender o livro como objeto cultural e a se reconhecerem como autoras e ilustradoras. A metodologia adotada foi uma pesquisa-ação na abordagem qualitativa, pautada em práticas de mediação, escuta sensível e valorização das produções infantis. As atividades envolveram leitura compartilhada, rodas de conversa, exploração de diferentes gêneros textuais e a criação coletiva de um livro, promovendo aprendizagens significativas. Os resultados evidenciaram avanços na compreensão das crianças sobre os elementos que compõem o livro (autor, título, capa e ilustrador), bem como o fortalecimento da autonomia, da imaginação e do sentimento de pertencimento ao universo literário. Observou-se ainda que a mediação pedagógica pautada na escuta e na valorização das expressões infantis amplia o processo de alfabetização, promovendo o letramento como prática social e significativa. Conclui-se que o projeto desenvolvido, intitulado “Meu Primeiro Livro” constituiu uma vivência transformadora, tanto para os bolsistas, ao articular teoria e prática, quanto para as crianças, que se reconheceram como produtoras de cultura e autoras de suas próprias histórias.
MEDIDAS EXECUTIVAS ATÍPICAS: ESTUDO DE CASO DO EAAJ - UEL
Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa e de natureza aplicada, consistente em um estudo de caso, com o objetivo de identificar as medidas atípicas aplicadas em sede de tutela cautelar. O processo cautelar incidental em análise foi protocolado em dezembro de 2021, durante o recesso forense, e por isso, tramitou em regime de plantão. Sua distribuição ocorreu por dependência em relação ao feito principal, no qual a fase de cumprimento de sentença teve início em agosto de 2018. A parte exequente pretendia obstar o retorno do executado à Inglaterra, onde estava domiciliado, e assim, impedir que o cumprimento de sentença se frustrasse completamente com a sua partida, considerando que as medidas executivas típicas revelavam-se ineficazes. Por isso, pleiteou a apreensão do passaporte e da carteira de trânsito do executado, bem como o bloqueio de seus cartões de crédito. Houve o deferimento das medidas atípicas requeridas, sob o fundamento de que o executado estaria se esquivando da satisfação do débito e por isso, tais medidas se faziam cabíveis. Após o recesso forense, em janeiro de 2022, outro juiz revogou a determinação de apreensão de passaporte, destacando que tal medida seria adequada caso o executado fosse à Inglaterra a passeio, todavia, pelo fato de estar retornando ao seu domicílio, o impedimento da viagem equivaleria a uma prisão civil, o que seria inapropriado, pois seu débito não possui natureza alimentar. O feito cautelar foi arquivado, todavia o cumprimento de sentença tramita até hoje, por mais de sete anos.
MESAS TEMÁTICAS DA LAP-UEL: APRESENTAÇÃO DO RESUMO “ENTRE A GUERRA E A CORRUPÇÃO: ARTICULAÇÃO ENTRE FREUD E MINERBO”
No decorrer do cronograma de mesas temáticas realizadas nos encontros quinzenais da Liga Acadêmica de Psicanálise (LAP-UEL), o grupo responsável pelo eixo Psicanálise e Política apresentou o resumo “Entre a Guerra e a Corrupção: uma articulação entre Freud e Minerbo”, destacando a importância de compreender fenômenos coletivos, como guerra e corrupção, à luz da psicanálise. O trabalho partiu da necessidade de problematizar a corrupção institucionalizada, relacionando-a à pulsão destrutiva e às fragilidades do pacto civilizatório. Objetivou analisar guerra e corrupção como manifestações da pulsão de morte, articulando o texto “Por que a guerra?” (Freud, 1932/33) às reflexões de Minerbo (2016) sobre corrupção simbólica. Utilizando-se da pesquisa bibliográfica, baseou-se na leitura crítica dos autores, complementada pela análise do filme Sindicato de Ladrões, indicado por Minerbo para exemplificar o colapso institucional e a possibilidade de reinvestimento da lei simbólica. Os resultados mostraram que ambos os fenômenos decorrem do fracasso das instituições e da cultura em conter impulsos destrutivos – de modo que a corrupção, quando naturalizada, instaura “miséria simbólica”, enfraquece a lei e favorece líderes que exploram vulnerabilidades sociais por meio de discursos maniqueístas. Concluiu-se que a articulação entre Freud e Minerbo permite compreender a corrupção para além do viés ético ou jurídico, reconhecendo-a como patologia social vinculada à pulsão de morte. O debate com os membros da LAP-UEL reforçou a atualidade dessa leitura, evidenciando o papel da psicanálise na análise crítica dos impasses civilizatórios e na necessidade de resgatar o valor simbólico da lei como sustentação do laço social.
METODOLOGIAS ATIVAS E EXPOSITIVAS DE ENSINO DO GRUPO DE ESTUDOS EM EQUIDEOCULTURA (EQUUS-UEL)
O uso de metodologias ativas e expositivas de ensino tem se destacado como estratégia essencial para promover a aprendizagem e desenvolver habilidades na formação acadêmica. O Grupo de Estudos em Equideocultura da Universidade Estadual de Londrina (EQUUS-UEL) tem como objetivo, por meio dessas metodologias, aprofundar o conhecimento e desenvolver habilidades práticas em equideocultura, promovendo aprendizado, autonomia e experiências reais. As atividades são realizadas em sala de aula, de forma remota e a campo. Nas atividades de metodologia ativa, os alunos participam de forma direta no processo de aprendizagem, aplicando conhecimentos relacionados à equideocultura, como semiologia, manejo, nutrição e saúde dos equinos, incluindo coleta de fezes, exame OPG e casqueamento, realizadas na fazenda-escola da própria universidade. Já as atividades expositivas ocorrem por meio de palestras com profissionais convidados, que abordam conteúdos teóricos relevantes para os estudantes de Medicina Veterinária, Zootecnia e Engenharia Agronômica. Além disso, o grupo proporciona oportunidades de estágio e networking, unindo teoria e prática para favorecer o desenvolvimento acadêmico, técnico e pessoal dos participantes. Dessa forma, pode-se concluir que o grupo Equus desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de todos os integrantes, desde aqueles que estão tendo seus primeiros contatos com o mundo equino até os que buscam aprimorar seus conhecimentos e iniciar sua carreira nesta área, constituindo-se como um importante espaço de inserção e aprendizado.
MICROSCÓPIO E FILTRO CASEIRO VOLTADO AO ESTUDO DA MICROBIOLOGIA
O trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/Biologia), com objetivo de promover a aprendizagem significativa por meio de uma atividade prática sobre microrganismos presentes no cotidiano. A proposta consistiu na elaboração de um filtro caseiro e na utilização de um microscópio caseiro para observar o mundo microscópico, discutir os processos de filtragem e a qualidade de água, estimular o interesse dos estudantes pelo conteúdo de microbiologia, incentivar a observação de microrganismos e a importância da água potável. A princípio, esta prática foi apresentada durante a reunião semanal do PIBID aos pibidianos e à coordenadora, para observar a viabilidade de sua aplicação na educação básica. Ela ocorreu em três etapas: apresentação do conteúdo sobre microbiologia; construção do filtro utilizando materiais de baixo custo, como garrafa PET, algodão, areia, pedra, carvão e água suja; e observação da água filtrada pelo microscópio caseiro, relacionando a prática à teoria. Os discentes demonstraram interesse, participação ativamente na atividade, inferindo conhecimento quanto ao conteúdo teórico, desenvolveu o raciocínio crítico e interpretação contextualizada ao cotidiano. Essa experiência contribuiu de forma positiva para a aprendizagem, promovendo reflexões e discussões significativas.
MOBILIDADE ACADÊMICA E FORMAÇÃO EM JORNALISMO NA UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
A mobilidade acadêmica constitui uma oportunidade essencial para a formação integral do estudante, promovendo o desenvolvimento de competências interculturais, linguísticas e profissionais. Este relato apresenta a experiência vivenciada na Universidad de Castilla-La Mancha, em Cuenca, Espanha, durante o curso de Periodismo y Comunicación Audiovisual. O intercâmbio teve como propósito ampliar a formação acadêmica e cultural por meio da vivência em um ambiente internacional de ensino e pesquisa. A experiência envolveu a participação em disciplinas teóricas e práticas, a convivência com docentes e discentes de diferentes nacionalidades e a adaptação ao cotidiano universitário espanhol. Entre os principais resultados destacam-se o aprimoramento da fluência em língua espanhola, o enriquecimento do repertório cultural e o fortalecimento da autonomia e da capacidade de adaptação. A vivência também contribuiu para a formação profissional em Jornalismo, ao proporcionar uma visão mais ampla sobre o papel da comunicação em contextos globais e multiculturais. O contato com pessoas de diversas partes do mundo ampliou a compreensão sobre diversidade e sobre os desafios contemporâneos da prática jornalística. Conclui-se que a mobilidade acadêmica representa um processo formativo transformador, que ultrapassa a dimensão acadêmica e impacta de maneira duradoura o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes.
MOBILIDADE ACADÊMICA INTERNACIONAL: UMA ESTRATÉGIA IMPORTANTE PARA A INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR
A internacionalização é um processo amplo que engloba cooperação acadêmica, pesquisa, extensão e atividades culturais para integrar dimensões internacionais à educação, além da mobilidade acadêmica, que é, sem dúvida, uma estratégia importante para alcançá-la. Seja no âmbito da mobilidade in ou out, que referem-se ao recebimento e ao envio de membros da comunidade acadêmica para instituições estrangeiras, respectivamente, essas ações promovem transformações significativas tanto em nível individual quanto institucional, por meio do intercâmbio de saberes, do enriquecimento cultural, da produção de conhecimento em parceria/rede, entre outros, possibilitando uma formação acadêmica mais ampla, plural e global. O presente trabalho traz um panorama em relação às mobilidades in e out de graduação que vêm ocorrendo na UEL nos últimos quatro anos (2022-2025), apresentando a evolução do número de mobilidades ao longo do tempo por programas, instituições, países e cursos, tanto de origem quanto de destino. Desse modo, é possível identificar quais são os fluxos mais frequentes e quais são os cursos de graduação que precisam de uma maior atenção e com potencial de crescimento em termos de recebimento e envio de estudantes de mobilidade. Espera-se que este levantamento possa contribuir para a tomada de decisões por parte de docentes e setores estratégicos da UEL, assim como servir de base e inspiração para estudantes que desejam passar por uma experiência de mobilidade.
MOBILIDADE ACADÊMICA OUT NA UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA URUGUAI
Esse trabalho se trata de um relato de experiência de mobilidade acadêmica do Edital Unificado realizado no período de agosto a dezembro de 2024. Desde preencher formulários, escrever textos de apresentação e tirar meu passaporte, a ideia do intercâmbio parecia um sonho distante, quase irreal. Mas, quando finalmente recebi a carta de aprovação da universidade, o sonho se tornou realidade. Decidir a casa onde iria morar, comprar um seguro-saúde, tudo isso já foi uma aventura única, cheia de descobertas e aprendizados. A ideia de ir para o Uruguai trouxe muitos medos e inseguranças: o idioma, a possibilidade de não encontrar pessoas boas no meu caminho e o desafio de me virar sozinha pela primeira vez. No entanto, encarei esses medos como parte do processo e abri a porta para uma experiência que transformou minha vida. Apesar de ser vizinho do Brasil, o Uruguai revelou uma atmosfera totalmente diferente, onde tudo era novo e emocionante. Cada detalhe – das ruas de Montevidéu aos entardeceres mais lindos da minha vida – trazia algo único, e mesmo com os desafios iniciais, senti que estava vivendo algo especial. Hoje, ao olhar para trás, vejo que essa jornada foi muito mais do que uma experiência acadêmica. Foi um momento incrível de amadurecimento e autoconhecimento. Fortaleceu minha independência, me ensinou resiliência e ampliou minha forma de enxergar o mundo. Essa mobilidade acadêmica me deu histórias e amigos que levarei para sempre no meu coração, com gratidão por cada aprendizado e experiência vivida.
MODELO DIDÁTICO DE BIOLOGIA SOBRE FAGOCITOSE
Na Biologia, é importante a compreensão dos alunos acerca de assuntos que englobem a saúde, seja em nível macro ou micro. A maneira como a Biologia é apresentada aos alunos, principalmente quando se trata de microrganismos, dificulta a relação entre as dimensões em que ocorrem os eventos, como, por exemplo, na imunologia e no estudo de protozoários, devido ao seu tamanho reduzido e à comum falta de equipamentos, como microscópios, para realizar observações em aula. Além disso, as imagens nem sempre conseguem proporcionar uma comparação clara para o entendimento do aluno. O objetivo do modelo didático é fazer com que o aluno assimile o conteúdo teórico relacionando-o às dimensões de tamanho dos microrganismos e a como isso se reflete em seus hábitos. A metodologia consiste na utilização de uma “geleia” (como slime ou amoeba) para representar o organismo que englobaria e realizaria a fagocitose, e de modelos menores, feitos de papel ou papelão, que seriam fagocitados. A geleia seria colocada na extremidade de algum tipo de forma antiaderente, enquanto os modelos menores seriam colados com fita em outro lado; em seguida, a forma seria inclinada, induzindo a geleia a escorrer em direção aos modelos até englobá-los, demonstrando assim a fagocitose de maneira lúdica. Os alunos relataram maior clareza sobre a movimentação e as dimensões dos organismos envolvidos no conteúdo teórico que havia sido apresentado. O material conseguiu elucidar os alunos, proporcionando uma melhor compreensão do assunto.
MONITORIA ACADÊMICA NA DISCIPLINA DE ESTATÍSTICA: ANÁLISE DA ATUAÇÃO NO CURSO DE PSICOLOGIA
Na disciplina de estatística é muito importante que haja, pelo menos, um monitor. Os alunos se sentem mais confortáveis em pedir explicação do conteúdo a um colega e o estudo em grupo é sempre proveitoso, integrando socialmente os estudantes mais tímidos. O objetivo principal em submeter este trabalho é incentivar os monitores a seguir a carreira acadêmica, com intuito de aproveitar os que gostam e se dispõem a ensinar seus pares. Ao final da disciplina 6STA010 Estatística do curso de graduação em Psicologia da UEL, do primeiro semestre de 2025, foi aplicado às duas turmas da disciplina um pequeno questionário com o objetivo de avaliar o desempenho dos dois monitores e o impacto da monitoria. Foram 39 alunos em cada uma das turmas, totalizando 78 respondentes. Desse total, 42 (53,85%) procuraram auxílio da monitoria em pelo menos uma vez, o que evidencia o bom trabalho e disponibilidade dos monitores. Isso se reflete também na nota média atribuída aos monitores pelos alunos, 9,75 (desvio padrão 0,8275). Dos 42 alunos que procuraram pelo auxílio da monitoria, 28 (66,67%) os procuraram por 1 ou 2 vezes no semestre e 14 (33,33%) os procuraram por 3 vezes ou mais. Estes resultados corroboram a qualidade do trabalho dos monitores, que ainda incentivaram os colegas a se candidatarem à monitoria de Estatística no próximo ano, 16,7% dos que responderam a essa pergunta disseram que se disporiam a ser monitores da disciplina no próximo ano.
MONITORIA DO PET QUÍMICA: PROMOVENDO ENGAJAMENTO E REDUÇÃO DA EVASÃO UNIVERSITÁRIA
A evasão nos cursos de nível superior, especialmente nas áreas de exatas, representa um desafio relevante, impactando tanto a formação acadêmica quanto o desempenho institucional. No curso de Química, dificuldades em compreender conteúdos abstratos, falta de acompanhamento individualizado e desmotivação contribuem para o abandono. Programas de monitoria acadêmica surgem como estratégias eficazes para apoiar os estudantes, promovendo aprendizado ativo, engajamento e acompanhamento personalizado. Este trabalho analisou a contribuição da monitoria promovida pelo Programa de Educação Tutorial da Química (PET Química) no apoio pedagógico, resolução de dúvidas e desenvolvimento de habilidades de estudo e organização acadêmica dos estudantes de graduação. Foi implementado um programa de monitoria em disciplinas de Química, utilizando previamente formulários para identificar dúvidas e necessidades especiais dos alunos. Os monitores ofereceram atendimentos individuais, com hora marcada, incluindo revisões de conteúdo, resolução de exercícios e orientação sobre metodologias de estudo. Foram analisadas as disciplinas com maior demanda e as características de estudo preferidas pelos estudantes. Os dados mostraram que os estudantes monitorados apresentaram maior dificuldade em conteúdos de Físico-Química (cinética, termoquímica, gases) e Química Analítica (equilíbrio químico, estequiometria). Observou-se também que os alunos preferem ambientes silenciosos para concentração. A presença de monitores contribue para reduzir a ansiedade acadêmica, fortalecer a interação entre pares e fornecer suporte contínuo, prevenindo desmotivação e abandono do curso. A monitoria acadêmica revelou-se uma ferramenta eficaz no combate à evasão, promovendo aprendizado ativo, engajamento e suporte individualizado, além de favorecer o aprimoramento das habilidades acadêmicas dos estudantes do PET Química.
MONITORIA EM ANATOMIA HUMANA: RELATO DE EXPERIÊNCIA MULTIDISCIPLINAR EM MEDICINA, FISIOTERAPIA E EDUCAÇÃO FÍSICA
Introdução: A monitoria em Anatomia Humana é uma ferramenta adicional para a consolidação do aprendizado. Ademais, é ideal que a atuação do monitor apresente nuances direcionadas a cursos com enfoques profissionais distintos, como Medicina, Fisioterapia e Educação Física. Objetivo: Relatar as experiências de monitoria em Anatomia Humana, destacando as particularidades e estratégias adotadas para atender às demandas específicas de cada um dos três cursos. Metodologia: O presente relato de experiência descritivo baseia-se na vivência das monitoras no ano letivo de 2025. As atividades incluíram participação ativa nas aulas práticas, disponibilidade para sanar dúvidas fora do período letivo e paralela produção de materiais didáticos complementares - dissecação de peças cadavéricas e pintura de ossos. Resultados: No curso de Medicina, mostrou-se fundamental o desenvolvimento de conhecimentos morfológicos aprofundados, enfocando na topografia, estratificação e interconexão interna das estruturas, visando fundamentar a semiologia voltada à prática clínica e aprofundamento estrutural necessário em especialidades cirúrgicas. Para a Fisioterapia, a demanda centrou-se na anatomia de relevo, propiciando correlação entre estruturas tateáveis e profundas, lesões e possibilidades de intervenção, essenciais na manipulação adequada do paciente e na melhoria da qualidade de vida. Já no curso de Educação Física, o enfoque recai no aparelho locomotor, com correlações diretas à biomecânica e a ferimentos recorrentes no meio desportivo. Conclusões: A experiência evidenciou que a monitoria em Anatomia Humana, em formato multidisciplinar, requer do monitor flexibilidade e adaptação às necessidades específicas de cada curso, potencializando o aprendizado, enriquecendo a formação dos monitores e dos alunos envolvidos.
Muitos alunos apresentam dificuldades nas disciplinas relativas à matemática, porém muitos deles não conseguem buscar monitorias acadêmicas em seus cursos, seja por incompatibilidade de horários, seja por falta de oferta. Pensando nisso, o grupo PET Matemática oferta monitorias acadêmicas voltadas para matemática básica, cálculo, pré-cálculo, geometria analítica e álgebra linear, para suprir as necessidades dos estudantes. São oferecidas duas modalidades de monitoria, sendo elas a monitoria fixa e a monitoria agendada. A primeira ocorre de maneira presencial na sala do PET Matemática, sempre em dias e horários pré-estabelecidos. Para o caso de um estudante estar interessado em participar da monitoria, mas não possuir disponibilidade nos horários fixos, temos as monitorias agendadas, onde o estudante pode entrar em contato com o grupo e agendar um atendimento em um horário que tenha disponibilidade. Todos que participaram das monitorias deram um retorno bem positivo sobre o atendimento. Uma parcela dos estudantes atendidos retornou para outros atendimentos. As monitorias acadêmicas são essenciais para os estudantes que buscam sanar dúvidas e aperfeiçoar seus conhecimentos em matemática. Além disso, é uma oportunidade para os membros do grupo PET melhorarem suas habilidades para lecionar.
MOTRICIDADE HUMANA E O ENSINO DOS CINCO SENTIDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
A Educação Física, desde sua origem, estabelece uma relação direta com o corpo e sua integralidade. A teoria da motricidade humana (Sérgio, 1994) reforça essa compreensão, ao conceber corpo e mente como dimensões indissociáveis. No contexto da Educação Infantil, o eixo Esquema Corporal, previsto na diretriz curricular de Londrina-PR, destaca-se como oportunidade para explorar os cinco sentidos do corpo humano e suas relações com a motricidade. O objetivo deste trabalho é relatar uma experiência no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), junto a uma turma de P5, a partir da elaboração de uma sequência didática sobre os cinco sentidos, articulando-os à movência e à integralidade do corpo. A sequência consistiu na materialização de 14 aulas. As duas primeiras tiveram caráter introdutório, com avaliação diagnóstica e a relação entre sentidos e órgãos do corpo. Em seguida, cada sentido foi ensinado em duas aulas (visão, audição, tato, olfato e paladar), sendo que respectivamente a primeira buscava retirar simbolicamente o sentido em questão, para que os alunos percebessem sua ausência; a segunda valorizava o uso do sentido nas práticas corporais, sempre mediadas pela intervenção docente. O trabalho finalizou com uma aula integradora e outra destinada ao registro do que foi aprendido. Os resultados apontaram que as atividades permitiram aos alunos compreender, de maneira lúdica e vivencial, a importância dos sentidos para as diferentes formas de motricidade. Conclui-se que a experiência contribuiu para a compreensão estudantil sobre a perspectiva da motricidade humana como fundamento para uma Educação Física integradora.
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS: UM RELATO DE OFICINA E VIVÊNCIA NO PIBID
Esta síntese apresenta a implementação da Oficina sobre a Multiplicação de Números Decimais, desenvolvida no âmbito do Estágio Supervisionado da Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL), vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta foi realizada com uma turma do 6º ano do 2º Colégio da Polícia Militar, em Londrina, e contemplou nove tarefas-problema contextualizadas (como situações de cinema, vendas e bingo), realizadas em oito encontros de 50 minutos. O trabalho foi desenvolvido em grupos heterogêneos, com o uso de calculadora e registros escritos, fundamentado na metodologia de Resolução de Problemas. O engajamento nas atividades do estágio vinculado ao PIBID foi fundamental para o planejamento e a condução da oficina, favorecendo a reflexão sobre as práticas docentes e a construção da identidade docente. Essa vivência integrada possibilitou compreender mais profundamente os desafios e as potencialidades do ensino de Matemática na Educação Básica, fortalecendo a articulação entre teoria e prática. A mediação priorizou a investigação coletiva, a argumentação e o emprego de estratégias diversas, como decomposição, estimativa e algoritmo. A avaliação ocorreu de maneira formativa e contínua. Os resultados evidenciaram avanços na compreensão do valor posicional e do posicionamento da vírgula, ampliação do repertório de estratégias e maior engajamento dos estudantes nas atividades propostas. Conclui-se que a abordagem por problemas favoreceu a construção conceitual e contribuiu para a formação docente, destacando o papel do PIBID como espaço de aprendizagem, reflexão e aperfeiçoamento das práticas pedagógicas.
MÚSICA E IDENTIDADE: RITMOS DA CULTURA POPULAR BRASILEIRA E SUAS PRÁTICAS EM SALA DE AULA
A presença da música popular brasileira no ambiente escolar é importante para o processo de aprendizagem musical dos estudantes, além de contribuir para a construção de consciência cultural e social. Diante disso, o tema deste trabalho consiste em um plano de unidade didática, tendo como objetivo principal compreender a pluralidade musical no Brasil, fortalecendo o sentimento de identidade e pertencimento dos alunos por meio da prática coletiva, fundamento central do processo pedagógico. Este projeto ocorreu com uma turma do 1° ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Barão do Rio Branco, localizado no município de Londrina, Paraná, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Interdisciplinar – área de Música. As atividades foram realizadas no contexto da disciplina de Arte, num período de 5 meses. O trabalho orienta-se por princípios fundamentais presentes na prática musical popular, buscando preservar uma abertura para o desenvolvimento espontâneo e coletivo de diversas manifestações musicais. Dessa forma, o projeto apoia-se em uma perspectiva pedagógica vygotskiana e no modelo C(L)A(S)P, do britânico Keith Swanwick. Ao longo das aulas, pode-se observar o empenho dos alunos para aprender sobre os ritmos estudados, obtendo melhora na percepção musical e na noção de grupo, refletindo sobre a cultura e cumprindo o principal objetivo do plano: o fazer musical. Em suma, estudar sobre a música popular é também conhecer a formação cultural da sociedade brasileira, que, aliada a uma metodologia aberta e participativa, é capaz de despertar a curiosidade, o prazer e o engajamento dos estudantes.
NO RITMO DO CORPO: EXPLORANDO PULSO E MOVIMENTOS
O presente relato trata-se de uma proposta em andamento que busca desenvolver práticas lúdicas que priorizam o movimento corporal, a escuta ativa e a experimentação musical. Neste contexto, os alunos são incentivados a vivenciar com o corpo os elementos rítmicos presentes em diferentes tipos de música. Deste modo, o objetivo geral do trabalho é desenvolver a percepção, execução e exploração de diferentes elementos rítmicos. Para tal, foram utilizados recursos como apreciação, percussão corporal e experimentações sonoras com objetos do cotidiano. As atividades foram realizadas no Colégio de Aplicação Pedagógica da UEL, na turma do 3º ano do ensino fundamental I, no período matutino. Como procedimentos didáticos, foi apresentado o que é o pulso, sua percepção e execução em diferentes andamentos, bem como atividades de percussão corporal e jogos rítmicos de imitação e improvisação. Com base nessas atividades foi possível explorar diferentes ambiências, caráteres, e intensidades rítmicas, reconhecendo variações de tempo e dinâmica em músicas diversas, além de trabalhar a escuta ativa, e o desenvolvimento da coordenação motora e expressão corporal, integrando movimento rítmico à música de forma criativa em coletivo. Os resultados obtidos até o momento foram bastante satisfatórios. A turma conseguiu acompanhar o desenvolvimento das atividades e mostraram interesse em executar o que foi proposto, mostrando sua compreensão sobre o pulso e ritmos. Sendo assim, as atividades proporcionaram uma experiência lúdica, tanto de criação como de exploração rítmica, favorecendo a consciência corporal e o desenvolvimento da musicalidade de cada aluno.
O COLEGIADO DO CURSO DE DIREITO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
O colegiado do Curso de Direito da Universidade Estadual de Londrina (UEL) é um órgão composto por um conjunto de professores e estudantes do curso, responsáveis pelo planejamento do projeto político-pedagógico da Graduação em Direito, por fiscalizar as atividades realizadas no curso e até por propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão os critérios e limites para as transferências internas de turmas e/ou turnos, influenciando diretamente no ordenamento da Instituição. Os colegiados têm mandato com duração de dois anos, exceto os discentes, com período de um ano, e seus cargos se dividem em: coordenador de colegiado (1), de estágios (1), de extensão (1), e de trabalho de conclusão de curso (1), representantes discente (2), docente (8) e dos servidores agentes universitários (2), suplente coordenador de extensão (1) e vice-coordenadores de colegiado (1), de estágios (1) e de trabalhos de conclusão de curso (1). De acordo com o Protocolo N° 21.757.327-0 de 01/03/2024, da Portaria 0502, assinado pela Reitora da Universidade Estadual de Londrina, Profª. Drª. Marta Regina Gimenez Favaro, foi eleita coordenadora do colegiado Juliana Kiyosen Nakayama, e vice-coordenadora Thaís Aranda Barrozo, ambas ocupantes do Cargo de Professor de Ensino Superior, no Departamento de Direito Privado do Centro de Estudos Sociais Aplicados, com início de seus mandatos em 16/03/2024, e previsão de término em 15/03/2026.
O CONSTITUCIONALISMO ABUSIVO COMO FERRAMENTA DE ABOLIÇÃO DA DEMOCRACIA
A proposta de estudo é resultado das atividades desenvolvidas na Liga Acadêmica de Direito Constitucional da Universidade Estadual de Londrina (LADC UEL), atualmente albergada pelo Programa de Formação Complementar "Disseminação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Direito: Processo de Integração da Comunidade Acadêmica Interna e Externa". O constitucionalismo abusivo é um fenômeno do Direito que consiste no uso dos institutos da Constituição de forma a desvirtuar a democracia prevista na magna carta, portanto, sendo uma questão contemporânea de suma importância, o uso de mecanismos já consagrados como forma de ganho pessoal é de difícil análise, pois a questão central é, de fato, aparentar estar em conformidade com a Constituição, manifestando-se geralmente pelos atos de soberania previstos a cada Poder, como a produção de emenda constitucional que visa beneficiar banqueiros especificamente. Tal emenda poderia vir a cumprir com os requisitos formais do processo legislativo, no entanto, é lesiva ao regime democrático por romper a generalidade, trazendo ganhos e perpetuando grupos no poder. A metodologia utilizada foi a de pesquisa doutrinária com apoio do texto da Constituição. Como resultado, temos a necessidade de ampliar a discussão sobre o tema em virtude de sua relevância, consequentemente revelando a mais pessoas o risco da não fiscalização popular sobre os atos dos governantes, assim como outros indivíduos que recebem os deveres constitucionais de tutela do interesse popular.
O CORPO COMO INSTRUMENTO: PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO MUSICAL NO PIBID
Este trabalho diz respeito à atuação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) numa turma do 1º ano do ensino fundamental no Colégio de Aplicação Pedagógica da UEL, na cidade de Londrina, Paraná. O objetivo geral desta unidade foi o desenvolvimento da coordenação motora, da consciência rítmica e da percepção sonora por meio de atividades práticas, explorando o corpo como instrumento musical e principal meio de expressão. As aulas são estruturadas em uma sequência que contempla a pulsação, subdivisão rítmica, arranjos corporais e vocais, apreciação musical e uso de instrumentos de percussão. O repertório inclui músicas como Peixinhos do Mar, Yapo e Quem te ensinou a nadar, utilizadas para explorar diferentes durações, alturas e timbres. A proposta fundamenta-se nos princípios da rítmica de Émile Jaques-Dalcroze e do Método O Passo, de Lucas Ciavatta, que compreendem o corpo como elemento essencial para a vivência musical e o desenvolvimento da consciência rítmica. A metodologia baseou-se na realização de aulas planejadas com atividades de escuta, canto, percussão corporal, jogos rítmicos e criação coletiva. Como resultado, espera-se avanços na coordenação motora, na percepção auditiva e na sensibilidade musical das crianças, que reconheçam variações de ritmo, altura e timbre. Conclui-se que o ensino de música mediado pelo corpo e pela ludicidade potencializa o aprendizado e promove experiências significativas, reforçando o papel do PIBID na ampliação do acesso à educação musical na escola básica.
O DIA A DIA DA ESCOLA, UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID
O PIBID permite ao estudante universitário participar das atividades diárias da escola, incluindo documentação, aulas regulares, provas e trabalhos, e essa experiência é valiosa para o futuro professor, pois este vivencia a escola antes de assumir as aulas, permitindo um preparo melhor para quando, de fato, venha a ser professor. A composição da escola atual vai além da sala de aula, e, para a escola pública, isso inclui programas do governo, entre eles ferramentas de ensino e administrativas, relações com equipes pedagógicas e administrativas e estrutura física da escola. Ao estar no cotidiano da escola, o aluno se prepara previamente para o seu futuro trabalho, indo além da capacidade e o modo de ensinar, lidando com as novas ferramentas, com os novos modos de ensino e com a nova realidade da escola. Este trabalho busca ilustrar essa vivência em aulas presenciadas pelo estudante universitário envolvendo aulas tradicionais, provas, trabalhos e, majoritariamente, auxílio na execução de atividades em plataforma online intitulada Khan Academy, atividade mandatória para os alunos da escola. As atividades acontecem no Colégio Estadual Professor Paulo Freire, as segundas-feiras, e serão relatadas as atividades do período de fevereiro de 2025 a setembro de 2025.
O ENSINO DO FORRÓ NA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR: EXPERIENCIA COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
A inserção da dança como conteúdo curricular na Educação Física amplia a compreensão e a expressão dos estudantes em relação à cultura corporal. Este estudo tem como objetivo relatar a experiência de ensino da modalidade Forró em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. A intervenção pedagógica ocorreu em uma escola pública da região sul de Londrina-PR, no mês de junho de 2025, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Foram ministradas oito aulas que abordaram a história e a origem do Forró, suas raízes nordestinas e sua importância como manifestação da cultura popular brasileira. Em seguida, foram ensinados passos básicos e movimentos em pares, adaptados à faixa etária dos alunos, culminando na criação e apresentação de uma coreografia em evento escolar. A avaliação considerou a participação, o envolvimento e a compreensão sobre o significado cultural do Forró, além da utilização da dança como forma de expressão e socialização. A escolha dessa modalidade se justifica por seu valor histórico e identitário, representando uma manifestação cultural que estimula o respeito, a cooperação e o trabalho em grupo. Observou-se o aprendizado do conteúdo de forma integrada, com avanços na expressão corporal, coordenação motora e valorização das tradições populares. Conclui-se que o ensino do Forró na Educação Física escolar contribui para o reconhecimento da dança como prática cultural e educativa, promovendo o desenvolvimento social e expressivo dos estudantes.
O FORTALECIMENTO DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS ATRAVÉS DO PIBID
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência – PIBID – Ciências Sociais é desenvolvido na UEL desde 2011. Ao longo destes anos, foram realizadas inúmeras ações visando o fortalecimento da licenciatura em Ciências Sociais, potencializando as ações de formação inicial. Neste contexto, destaca-se a importância do PIBID como política pública, que vem contribuindo significativamente para a melhoria da qualidade da Educação Básica pública brasileira. Na edição atual (2024-2026), o programa está ativo em seis escolas, envolvendo seis docentes do ensino médio, 48 bolsistas de iniciação à docência e duas supervisoras na UEL, todas e todos comprometidos/as com os princípios norteadores do Programa. Entre as ações desenvolvidas, elencamos algumas: estreitar o diálogo entre universidade e educação básica, através da presença frequente de estagiários/as nas escolas, e dos/as professores/as orientadores na universidade, impulsionando o fortalecimento de ambas as instituições; propiciar um conhecimento mais aprofundado e fundamentado acerca da docência, de modo a promover uma valorização da profissão de professor da educação básica; fazendo com que a compreensão acerca das atribuições, dos saberes e das peculiaridades docentes seja ampliada; promover a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, criando condições para que os/as licenciandos/as compreendam o espaço da escola como espaço de pesquisa e de realização de atividades extensionistas; elaborar metodologias de ensino e de pesquisa dos conteúdos de Ciências Sociais, ligadas mais diretamente às necessidades de aprendizagem específicas do ensino médio e do contexto recente, pós pandemia. Por tudo isso, explicita-se importância do Pibid para os cursos de licenciatura, em geral.
O IMPACTO DA PRÁTICA DE TRADUÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ACADÊMICA
Embora não seja diretamente ligado à prática pedagógica, o exercício da tradução mobiliza conhecimentos linguísticos e culturais, que promovem consciência sobre a língua materna e adicional. Sendo assim, o projeto “Prática de Tradução e Interpretação em Língua Inglesa" é de extrema relevância para os alunos de letras inglês da Universidade Estadual de Londrina (UEL), pois permite que os estudantes do curso conheçam e desenvolvam as práticas de tradução, favorecendo a consciência linguística e ampliando horizontes culturais. O objetivo deste trabalho é relatar as experiências e aprendizados desenvolvidos durante os encontros e atividades do projeto, enfatizando o aperfeiçoamento acadêmico dos participantes. Os encontros do projeto acontecem todas segundas-feiras, nas salas do Centro de Linguagens e Ciências Humanas, com a presença de estudantes do curso de letras inglês, orientados pela professora coordenadora do projeto. Nos encontros são discutidas estratégias para a tradução de resumos acadêmicos, com foco no uso de uma linguagem formal em inglês. Também são abordados aspectos relacionados à extensão adequada do resumo, com ênfase em frases objetivas e diretas, sem períodos excessivamente longos, além da utilização de movimentos retóricos que favoreçam a clareza e a compreensão do leitor. Os resultados do projeto são positivos para os alunos, pois possibilita o conhecimento sobre as escolhas de tradução, o aperfeiçoamento da escrita e o aprendizado sobre movimentos retóricos e linguísticos. Em conclusão, o projeto trouxe experiências diversas e significativas para a carreira acadêmica dos participantes.
O MODELO CLASP DE SWANWICK NA EDUCAÇÃO MUSICAL FORMAL: INTEGRANDO PERFORMANCE E CRIAÇÃO NA INICIAÇÃO DE RITMOS E ALTURAS
O acesso das crianças à educação musical é fundamental para o desenvolvimento integral, pois favorece o aprimoramento de habilidades artísticas, cognitivas e emocionais essenciais para a formação humana. Este trabalho em andamento trata da atuação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) junto a uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental da rede pública, no Colégio de Aplicação Pedagógica (UEL-Campus). Utilizando o modelo C(L)A(S)P, de Keith Swanwick, como referencial teórico, o plano de ensino teve como objetivo geral desenvolver habilidades de percepção, execução e criação musicais com foco no trabalho rítmico e melódico. Para tal fim, foram utilizados recursos como: sessões de apreciação ativa, realizadas ao vivo, com duo de violões, violino, cavaquinho e percussão; atividades voltadas à percepção, execução e criação de células rítmicas (semínima, grupo de duas colcheias, grupo de 4 semicolcheias); atividades relacionadas ao trabalho vocal com preparação de repertório. Para esta última, uma das canções utilizadas foi composta pelo autor (A Bola), utilizando técnicas composicionais voltadas ao universo infantil. A avaliação é formativa, e está prevista uma apresentação final ou gravação de vídeo do repertório trabalhado. Os resultados parciais revelam que os alunos estão participativos e engajados, e mostraram ganhos em afinação, percepção rítmica e melódica. Conclui-se que o trabalho com música promove experiências significativas, reforçando o papel do PIBID na ampliação do acesso à educação musical na escola básica.
O PAPEL DO DIREITO INTERNACIONAL NA REGULAÇÃO GLOBAL DE INTELIGÊNCIAS ARTIFICIAIS (IA’s)
A inteligência artificial (IA) é uma área da computação dedicada ao desenvolvimento de sistemas e dispositivos que realizam atividades, geralmente associadas à inteligência humana. Então, esses sistemas, diferentemente de operar apenas com instruções rígidas, são construídos para aprender a partir de dados, ajustar-se a novas informações e decidir de forma independente. Contudo, seu progresso desenfreado tem gerado desafios éticos, jurídicos e sociais que ultrapassam fronteiras nacionais, exigindo uma resposta coordenada da comunidade internacional. O objetivo deste estudo é analisar como o Direito Internacional atua na regulação global da IA, buscando compreender sua importância na criação de normas que promovam o uso ético, seguro e responsável dessas tecnologias. A presente pesquisa foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com base em relatórios e marcos normativos internacionais, como o Regulamento da União Europeia sobre IA (2024), o acordo legal do Conselho da Europa (2024) e, no Brasil, o projeto de lei brasileiro nº 2338/2023, que estabelece normas para orientar o desenvolvimento, a promoção e a utilização ética e responsável dos sistemas de IA. O objetivo deste estudo é analisar como o Direito Internacional atua na regulação global de IA’s, buscando compreender sua relevância no incremento de normas que possibilitem o uso seguro e responsável dessas tecnologias. Como resultado, verifica-se que o Direito Internacional promove princípios universais de transparência, ética e justiça, mas ainda enfrenta significativas lacunas regulatórias e de responsabilidade. Conclui-se, então, que a ausência de uma regulação global eficaz pode resultar na mitigação de direitos humanos.
O PAPEL DO GRUPO DE ESTUDOS EM MELHORAMENTO ANIMAL E GENÔMICA PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA DOS ESTUDANTES
A criação de grupos de estudos pelas universidades é importante para aprofundar o conhecimento dos alunos. O Grupo de Estudos em Melhoramento Animal e Genômica (GEMAG), vinculado ao Departamento de Zootecnia da Universidade Estadual de Londrina (UEL), exemplifica essa proposta. No último semestre, o grupo se concentrou em reforçar conceitos fundamentais de genética e melhoramento animal, buscando fortalecer o conhecimento base dos estudantes. O objetivo do grupo foi aprofundar conceitos de melhoramento genético animal. Para tanto, foram realizados encontros quinzenais, nos quais os alunos prepararam, apresentaram e conduziram discussões sobre temas das áreas citadas, previamente selecionados em conjunto com a coordenação do grupo. Ao final, os conceitos das apresentações eram discutidos para melhor compreensão. Essa dinâmica estimulou a autonomia, a pesquisa e o desenvolvimento de habilidades de comunicação. Os temas abordados foram: “O gene PMEL e o Merle no cão doméstico”, “Critérios de seleção no melhoramento de abelhas”, “Melhoramento Genético de suínos”, “Expressão gênica de IGF-I e GHR no fígado e no músculo do peito de codornas de corte suplementadas com diferentes níveis de metionina em duas gerações sucessivas”, “Desempenho de coelhos puros ou mestiços durante o período de crescimento”. Diante das atividades desenvolvidas, a participação ativa dos alunos no GEMAG contribuiu para consolidar o aprendizado e aprofundar os conceitos de genética e melhoramento animal. A metodologia de apresentações e debates estimulou autonomia, disciplina e troca de conhecimentos entre os estudantes. Assim, o grupo contribuiu significativamente para o aprimoramento acadêmico e científico dos estudantes.
O PAPEL DOS GRUPOS DE ENSINO NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR EM CIÊNCIA DA CARNE
Os grupos de ensino presentes na Universidade visam apresentar aos alunos a amplitude das metodologias presente no âmbito profissional e prepará-los para as mais diversas tecnologias. Desenvolvendo no aluno o raciocínio logico e conduta profissional através das metodologias ativas, estudos científicos e atividades complementares. Dessa forma, o programa de formação complementar GPAC (Grupo de Estudo Teórico e Prático em Ciência da Carne) traz uma visão real das competências e desafios que os graduandos enfrentaram no mercado de trabalho ou na pós-graduação. O grupo se reúne semanalmente, às segundas-feiras, para discutir e propagar os conhecimentos na área da ciência da carne, por meio das metodologias ativas realizadas individualmente pelos alunos ou em grupo, como gamificação, quiz, estudos de casos, visitas técnicas, mapas mentais e conceituais, infográficos, aprendizagem baseada em problemas (PBL), debates e Blended Learning. Já no estudo prático, os graduandos aprendem e realizam análises laboratoriais na área da qualidade da carne, tabulam e analisam os devidos resultados, e posteriormente utilizam os dados coletados para realizarem resumos, artigos científicos e amostras em eventos e congressos, dentro e fora da Universidade. O grupo também organiza simpósios na área de qualidade da carne. Assim, pode-se afirmar que os grupos de ensino estão presente na formação complementar do aluno, moldando-o suas perspectivas sobre o futuro profissional, aprimorando suas habilidades e elevando o nível de aprendizagem.
O PIBID COMO ESPAÇO DE APERFEIÇOAMENTO PARA O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é um espaço formativo essencial para o aperfeiçoamento de práticas pedagógicas e articulação entre teoria e prática no contexto da formação docente. A relevância do programa justifica-se pela necessidade de proporcionar aos futuros docentes vivências que contribuam para o desenvolvimento de condições voltadas ao planejamento pedagógico. O objetivo deste trabalho é analisar como o programa contribui para o aperfeiçoamento do planejamento pedagógico. Metodologicamente a pesquisa foi construída a partir de experiências vivenciadas em um CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) do município de Londrina envolvendo bolsistas de licenciatura do curso Pedagogia. A experiência proporcionou aos graduandos observações no campo, elaboração de planejamento pedagógico, intervenções junto às crianças e momentos de reflexão coletiva, encontros mensais de estudo na universidade, reunião com a professora da instituição para trocas de saberes e experiências no planejamento. Os resultados evidenciaram que a participação no programa PIBID possibilitou aos graduandos vivenciar a docência por meio da elaboração de planejamentos, adaptando-se às demandas da instituição unindo a teoria proporcionada pelo curso de Pedagogia com a prática docente. Sendo assim, concluímos que o PIBID se configura como um espaço de formação significativo para o desenvolvimento profissional dos futuros docentes.
O PIBID COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DA DOCÊNCIA DURANTE A GRADUAÇÃO
A participação no PIBID (O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) é apresentada como espaço de iniciação à docência, envolvendo a exploração de saberes e práticas no campo da alfabetização, em especial, na Educação Infantil. O objetivo de descrever o PIBID como espaço de formação inicial à docência evidencia interfaces de trocas de experiências e atualizações de percepções da antiga turma — professores(as) da rede, e da nova turma, em formação. A metodologia é descritiva, com estudo exploratório baseado em relatos de experiências, observação de práticas, entrevistas com bolsistas, supervisores e docentes, e análise de documentos pedagógicos. O campo ocorreu na própria Universidade Estadual de Londrina e no CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil), abordando planejamento, execução de atividades, monitoramento e reflexão coletiva. Os resultados envolvem atividades desenvolvidas (planejamento, materiais didáticos, prática docente, observação de aulas e encontros formativos) e análises sobre formação, ajustes pedagógicos, estratégias de acolhimento e integração entre teoria e prática, no processo de alfabetização. Portanto, concluímos o PIBID como emergente no espaço estratégico de iniciação à docência, favorecendo rupturas epistemológicas e ambientes de acolhimento, fortalecendo a integração entre graduação, professores(as) da rede e do conceito de educação superior como figura central de formação.
O PROGRAMA ESTUDANTES-CONVÊNIO DE GRADUAÇÃO (PEC-G) NA UEL: UM PANORAMA NA CELEBRAÇÃO DOS 60 ANOS DO PROGRAMA
O Programa Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G) foi criado oficialmente pelo governo brasileiro em 1965. Desde então, o programa vem fortalecendo laços com as nações amigas, cooperando para a formação de recursos humanos nos países participantes, contribuindo para a internacionalização do ensino superior brasileiro e expandindo o horizonte cultural dos estudantes brasileiros. Como um programa de extrema importância para a internacionalização em casa, objetivamos, nesta comunicação, apresentar um panorama da participação da UEL, com ingresso de estudantes internacionais na graduação desde 1994, destacando os benefícios em uma via de mão dupla, bem como os desafios que o momento atual nos impõe enquanto instituição. Nas vozes de diferentes atores, o programa será retratado e analisado a partir das lentes institucionais da UEL e da Associação de Estudantes Internacionais (AEI-UEL).
O PROGRAMA PETBIO-UEL NA FORMAÇÃO CRÍTICA E SOCIAL DE BIÓLOGOS
O Programa de Educação Tutorial da Biologia da Universidade Estadual de Londrina (PETBIO-UEL estimula a integração entre ensino, pesquisa e extensão com ênfase na formação crítica, científica e social de futuros biólogos. O PET-BIO é composto por tutor, bolsistas e voluntários, o grupo atua por meio de ações participativas e colaborativas que incentivam o pensamento autônomo, o trabalho em equipe e a responsabilidade social. A metodologia é baseada na aprendizagem ativa e no diálogo, articulando teoria e prática em atividades como palestras, minicursos, campanhas sociais, atendimentos educacionais e eventos de divulgação científica. Entre os destaques, o Minicurso de Ecotoxicologia Aquática e Terrestre obteve 88,9% de avaliação positiva, e a palestra “Patologia para Biólogos” registrou 92,3% dos participantes atribuindo nota 6 ou 7 à contribuição para sua formação. Os resultados indicam melhoria nas habilidades de comunicação, cooperação e pensamento crítico, além do fortalecimento do vínculo entre universidade e sociedade. O grupo adota gestão horizontal e estimula o protagonismo estudantil, favorecendo a formação de profissionais reflexivos, éticos e socialmente engajados. Assim, o PETBIO-UEL consolida-se como espaço de aprendizado, inovação e transformação social, comprometido com a construção de uma ciência mais acessível e participativa.
O SISTEMA NARRATIVA-PERSONAGENS COMO MECANISMO NA FORMAÇÃO DE DOCENTES DE INGLÊS NO ÂMBITO DO PIBID PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
Nesta comunicação, discutiremos dados de uma pesquisa de engenharia didática em colaboração (Cordeiro & Aeby Daghé, 2020), atualmente em andamento, realizada através de uma parceria entre a Universidade Estadual de Londrina e a Universidade de Genebra. Tal pesquisa ancora-se nos princípios teórico-metodológicos do Interacionismo Sócio-Discursivo (ISD), referencial epistemológico sócio-histórico e materialista-dialético que toma a linguagem, a formação e a educação como essenciais para o desenvolvimento humano (Bronckart, 1999; 2008). Parte também do pressuposto de que o ensino e a aprendizagem de uma língua adicional (LA) podem/devem se efetuar por meio de textos, de maneira contextualizada e sistematizada (Tonelli, 2005; Tonelli & Cordeiro, 2014; 2015) para que alunos da educação infantil desenvolvam capacidades de linguagem que promovam uma conscientização das similitudes e diferenças entre a LA e a língua primeira, assim como as referências socioculturais nas quais estas se delineiam. A geração de dados se realizou em três salas de aula da educação infantil de uma escola municipal de Londrina, envolvendo um total de 60 alunos com idade entre 5 e 6 anos. Um dispositivo didático que se apoia na ferramenta conceitual foi implementado em duas turmas por integrantes do PIBID (turmas experimentais). Na terceira turma, grupo controle, outras atividades foram realizados. Nosso objetivo maior é compreender o processo de colaboração estabelecido no âmbito do PIBID, assim como a atividade reflexiva que este instaura em torno dos objetos de estudo/formação/trabalho de interesse comum a partir do olhar específico dos participantes envolvidos.
O SOM EM SALA DE AULA: RELATOS DE UM PIBID COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Este trabalho diz respeito à atuação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) numa turma de ensino médio num colégio estadual localizado na cidade de Londrina, Paraná, interdisciplinar à matéria de Arte. O objetivo geral deste trabalho foi o desenvolvimento de atividades sobre os parâmetros do som e outros conceitos iniciais para a aprendizagem musical, de modo a contribuir para atividades composicionais coletivas que seriam aplicadas no segundo semestre do ano de 2025. Para a realização das aulas, realizou-se um planejamento que seguiu os parâmetros do som, principalmente, além de atividades coletivas que abarcassem este e demais conteúdos necessários para o desenvolvimento musical atrelado aos parâmetros do som. Foram aplicadas atividades de expressão corporal seguindo as ideias de Ciavatta sobre o ritmo e o corpo, atividades com gestual básico de regência e introdução a instrumentos de percussão com células rítmicas específicas. Tudo isso foi pensado para a compreensão dos parâmetros do som, seguindo a seguinte sequência: duração e intensidade, altura e timbre. Ao final do semestre, os estudantes mostraram-se atentos a essa aprendizagem musical e confiantes para a realização de composições coletivas que seriam desenvolvidas no segundo semestre letivo. Em síntese, é válido afirmar que as aulas vinculadas ao PIBID têm contribuído diariamente para a aprendizagem musical dos estudantes. Nesse sentido, a atuação do PIBID tem se mostrado de suma importância para facilitar o acesso ao ensino de música no contexto escolar básico do ensino médio.
O USO DO JOGO UNO PARA O ENSINO DOS DIREITOS HUMANOS SOB A LENTE PIAGETIANA
Este trabalho tem o intuito analítico de relacionar o desenvolvimento e a criação de um jogo lúdico com base nos moldes do UNO (jogo de cartas popular), e tem como enfoque o ensino e aprendizagem dos Direitos Humanos sob a perspectiva construtivista presente nas contribuições teóricas de Jean Piaget. O projeto foi inicialmente idealizado durante o evento Verão Maior Paraná 2025, e buscou aproximar os princípios, conceitos e ideais presentes na Declaração Universal dos Direitos Humanos para os diversos públicos que participaram do evento, utilizando-se da ludicidade e aprendizagem ativa. Com a abordagem piagetiana foi possível compreender o jogo como uma ferramenta de mediação cognitiva, que favorece o desenvolvimento das estruturas mentais que permitem aos participantes construírem seus próprios significados sobre temas como cidadania, democracia e ética a partir dos artigos dos direitos humanos. A metodologia envolveu etapas de criação, testagem e reestruturação das cartas, em um constante processo de assimilação e acomodação, que são qualificados enquanto conceitos centrais do pensamento piagetiano. Os resultados indicam que o jogo não apenas ampliou o engajamento e a compreensão dos conteúdos propostos, mas também estimulou o pensamento reflexivo e a cooperação entre os jogadores, revelando o potencial dos jogos didáticos como instrumentos de ensino-aprendizagem pautados na autonomia e na construção ativa do conhecimento.
OBSERVAÇÃO DA FERMENTAÇÃO E PRODUÇÃO DE GÁS CARBÔNICO PELO FERMENTO BIOLÓGICO
O estudo da fermentação é importante para compreender processos metabólicos envolvendo microrganismos, com aplicação em alimentos como pães, queijos e bebidas. A atividade prática permite que os alunos visualizem a liberação de gás carbônico, tornando o conceito mais concreto. O objetivo deste trabalho foi demonstrar a ação do fermento biológico sobre o açúcar, observando a produção de gás carbônico e relacionando-a ao processo de fermentação. A experiência foi realizada em sala de aula, durante 40 minutos, utilizando garrafas plásticas, água morna, açúcar, fermento biológico seco e balões. Em uma garrafa, foram colocados água morna, açúcar e fermento; em outra, apenas água e açúcar, funcionando como controle. Cada garrafa recebeu um balão para captar os gases liberados. Após alguns minutos, o balão da garrafa com fermento encheu, indicando a produção de gás carbônico, enquanto o balão do controle permaneceu sem alterações. Esse resultado permitiu aos alunos relacionar o processo com a fermentação que faz o pão crescer e compreender a importância dos microrganismos em alimentos.. Conclui-se que a prática proporcionou visualização clara da fermentação, facilitando a compreensão de um conceito teórico de forma rápida e interativa. Além disso, promoveu participação ativa, despertou interesse dos estudantes e evidenciou a aplicação da biologia no cotidiano.
O estudo dos fungos costuma ser abordado de forma abstrata no ensino fundamental, o que pode limitar o interesse dos alunos. Com o propósito de tornar o aprendizado mais concreto e investigativo, foi realizada uma atividade prática com estudantes do 7º ano. Foram utilizadas placas de Petri contendo meio ágar nutriente com fungos previamente inoculados em laboratório. Algumas amostras apresentavam colônias isoladas, enquanto outras mostravam contaminações, permitindo comparações entre diferentes tipos de crescimento. Com o uso de lupas, os estudantes observaram estruturas como micélios e hifas, além de perceberem diferenças de cores, texturas e até halos de inibição formados pela ação antimicrobiana de alguns fungos. Como resultado foi possível observar que a curiosidade dos alunos consegue ser despertada através de atividades práticas, pois houveram muitas perguntas sobre os fungos presentes no cotidiano, aprofundamento sobre as estruturas, além do interesse em conhecer mais sobre a vida microbiológica. A participação no PIBID tem sido uma experiência enriquecedora para a minha formação docente, o que me permite vivenciar a importância de metodologias diferenciadas no ensino de ciências e biologia. Especialmente na atividade relatada pode-se perceber o potencial transformador da aprendizagem significativa e investigativa a partir da curiosidade e do interesse dos estudantes.
ORGANIZAÇÃO DE UM SIMPÓSIO PRESENCIAL PELO GRUPO DE ESTUDOS EM FELINOS
A sétima edição do Feliweekend, o simpósio presencial organizado pelo Grupo de estudos sobre felinos vinculado a UEL (GEFEL UEL) foi realizado em 30 de agosto de 2025. O objetivo da realização do evento pelo grupo de estudos, foi ampliar o conhecimento na área de medicina felina, englobando múltiplos aspectos dessa vertente da medicina veterinária. O evento teve quatro palestras, dois workshops e ao final do evento, ocorreram sorteios de 20 brindes oferecidos por patrocinadores, além do coffee break durante o intervalo entre duas palestras. A equipe organizadora foi dividida em cinco setores: dois membros na coordenação geral orientando os demais setores; dois membros na secretaria, responsáveis pelo credenciamento, lista de presença dos ouvintes e formulário de inscrição, dois membros no setor de ensino a frente da comunicação com os palestrantes e apresentação dos mesmos; quatro membros no setor de patrocínio conduzindo os sorteios e estabelecendo as parcerias e três membros do marketing responsáveis pela divulgação do evento. As informações sobre o acontecimento do evento foram divulgadas através das redes sociais (Instagram e WhatsApp). O simpósio obteve 158 inscrições, não considerando os palestrantes e patrocinadores presentes, o que destaca a relevância do evento na comunidade universitária. Em síntese, ressalta-se a dedicação e responsabilidade da equipe organizadora do grupo de estudos, possibilitando que o momento conduzido e trabalhado da melhor forma possível.
PERFIL DOS PARTICIPANTES COMO OUVINTES DO GRUPO DE ESTUDOS EM FELINOS EM 2024
Os grupos de estudos possuem papel fundamental na formação acadêmica, promovendo o aprofundamento teórico e a troca de experiências entre diferentes áreas. A área de felinos na Medicina Veterinária tem ganhado destaque, refletindo o crescente interesse dos estudantes por felinos domésticos e silvestres. Compreender o perfil dos ouvintes, possibilita planejar atividades alinhadas às demandas deste público. O presente trabalho tem como objetivo traçar o perfil dos participantes como ouvintes do grupo de estudos sobre felinos durante o ano de 2024. A análise baseou-se nos dados de inscrição dos alunos, extraídos dos formulários preenchidos. As variáveis foram “Ano de graduação” e “Área de interesse” sendo sistematizadas, categorizadas em domésticos, silvestres ou ambos. Procedeu-se à quantificação e à análise descritiva, possibilitando identificar padrões de interesse e a distribuição acadêmica dos participantes. O levantamento revelou grande interesse pela medicina de felinos domésticos nos semestres avaliados, correspondendo a 43,9% dos 82 inscritos no primeiro semestre e 76,1% dos 71 inscritos no segundo semestre de 2024, refletindo a relevância da clínica de pequenos animais na Medicina Veterinária, além de indicar crescente curiosidade pela área de felinos silvestres. Destaca-se a expressiva participação de alunos do 1º ano, representando 40% dos ouvintes no primeiro semestre e 33% no segundo, o que sugere interesse precoce em aprofundar o conhecimento na área. Os resultados permitem concluir que há grande interesse pela medicina felina já nos primeiros anos da graduação e em áreas específicas dela, evidenciando a importância dos grupos de estudos como espaços de formação complementar.
PERSONAGENS PARA A CAMPANHA DE EDUCAÇÃO NO TRANSITO PARA A CMTU
O presente resumo aborda a realização e a criação de novos personagens para a campanha de educação no trânsito da CMTU (companhia municipal de trânsito e urbanização) da cidade de Londrina. Sendo eles: Enzo, Nina e amiga (personagens infantis), personagem com deficiência visual, cadeirante, agente da CMTU, motorista de ônibus, vovó, vovô e o cachorrinho (Uddy). Para a realização das etapas de design ocorreram: discussão em grupo, análise do briefing, pesquisa de similares, mood board, geração de alternativas e finalização. E como resultados foram entregues todos os personagens em model sheet, com três poses e as expressões faciais. E a ficha técnica de criação do macacão para os artistas que apresentarão o teatro da campanha. Espera-se que toda a produção contribua para a CMTU especialmente para a campanha de educação no trânsito e que reflita não somente em Londrina, mas que tenha abrangência para qualquer outro município do país.
PERSPECTIVAS SOBRE O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA PRÁTICA DA TRADUÇÃO
Em meio ao avanço tecnológico atual na área de inteligência artificial (IA), é inegável a influência que tais sistemas têm e passarão a ter em diversos âmbitos, incluindo a área da tradução. A partir disso, procuramos refletir e analisar nossas experiências utilizando tais ferramentas, como o Chat GPT, durante nossos trabalhos dentro da Oficina de Tradução. Focamos nos trabalhos realizados, mais especificamente, na revisão de resumos de pesquisas científicas, durante nossa participação no Programa de Formação Continuada. O objetivo é compreender e avaliar as formas em que utilizamos o Chat GPT como ferramenta auxiliar dentro da área de tradução e revisão, de modo a otimizar o trabalho realizado pelo tradutor responsável. Dessa forma, fomos capazes de perceber as maneiras mais eficazes em que utilizamos a IA para nos auxiliar na tradução/revisão dos resumos acadêmicos, evitando sua caracterização como autora do trabalho. Assim, acreditamos que pudemos compreender como o Chat GPT pode ser empregado nesta área de maneira eficaz e transparente, onde o tradutor ainda está no cerne da atividade.
PETCAST: UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA
Introdução: O Programa de Educação Tutorial (PET) tem como propósito enriquecer a formação acadêmica de seus integrantes e contribuir para a melhoria do curso de graduação. Nesse contexto, uma das atividades desenvolvidas pelo PET Educação Física é denominada “PETCast”, a qual é composta por entrevistas em formato de podcast que abordam temáticas relevantes à formação dos discentes. Objetivo: Apresentar os projetos de extensão e grupos de pesquisa existentes no curso de Educação Física, a fim de ampliar o conhecimento dos graduandos sobre as oportunidades de ingresso e participação nestes espaços. Metodologia: Criado no ano de 2024, PETCast produziu duas temporadas, sendo a primeira dedicada à apresentação dos projetos de extensão e a segunda aos grupos de pesquisa. As entrevistas foram conduzidas pelos integrantes do PET, com docentes responsáveis por projetos extensionistas e/ou grupos de estudo. Todas as etapas de gravação, edição e publicação em plataformas digitais foram executadas por discentes do PET Educação Física. Resultados: O PETCast foi disponibilizado ao corpo discente do curso de Educação Física, bem como para a comunidade externa, cumprindo seu objetivo de apresentar e conceder visibilidade ao curso de Educação Física da Universidade Estadual de Londrina. A atividade despertou o interesse dos graduandos, auxiliando-os em suas escolhas acadêmicas. Conclusão: Diante do exposto, conclui-se que o PETCast favoreceu o desenvolvimento dos integrantes e a disseminação de informações sobre o curso, cumprindo seu papel de fortalecer a formação integral dos participantes e contribuir para a melhoria da graduação.
PIBID: A IMPORTÂNCIA DE ENCONTROS SEMANAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CURSO LETRAS INGLÊS
Este trabalho apresentará os resultados do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) Universidade Estadual de Londrina do subprojeto Letras Inglês da Universidade Estadual de Londrina. O PIBID tem o propósito de colaborar na formação de futuros docentes do Brasil. O objetivo deste trabalho é apresentar os encontros que fundamentam a formação do futuro professor a partir das orientações do professor coordenador do programa em um período de sete meses com cerca de trinta e cinco encontros. Para a apresentação dos dados, utilizamos uma pesquisa qualitativa com base dos relatos dos participantes do projeto nos anos 2024 e 2025, respaldado em estudo de caso a partir do relato dos participantes do projeto. Os dados dividem-se em: introdução metodológica e teórica de ensino, análise da plataforma Teens Paraná para o ensino, simulação de aulas para a análise de prática docente e metodologias, análise e execução de avaliações e prática de formatação de texto para fins de docência. Os participantes relatam que os encontros semanais tiveram um impacto positivo na sua formação de professor, fornecendo uma orientação pragmática da práxis docente, auxiliando em estabelecer metas de ensino para o planejamento de atividades, expandindo o letramento em avaliação dos participantes através de textos orgânicos, facilitando em mesurar a dificuldade de atividades e a formatar avaliações para o benício do professor e do aluno. De acordo com os participantes, os encontros semanais do PIBID contribuem favoravelmente na sua formação como professores de Inglês, demonstrando a sua importância no cenário nacional.
PIBID BIOLOGIA 2025: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA
O uso de materiais didáticos muitas vezes auxilia a aprendizagem de forma simples e diferenciada, amplificando a participação e auxiliando o desenvolvimento. As atividades tiveram como intuito apresentar o conteúdo de forma clara e visual para que os alunos pudessem ter contato com o que foi ensinado. As atividades foram realizadas após as aulas da Profª responsável, em grande maioria dentro de sala de aula, em alguns casos, foi utilizado o laboratório do Colégio. Na escola, foi utilizado uma caixa entomológica de abelhas sem ferrão brasileiras, cedido pelo Laboratório de Genética e Ecologia Animal (LAGEA II) da UEL e uma torre de métodos contraceptivos do Laboratório de Ensino e Extensão em Ciências Biológicas (LABEEXBIO - UEL), já no laboratório, foi utilizado um coração humano emprestado pelo Museu de Anatomia da UEL. Todos esses materiais foram utilizados visto que alguns alunos possuem dificuldade em compreender o conteúdo apenas com slides e quadro negro. Após as aulas teóricas, as práticas foram apresentadas e ao final, foi aberto para que os alunos fizessem perguntas, assim pudemos responder a diversas dúvidas e questionamentos. Com isso observamos que os alunos realmente compreenderam o conteúdo aplicado e tiveram suas dúvidas sanadas. Por fim concluímos que o uso de materiais didáticos aumenta a compreensão do conteúdo e aumenta a interação com os alunos e professores.
PIBID E A COMPREENSÃO DE EQUAÇÕES DO 2º GRAU
O presente relato foi vivenciado no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e apresenta reflexões sobre a trajetória do licenciando no desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas ao ensino de Matemática. A relevância desse trabalho está na possibilidade de integrar teoria e prática, permitindo ao futuro professor vivenciar situações reais de sala de aula e compreender melhor as dificuldades enfrentadas pelos estudantes. O objetivo principal foi promover uma atividade que estimulasse a análise crítica de erros em equações do 2° grau, favorecendo o raciocínio lógico, a autonomia intelectual dos alunos e o amadurecimento do bolsista enquanto docente em formação. A metodologia adotada consistiu na elaboração de exercícios com resoluções incorretas, para que os alunos, organizados em grupos, identificassem, discutissem e corrigissem os erros apresentados. Essa dinâmica colaborativa incentivou a argumentação, a troca de ideias e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem. Os resultados mostraram que a atividade despertou interesse e engajamento, uma vez que os alunos se dedicaram à análise das resoluções e ao confronto de diferentes raciocínios. Embora tenham surgido dificuldades iniciais na justificativa das respostas, foi possível observar evolução na clareza das explicações e no desenvolvimento da capacidade crítica. Conclui-se que a prática contribuiu de forma significativa tanto para o avanço dos estudantes quanto para a formação do licenciando, reafirmando a importância do PIBID como espaço de aprendizagem mútua e de preparação para o exercício docente.
PIBID E A PRÁTICA DOCENTE EM MATEMÁTICA: EXPERIÊNCIAS COM OFICINAS DE GEOMETRIA NO 9º ANO
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) oferece experiências práticas essenciais na formação de futuros professores. Este trabalho relata atividades desenvolvidas entre março e julho de 2025, em turmas de 9º ano do Colégio José de Anchieta, em Londrina-PR, com foco no ensino de geometria, parte fundamental em Matemática. Dentre as ações realizadas, no âmbito escolar, as aulas no formato de oficinas de geometria, conduzidas pela licencianda, foram o destaque. Nessas oficinas, os alunos exploraram semelhança de triângulos e relações métricas no triângulo retângulo por meio de construções recortadas em papel cartão, exercícios práticos e situações-problema. As atividades estimularam a participação ativa dos alunos, o raciocínio lógico e a compreensão geométrica, favorecendo a aplicação “concreta” dos conceitos. As demais atividades, propostas pelo professor da turma, como nivelamento, introdução de conteúdos e resolução de exercícios em conjunto foram acompanhadas pela licencianda, permitindo a observação, o apoio aos alunos e a participação ativa, em alguns momentos. Observou-se que os alunos avançaram significativamente na compreensão dos conteúdos de forma geral, especialmente em geometria, demonstrando interesse e engajamento principalmente nas oficinas conduzidas pela licencianda, o que nem sempre acontece apenas com a aula tradicional. A experiência reforçou a importância de metodologias participativas e práticas no ensino de Matemática, sobretudo de geometria, além de contribuir para a formação docente, desenvolvendo confiança e habilidades pedagógicas. Conclui-se que o PIBID constitui um espaço formativo essencial e instigante, promovendo a integração entre teoria e prática e valorizando o papel do professor como mediador do aprendizado.
PIBID E OS EFEITOS DAS PROVAS EM LARGA ESCALA NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) possibilita o acesso a professores em formação nas escolas, o que permite que eles compreendam como as suas ações e a estrutura de ensino afetam diretamente o aprendizado dos estudantes. Este trabalho apresenta as ações e as atividades realizadas no 2º Colégio da Polícia Militar, durante o ano de 2025, com turmas do 6º ano do Ensino Fundamental e 1º do Ensino Médio, e os resultados de uma atividade, com questões contextualizadas, visando compreender como o estudo para uma avaliação de admissão, como a realizada para ingresso no colégio e o enem, afeta a aprendizagem. Os estudantes apresentaram dificuldade considerável para compreender sobre o que se tratavam as questões e qual dos conteúdos deveria ser utilizado para solucioná-las, entretanto, após a compreensão da atividade não apresentarão grandes problemas para realizar os cálculos necessários. O estudo com foco apenas em aprovação em um exame pode ser um empecilho na compreensão da relação da matemática com a vida cotidiana dos estudantes, tornando a matemática uma área de estudos muito abstrata e assim gerando um desinteresse, e, em alguns casos, apatia em relação a matéria.
PLEBISCITO DA ESCALA 6x1: UM EXERCÍCIO DE CIDADANIA E SOBERANIA POPULAR NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
A proposta de estudo é resultado das atividades desenvolvidas na Liga Acadêmica de Direito Constitucional da Universidade Estadual de Londrina (LADC UEL), atualmente albergada pelo Programa de Formação Complementar “Disseminação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Direito: Processo de Integração da Comunidade Acadêmica Interna e Externa”. O debate sobre a jornada de trabalho em regime 6x1, ganhou destaque em nível nacional, pois traz consigo discussões sobre direitos trabalhistas, qualidade de vida e organização das relações de trabalho. Atualmente, está em curso o Plebiscito Popular na Universidade Estadual de Londrina, onde os estudantes podem se posicionar sobre a mudança do modelo de escala de trabalho sem redução salarial. Objetiva-se analisar o plebiscito, como exercício de democracia participativa, em consonância com os princípios constitucionais, em especial o da soberania popular previsto no artigo 1º da Constituição Federal, que consagra a premissa de que o povo detém o poder político e pode exercê-lo diretamente por meio de instrumentos como referendos, iniciativa popular e plebiscitos. A metodologia empregada consistiu na síntese entre a participação e observação dos procedimentos de votação e da mobilização da comunidade acadêmica com a análise dos princípios fundamentais da Constituição, em especial a democracia como expressão do poder político do povo, realizada em atividade da LADC UEL. Como resultado, viu-se que o plebiscito na UEL – importante instituição de desenvolvimento do conhecimento crítico - , mobilizou a comunidade acadêmica e conclui-se que a cidadania, a soberania popular e direitos fundamentais foram fortalecidos por intermédio da promoção prática da democracia direta.
O PODER DAS HISTÓRIAS NO ENSINO DE INGLÊS: EXPERIÊNCIAS COM THE BLACK RABBIT NA EDUCAÇÃO INFANTIL
As histórias infantis se constituem em um gênero textual potente para o ensino de inglês na educação infantil no CMEI Profa. Laura Vergínia no âmbito do subprojeto Letras Inglês. Este trabalho objetiva compartilhar resultados parciais de um projeto em andamento o qual faz uso do texto narrativo “The Black Rabbit”, escrito por Philippa Leathers, no qual foi lido duas vezes. Em seguida, foi realizada uma avaliação inicial – gravações em áudio - individualmente com cada aluno para identificar o nível de compreensão da história tendo em vista o desencadeamento da narrativa a partir da sequência de ações realizadas pelo personagem principal. As atividades fazem parte do grupo controle do Sistema Narrativa Personagem (SNP) como dispositivo didático para a sistematização da entrada da criança no texto narrativo em língua inglesa. Até o momento é possível concluir que as crianças conseguiram identificar o desencadeamento do fio narrativo a partir do reconhecimento dos personagens e suas ações. De modo geral, conclui-se que a inserção de docentes em formação inicial em letras inglês em projetos como este coopera para realizar uma lacuna importante que é a formação de professores e professoras de inglês para atuar na educação infantil.
PRÁTICA DE MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS PARA ALUNOS DE SEXTO ANO DO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
A prática de misturas homogêneas e heterogêneas no ensino é relevante como ferramenta para o aprendizado de conceitos científicos e o desenvolvimento de habilidades práticas. Para tanto, foi realizada uma experiência expositiva e dialogada sobre as diferenças encontradas nestas misturas, com estudantes do sexto ano de uma instituição pública de ensino. Para isto, utilizou-se materiais simples como arroz, óleo, água e açúcar, com o objetivo de observar como cada uma das substâncias reagiriam ao serem misturadas e a compreender a definição dos conceitos homogêneos e heterogêneos. A atividade foi realizada após uma aula expositiva dialogada que abordou a fundamentação teórica do conteúdo proposto, possibilitando assim a base do assunto que seria aplicado. Os participantes foram organizados em duplas e distribuídos a cada uma um copo e as substâncias que seriam trabalhadas. Observou-se que ao misturarem água e açúcar o resultado foi o aparecimento de uma mistura homogênea, enquanto a mistura de arroz e óleo formou uma mistura heterogênea. Esta atividade prática possibilitou que os jovens desenvolvessem habilidades como observação, mistura e separação de substâncias, o desenvolvimento do pensamento crítico, a capacidade de identificação das características de cada mistura. Com a prática divertida e motivadora, e reflexões e discussões sobre ela, demonstraram que souberam trabalhar em grupo e que o aprendizado ativo aconteceu.
PRÁTICA MUSICAL COLETIVA NO ENSINO MÉDIO: ENCONTROS ENTRE REPERTÓRIOS E IDENTIDADES MUSICAIS
Nossa prática de ensino vem sendo desenvolvida no Centro Estadual de Educação Profissional Professora Maria do Rosário Castaldi, junto a duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio, como ação integrada à disciplina de Arte. A proposta teve como princípios norteadores a apreciação musical, percepção rítmica e prática instrumental coletiva. Adotamos como ponto de partida o elemento ostinato rítmico, utilizado para correlacionar e comparar diferentes gêneros musicais, a partir de experiências de apreciação musical, escuta analítica, experimentação sonora de instrumentos percussivos e práticas musicais colaborativas. Em um segundo momento, foram acrescidos outros instrumentos musicais (xilofone, teclado, tambores, violão e canto) à prática coletiva, bem como atividades de musicalização, integrando teoria e notação musical. O objetivo principal desse percurso pedagógico foi desenvolver a escuta e a prática musical coletiva dos estudantes, estimulando a identificação de estruturas rítmicas em repertórios diversificados, como MPB, pop e rock, e a experimentação de diferentes formatos e sonoridades do fazer musical. Como resultado parcial, observamos, através da performance musical, comentários, reflexões e comportamentos: apropriação e consistência nas expressões musicais coletivas; ampliação do interesse dos estudantes por diferentes gêneros e repertórios; desenvolvimento da capacidade de co-relacionar conteúdos trabalhados em aula a novas escutas e experiências musicais; mudanças atitudinais de postura, envolvendo maior concentração, colaboração e senso de pertencimento ao grupo.
PRÁXIS ITINERANTE: A CONSTRUÇÃO DE UM CURSINHO SOLIDÁRIO A PARTIR DAS DEMANDAS COMUNITÁRIAS E DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
O cursinho Práxis Itinerante constitui uma iniciativa de extensão universitária voltada à promoção do acesso ao ensino superior por meio da valorização das demandas comunitárias. Desenvolvido a partir de uma pesquisa sociogeográfica realizada nos anos de 2021 e 2022, o projeto buscou compreender as necessidades da população da região Sul de Londrina, especialmente no entorno dos Colégios Estaduais Tiago Terra e Albino Feijó. A partir desse diagnóstico, estruturaram-se edições do cursinho apoiadas pelo Cursinho Pré-Vestibular da Universidade Estadual de Londrina (UEL), que forneceu as apostilas utilizadas. As aulas foram ministradas por docentes em formações, vinculados à UEL, que assumiram o desafio de elaborar e conduzir atividades expositivas e direcionadas ao vestibular da própria instituição. A presença desses professores foi fundamental tanto pela obrigatoriedade da prática extensionista, quanto pela oportunidade de vivenciar a escola em contexto diferenciado, diretamente conectado às realidades da periferia urbana. Os resultados evidenciaram a importância da iniciativa como ferramenta de aproximação entre universidade e comunidade, ao possibilitar que estudantes da região periférica tivessem acesso a recursos formativos que os aproximaram da perspectiva concreta de ingresso no ensino superior. Mais do que uma preparação técnica para o vestibular, o cursinho representou um espaço de fortalecimento da autoconfiança, demonstrando que, por meio do empenho e do estudo, é possível romper barreiras sociais e geográficas. Conclui-se que o Práxis Itinerante contribuiu de forma significativa para os alunos e também para os futuros professores, reafirmando o papel transformador da educação.
PREPARO DE MATERIAL DIDÁTICO INCLUSIVO DO SISTEMA DIGESTÓRIO
O aprendizado anatômico tradicional utiliza a visão para identificar estruturas do corpo humano, impondo barreiras ao aprendizado de estudantes com deficiência visual. Dessa forma, é imprescindível adaptar metodologias de ensino que promovam acessibilidade e equidade no âmbito acadêmico. O presente projeto visa integrar esses alunos por meio da criação de peças anatômicas táteis. Participam da iniciativa discentes dos cursos de Educação Física e Medicina da Universidade Estadual de Londrina e docentes de Anatomia da instituição. A metodologia baseia-se na utilização de materiais acessíveis, comumente encontrados no ambiente domiciliar, para elaborar modelos táteis de órgãos do sistema digestório. O processo inicia-se com uma discussão coletiva de ideias, seguida pela escolha do modelo a ser executado, seleção dos materiais e confecção das peças, que pode durar alguns dias, conforme a complexidade. As atividades ocorrem no contraturno, geralmente nas dependências do Hospital Universitário ou na residência de um integrante. Foram confeccionados modelos da cavidade oral, faringe, esôfago, estômago, duodeno, alças intestinais, fígado e pâncreas. Para a cavidade oral, fígado e pâncreas, utilizaram-se principalmente biscuit e papelão; as alças intestinais foram feitas com meia-calça e espuma de travesseiro; e o estômago, com papel jornal, papel cartão, tinta acrílica e verniz fosco. O resultado final oferece ferramentas que atendem às necessidades do estudante com deficiência visual, favorecendo seu aprendizado e reforçando a importância de desenvolver estratégias que promovam a equidade no ensino anatômico.
PREVALÊNCIA DE ENTEROCOCCUS SPP. EM CULTURAS DE PACIENTES IDOSOS DE UM HOSPITAL DA REGIAO SUL DO BRASIL, NO PERIODO DE JANEIRO DE 2024 A MAIO DE 2025
Introdução: As infecções por Enterococcus spp. representam um grande desafio de saúde pública, principalmente em pacientes imunodeprimidos. A população idosa apresenta alto risco de desenvolver infecções por Enterococos resistentes à vancomicina (VRE). Objetivo: Avaliar a frequência de Enterococcus spp. em materiais clínicos de pacientes de um hospital da região sul do Brasil, no período de janeiro de 2024 a maio de 2025. Metodologia: Pesquisa retrospectiva por análise de resultados de culturas processadas rotineiramente pelo setor de microbiologia do Laboratório de Análises Clínicas. A identificação dos microrganismos e testes de sensibilidade a antimicrobianos foram realizados previamente pelo sistema automatizado Vitek2® (bioMerieux). Os dados foram obtidos do sistema informatizado do hospital. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa de acordo com Parecer Consubstanciado do CEP, número 7.118.248. Resultados: Foram analisadas 648 culturas positivas para Enterococos, das quais 329 (50,77%) foram obtidas de urina, 144 (22,22%), de fragmento de tecido/ósseo e 88 (13,58%) de sangue. Enterococcus faecalis foram identificados 507 (78,24%) culturas, enquanto Enterococcus faecium foram identificados 141 (21,76%). Resistência à vancomicina foi identificada em 67 (47,52%) dos E. faecium e em 89 (17,55%) dos E. faecalis. Conclusão: E. faecalis foi a espécie mais frequente seguida por E. faecium. A urina foi o material biológico de maior predominância de Enterococos, seguida de fragmento de tecido/ósseo e sangue. A maioria dos VRE era da espécie E. faecium. A frequência de identificação de Enterococcus spp. em pacientes idosos evidencia a importância do monitoramento contínuo e de estratégias rigorosas de prevenção nesta população.
PROBLEMAS DE OTIMIZAÇÃO LINEAR NUM CONTEXTO EDUCACIONAL
Em um momento atual, o papel do profissional docente não se encontra limitado exclusivamente à prática da docência, estando também vinculado a práticas burocráticas e de planejamento. O presente trabalho busca realizar uma breve introdução ao tópico de Problemas de Programação Linear, uma classe de problemas de otimização que buscam resolver problemas de maximização e/ou minimização de uma função linear, restrita a uma região factível descrita por um sistema de equações lineares. Além disso, pretende-se realizar uma motivação teórica para o Método Simplex Primal, um procedimento bem estabelecido na resolução de tais problemas. Finalmente, será realizada a exibição de exemplos de Problema de Programação Linear, contextualizados a tópicos familiares aos profissionais da área de educação.
PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: LEITURA E ESCRITA
No primeiro ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, o foco do trabalho da professora está relacionado à alfabetização das crianças, e neste trabalho foi apresentada uma prática de ensino que diz respeito à construção destes saberes. A atividade foi realizada conforme a disciplina de Língua Portuguesa, com a fundamentação do conteúdo: Escrita compartilhada e autônoma composta pela habilidade vinculada à BNCC: EF12LO5. O objetivo foi planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda da professora, recontagens de histórias, poemas e outros textos versificados, tais como: letras de canções, quadrinhos, cordel, poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto, conforme descrito nesta habilidade. Os procedimentos metodológicos pautaram-se na leitura do livro “A grande escavação de Léo”, e após a leitura houve a discussão sobre as características de uma história (começo, meio e fim). A partir deste processo, foi proposta uma atividade, de produção coletiva de histórias a partir de imagens. A professora separou a turma em 2 grupos, onde deveriam eleger um líder, e após foram sorteadas as imagens para cada grupo. Em seguida, deveriam construir uma história, que obrigatoriamente necessitava ter começo, meio e fim. Por último, cada grupo apresentaria sua história para que todos tivessem conhecimento. Esta atividade possibilitou um momento de progresso no processo de alfabetização, pois trouxe os alunos de forma autônoma e crítica para o seu processo de aprendizagem.
PROFISSIONALIZAÇÃO E ATRATIVIDADE: UM CASE DE SUCESSO DO PROCESSO SELETIVO DA BUSINESS CONSULTORIA
O Movimento Empresa Júnior (MEJ) exige das organizações estudantis a aplicação prática de conhecimentos de gestão. Em um contexto de reestruturação interna, a Business Consultoria (BC) da UEL reformulou seu Processo Seletivo (PS) para torná-lo uma experiência de atração e integração de talentos, alinhada à missão de formar profissionais de excelência. O estudo evidencia o impacto dessa estrutura na captação de candidatos e na integração cultural dos novos membros. O PS foi desenvolvido em três etapas, ao longo de três semanas: 1) Atividades Presenciais, com capacitações ministradas por docentes e empresários parceiros, dinâmicas e avaliações iniciais; 2) “Janela”, dedicada à execução do desafio final de área; e 3) Apresentações, com avaliação e divulgação dos resultados. A metodologia prioriza a divulgação em salas de aula e a integração à cultura organizacional e aos valores da empresa. A implementação dessa nova estrutura resultou em um aumento nas inscrições. Em 2023, a BC registrava em média 3 inscrições por processo seletivo; com a nova metodologia, em 2024, esse número subiu para 37, demonstrando maior atratividade. Também se observou crescimento nas taxas de aprovação, progresso de 21% para 50%, refletindo evolução contínua na qualificação dos candidatos. O sucesso do modelo, baseado em integração e capacitação, confirma seu potencial de replicação por outras Empresas Juniores. A experiência da Business Consultoria evidencia que um processo seletivo estruturado e centrado na vivência prática constitui uma metodologia eficaz de ensino-aprendizagem, fortalecendo o desenvolvimento estudantil e a sustentabilidade organizacional.
PROGRAMA DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR EM FÁRMACIA HOSPITALR: DO ENSINO A PRÁTICA HOSPITALAR
A profissão farmacêutica vem evoluindo a cada ano, principalmente com a globalização e maior conscientização do usuário, obrigando o profissional farmacêutico a se atualizar e reciclar seus conhecimentos, além da necessidade de aprimorar a formação profissional, contribuindo para uma assistência farmacêutica de qualidade e para o desenvolvimento regional na área de farmácia hospitalar. Proporcionar a estudantes do curso de graduação em farmácia da UEL a possibilidade de interagir com profissionais que atuam em Farmácia Hospitalar e desenvolver as atividades inerentes á área. Acompanhamento prático da rotina da Divisão de Farmácia Hospitalar da Diretoria Clínica do Hospital Universitário de Londrina (HU/UEL), sendo, portanto, uma atividade pré-profissional voltada para o desenvolvimento de aptidões e competências previstas no projeto político pedagógico do curso de graduação. Em poucos meses no setor da Dispensação da Farmácia Hospitalar, habilidades como comunicação interdisciplinar, conferência, seleção de medicamentos prescritos para cada paciente internado nas unidades do HU/UEL, compressão da logística do hospital bem como a priorização, em todas as etapas, do usuário final, o paciente, para que receba o medicamento na dose e posologia prescrita, pelo tempo certo e os medicamentos corretos, confluindo à definição de Uso Racional de Medicamentos. Conclui-se, portanto, que o Programa de Formação Complementar em Farmácia Hospitalar é, de fato, a prática dos conhecimentos adquiridos durante os semestres do curso em nível hospitalar terciário, com atribuições necessárias ao profissional farmacêutico. Ademais, a vivência durante os plantões contribui para a comunicação clara e objetiva entre os profissionais e residentes, garantindo a segurança ao paciente.
PROGRAMA DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR TEMAS EM NEUROCIÊNCIAS: APLICAÇÕES PARA O FUTURO PROFISSIONAL DE PSICOLOGIA
É de senso comum que o tratamento de pessoas acometidas por alterações neurológicas e/ou psiquiátricas requer, por parte dos profissionais que lidam com este público, conhecimento relacionado à estrutura e função normal do sistema nervoso, juntamente com habilidades e competências para intervir em eventuais anormalidades. Neste aspecto, o programa de formação complementar “temas em neurociências” tem por objetivo apresentar a(ao) futuro(a) psicólogo(a) noções mais aprofundadas sobre o funcionamento normal do sistema nervoso, juntamente com as possíveis alterações e/ou transtornos que possam advir de seu funcionamento atípico ou anormal. Dentre os temas trabalhados neste programa e que contribuem para o campo da psicologia, podemos citar: o ciclo sono-vigília e a importância da qualidade do sono na saúde física e mental; os sistemas sensoriais e insights sobre a “mistura de sensações” observada na sinestesia e nos transtornos como a sensação e a dor fantasma; o controle da motricidade e o sofrimento provocado por transtornos do movimento, tais como lesões medulares e doença de Parkinson; os sistemas de memória/aprendizagem e os aspectos clínicos de transtornos como a doença de Alzheimer; as áreas encefálicas relacionadas ao advento e controle dos sentimentos/emoções e os processos relacionados à neuroplasticidade e recuperação do sistema nervoso. Conjecturamos que a assistência propiciada pelo(a) psicólogo(a) a seus clientes/pacientes é aprimorada quando o profissional acrescenta a seu currículo tais conhecimentos. Concluímos defendendo uma união entre a Neurociência e Psicologia, sobretudo aos profissionais que busquem maior aprimoramento e melhores estratégias para alcançar o bem-estar físico e mental das pessoas sob seus cuidados.
PROGRAMA DE VIAGENS ACADÊMICAS INTERNACIONAIS- ETAPA DUBAI 2024
Este trabalho apresentará os resultados do Programa De Imersão Cultural E Aprimoramento De Línguas Estrangeiras Por Meio De Viagens Acadêmicas Internacionais da Universidade Estadual de Londrina. O programa existe desde 2015 e tem alternado suas edições entre países de língua inglesa e países de língua espanhola. Em 2024 uma delegação de 33 participantes foi a Dubai para estudar inglês, fazer visitas acadêmicas, profissionais e culturais e desenvolver a autonomia no exterior. O trabalho é de cunho qualitativo e descritivo no qual serão apresentados os resultados do programa a partir da visão da organização do programa, a coordenação e os estudantes que organizam a viagem. Ao todo foram quinze dias nos Emirados Árabes Unidos vivendo a cultura e as pessoas daquele local. Os resultados deste trabalho apontam para uma ampliação na visão do mundo dos participantes, melhora dos aspectos linguísticos de comunicação em língua estrangeira e tomada de decisão.
PROGRAMA DE VIVÊNCIA EM AGRONOMIA – ANO 2025
O perfil dos ingressantes do curso de agronomia tem mudado significativa. Os jovens escolhem o curso por identificação, gosto e/ou algum interesse pessoal. Há necessidade premente de mudanças na abordagem do ensino, pois a demanda por conhecimentos profissionalizantes passou a ser diferenciada por parte dos discentes, ao passo que o mercado exige cada vez mais por profissionais com uma visão holística. O projeto possibilita que os discentes desenvolvam atividades práticas de agronomia já no primeiro e segundo semestre do primeiro ano. Os alunos da disciplina de Introdução à Agronomia e Introdução à Extensão Universitária desenvolveram atividades práticas de campo na área didática da Agronomia. Essas atividades tiveram a participação de outras áreas como Agrometeorologia e Estatística Experimental. As atividades desenvolveram com o auxílio de monitores. No 1º semestre, os alunos avaliaram o efeito três quantidades de palhada sobre a temperatura do solo a 5 cm de profundidade no período de junho e julho de 2025 em três horários fixos do dia. Os resultados dos experimentos foram apresentados na forma de seminários. No 2º semestre, os alunos semearam 7 culturas (3 cultivares de feijão, girassol, arroz, sorgo e amendoim) na área didática com o objetivo de promover a educação ambiental e rural para crianças, utilizando atividades práticas e lúdicas relacionadas à agronomia. Os projetos oportunizaram práticas agronômicas já no primeiro ano. O projeto tem demonstrado que as disciplinas do curso de agronomia são inter-relacionadas. Os monitores desenvolveram a comunicação, o gerenciamento e avaliação de pessoas e atividades e resolução de problemas.
PROGRAMA PRÁTICA HOSPITALAR EM MOLÉSTIAS INFECCIOSAS DE ANIMAIS DE COMPANHIA - PHMIAC
As doenças infecciosas representam um dos maiores desafios da medicina veterinária, por sua alta prevalência, impacto na saúde animal e, em alguns casos, pelos riscos que oferecem à saúde pública. Embora não sejam zoonóticas, a cinomose e a parvovirose canina destacam-se por sua elevada morbidade e mortalidade, afetando principalmente filhotes e animais não vacinados. Com base nessa necessidade, o Programa Prática Hospitalar em Moléstias Infecciosas de Animais de Companhia (PHMIAC), criado em 2018, foi desenvolvido para proporcionar aos discentes uma imersão na rotina hospitalar e no manejo clínico de enfermidades infecciosas. O programa integra palestras teóricas e vivências práticas, permitindo que os participantes compreendam de forma abrangente o atendimento, diagnóstico, tratamento e recuperação dos pacientes. De setembro de 2024 a agosto de 2025, foram realizados encontros mensais presenciais no Anfiteatro do Laboratório de Inspeção de Produtos de Origem Animal, reunindo 30 estudantes. Nos encontros teóricos, os alunos aprofundaram seus conhecimentos sobre fisiopatologia, diagnóstico e tratamento da cinomose e a parvovirose. Além disso, acompanharam atendimentos no setor de Moléstias Infecciosas e o internamento de cães acometidos por parvovirose, vivenciando de perto o cuidado hospitalar. As atividades práticas incluíram auxílio aos residentes na limpeza, troca de curativos, administração de medicamentos e monitoramento clínico dos pacientes, reforçando a importância da biossegurança e do manejo adequado. O PHMIAC evidencia a importância da integração entre teoria e prática na formação veterinária, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades clínicas, empatia e senso ético, essenciais para o exercício profissional e para a promoção da saúde animal.
PROJETO CARREIRA JURÍDICA E OS PRINCÍPIOS NÃO EXPLÍCITOS DO DIREITO ADMINISTRATIVO SEGUNDO JOSÉ DOS SANTOS CARVALHO FILHO
Durante as atividades do Programa De Formação Complementar n.º 562: Carreira Jurídica IN LOCO, analisando a trajetória profissional de funcionário do setor público, tornou-se alvo de debate e reflexão a relevância dos princípios constitucionais do Direito Administrativo. Embora a Constituição preveja expressamente os princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência, a atuação da Administração não se esgota neles. A doutrina reconhece também a existência de princípios não explícitos que, embora não estejam redigidos de forma literal no texto constitucional, derivam da própria sistemática do ordenamento e da lógica do regime jurídico-administrativo. Segundo José dos Santos Carvalho Filho, tais princípios implícitos atuam como fundamentos de validade e interpretação, garantindo maior coerência e racionalidade ao sistema. São exemplos a proporcionalidade, a razoabilidade, a continuidade do serviço público, a supremacia do interesse público e a indisponibilidade do interesse público. Inserido na proposta do Projeto Carreira Jurídica IN LOCO, o estudo desses princípios demonstra como a dogmática administrativa amplia a proteção dos cidadãos mesmo nos pontos em que a Constituição não foi expressa, conferindo efetividade ao Estado Democrático de Direito.
PROJETO REDES E MÍDIAS SOCIAIS DIGITAIS DO EAAJ/UEL COMO LABORATÓRIO PEDAGÓGICO
O uso de mídias sociais digitais no contexto da graduação jurídica apresenta-se como um imperativo pedagógico para a formação de profissionais aptos a atuar na sociedade contemporânea. O Projeto Redes e Mídias Sociais Digitais do EAAJ/UEL justifica-se como um laboratório de aprendizado que busca desenvolver competências comunicativas e críticas, essenciais para o exercício do Direito em um ambiente digital saturado de desinformação. Evidencia-se como uma metodologia de ensino-aprendizagem que integra a teoria jurídica à prática da comunicação digital, formando alunos mais críticos e eficazes na divulgação de informações de utilidade pública e na desmistificação do "juridiquês". Desenvolvido por estudantes e professores do EAAJ, o trabalho consiste na produção de conteúdo e na gestão da comunicação institucional. A metodologia se concentra no processo de tradução e simplificação da norma jurídica, utilizando design visual e linguagem acessível. A análise de engajamento do público é utilizada como feedback contínuo para aprimorar a estratégia pedagógica. O projeto promoveu a melhoria da competência escrita e visual dos participantes, qualificando-os para atuar em um ambiente profissional que exige multiletramentos. A experiência revelou desafios de engajamento decorrentes do design institucional, apontando para a necessidade de reflexão sobre as melhores práticas de comunicação jurídica. Assim, têm-se uma valiosa ferramenta didático-pedagógica que insere o aluno na realidade da extensão, capacitando-o a ser um agente multiplicador de informação jurídica responsável, superando as limitações de comunicação identificadas na prática.
PROTAGONISMO INFANTIL NO ENSINO DA BOLA QUEIMADA NA ESCOLA
A perspectiva de construção de conhecimentos pelos estudantes nas aulas de Educação Física, de forma autônoma, parte do entendimento de que eles são seres culturais, ativos em significar e ressignificar suas próprias práticas sociais. Os estudos da Sociologia da Infância contribuem para que professores estruturem experiências pedagógicas que favoreçam o protagonismo infantil. Assim, torna-se necessário elaborar e socializar práticas que permitam aos estudantes exercer esse protagonismo em suas formas de ser, estar e aprender os saberes curriculares. Este estudo descritivo tem como objetivo apresentar uma experiência com o ensino do conteúdo Bola Queimada, considerando o protagonismo infantil durante o percurso pedagógico. A experiência, vinculada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), foi realizada em uma escola municipal de Londrina-PR, no início de 2025, com uma turma de 4º ano (26 estudantes). Foram ministradas sete aulas: na primeira, a versão tradicional da queimada foi retomada; nas seguintes, variações como abelha rainha, quatro campos, russa e castelo foram exploradas. Posteriormente, os estudantes, em duplas, elaboraram suas próprias versões do jogo, registrando nome, objetivos, regras e organização. Ao todo, surgiram treze variações, das quais três foram selecionadas pela turma para vivência. A proposta possibilitou a concretização do protagonismo infantil, já que os estudantes reinterpretaram e produziram cultura a partir de um jogo tradicional. Conclui-se que o processo de elaboração dos jogos, além de servir como avaliação, favoreceu a investigação dos saberes construídos e expressou singularidades dos estudantes, fortalecendo a concepção de protagonismo infantil na Educação Física escolar.
PSICANÁLISE E CINEMA: UMA SESSÃO DE ANÁLISE FÍLMICA DA OBRA “PERSONA” NA LAP-UEL
O evento Psicanálise e Cinema: uma sessão de análise fílmica da obra “Persona”, de Ingmar Bergman, promovido pela Liga Acadêmica de Psicanálise da Universidade Estadual de Londrina (LAP-UEL), teve como propósito fomentar o estudo da psicanálise e sua interlocução com a arte e o cinema. A escolha do filme Persona (1966) se justificou pelo intenso teor psicanalítico presente na obra e pela maneira singular com que Bergman trabalha a filmagem das faces, investigando a relação entre identidade e máscara – a persona ou “phersu” –, além de outros temas centrais à psicanálise, como transferência, desejo e a constituição do Eu. O evento teve como objetivo principal proporcionar aos participantes uma experiência de análise fílmica mediada pela psicanálise, incentivando o olhar clínico e simbólico sobre a produção artística. Realizado no dia 30 de agosto, às 9h, na AML Cultural (Londrina-PR), contou com a mediação do médico e psicanalista Marcelo J. Castro, idealizador do projeto “Luz... Câmera... Pulsão!”, que realiza mensalmente exibições gratuitas de filmes seguidos de discussões psicanalíticas. Sua abordagem, que propõe “analisar uma obra como se analisa uma pessoa”, contribuiu para uma compreensão mais sensível da teoria freudiana. O encontro incluiu a exibição do filme seguida de uma discussão aberta, permitindo o diálogo entre estudantes e profissionais interessados, também servindo como parte do processo seletivo para novos membros da LAP-UEL. Conclui-se que a iniciativa da LAP-UEL contribuiu para ampliar o interesse acadêmico pela psicanálise e por suas possibilidades de leitura estética e simbólica, fortalecendo a integração entre teoria e cultura.
PSICOLOGIA E PSIQUIATRIA EM DIÁLOGO: FORMAÇÃO INTEGRADA PARA O CUIDADO EM SAÚDE MENTAL INFANTIL
O presente programa de ensino tem como objetivo capacitar estudantes de Psicologia para compreender e atuar na interface entre Psicologia e Psiquiatria, oferecendo uma formação sólida sobre transtornos psiquiátricos e suas implicações clínicas, familiares e sociais. A proposta integra teoria e prática, favorecendo a análise crítica e o manejo de casos envolvendo crianças e adolescentes com diagnósticos psiquiátricos. O programa organiza-se em cinco eixos: o primeiro consiste em revisão de literatura sobre transtornos psiquiátricos, determinantes biológicos e ambientais e estratégias de intervenção voltadas ao indivíduo, à família e ao contexto escolar; o segundo compreende encontros semanais no Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento da Universidade Estadual de Londrina, nos quais são discutidos os conteúdos estudados sob uma perspectiva analítico-comportamental; o terceiro eixo envolve encontros bimestrais com profissionais especializados, que compartilham experiências clínicas e práticas interdisciplinares; o quarto contempla atividades práticas supervisionadas, permitindo aos estudantes observar atendimentos e participar de supervisões de casos clínicos; e o quinto eixo propõe a produção escrita de análises e reflexões que articulem teoria e prática clínica. Espera-se que os participantes desenvolvam competências para compreender a relação entre psicopatologia e Análise do Comportamento, identificar transtornos psiquiátricos infantis e propor intervenções adequadas, considerando as especificidades individuais e familiares. Assim, o programa contribui para a formação de psicólogos mais preparados, teoricamente embasados e sensíveis às demandas do sofrimento psíquico, fortalecendo a articulação entre Psicologia e Psiquiatria e promovendo um espaço interdisciplinar que integra ensino, pesquisa e extensão na Universidade Estadual de Londrina.
QUER CONHECER A GEOGRAFIA? EXPERIÊNCIAS PETIANAS NA XVII FEIRA DE PROFISSÕES DA UEL
A XIII Feira de Profissões da UEL, realizada em 1º de julho de 2025, movimentou diversos estudantes de diferentes escolas das regiões Sul e Sudeste. O grupo Pet-Geografia da UEL apresentou experimentos e outras atividades para demonstrar os conteúdos e metodologias aprendidas no Curso de Geografia, buscando instigar futuros ingressantes ao curso e a quebra da barreira universidade-sociedade. Com tais demonstrações, o objetivo foi apresentar atividades mais atrativas que dialogassem com as afinidades de cada petiano, e também, despertasse uma interação entre os discentes e os visitantes, criando um aprendizado mútuo. Ademais, para a confecção dessas atividades foi necessário o uso de bibliografias que se relacionassem a metodologias ativas de ensino, práticas dos conceitos geográficos, e também materiais para a confecção de maquetes, banners e mapas. Diante do exposto, observou-se que as práticas aplicadas pelos bolsistas criaram um ambiente integrador e de expansão, explorando o imaginário dos estudantes e estimulando seus conhecimentos em relação aos fenômenos climáticos, políticos globais, geotecnologias e artísticos. Por fim, percebeu-se uma via de mão dupla em relação ao aprendizado tanto dos estudantes visitantes da feira de profissões quanto dos expositores, pois o aprender se faz também ao ensinar. Como resultado, acredita-se que o PET-Geografia promoveu um impacto considerável no fluxo de visitantes e nas atrações que o curso de Geografia tanto bacharelado quanto licenciatura.
REFLETINDO SOBRE O ESPAÇO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM CURRÍCULO E GESTÃO, PROEGE
O Programa de Estudos Complementares em Currículo e Gestão da Educação (PROEGE), tem como propósito ser espaço de aprofundamento teórico e pesquisa. Com base em referenciais críticos, como o materialismo histórico-dialético, visa fortalecer a formação de educadores e pesquisadores, integrando ensino, pesquisa e extensão. O objetivo é complementar a formação acadêmica dos licenciandos e pós-graduandos, promovendo estudos sobre currículo, gestão e políticas públicas educacionais, estimulando o desenvolvimento de pesquisa e trabalhos científicos. A metodologia do PROEGE envolve grupos de estudo, produção de textos, debates, participação em eventos científicos e atividades de campo. Desenvolve-se em encontros periódicos que possibilitam o amadurecimento crítico dos participantes, especialmente no diálogo entre teoria e realidade educacional. Esse contexto formativo contribuiu para o desenvolvimento de pesquisas que trataram sobre a gestão da merenda escolar na rede municipal de ensino em Londrina, a padronização estética e controle ideológico nos colégios cívico-militares do paraná e a educação inclusiva para o aluno com TEA nas escolas regulares de educação básica; que se articularam aos eixos do PROEGE ao analisarem políticas públicas educacionais e gestão democrática. As pesquisas qualitativas, de caráter bibliográfico e de campo, apontaram desafios para implementação de políticas de inclusão, práxis democrática na gestão e respeito à diversidade, bem como revelaram aspectos da prática gestora nas unidades escolares e demais instâncias administrativas. Os resultados destas pesquisas reforçam a relevância do PROEGE como suporte teórico-metodológico que fortalece a percepção crítica, orienta práticas de estudos e pesquisas, amplia a produção acadêmica comprometida com a equidade e a emancipação humana.
REFUGIADOS LGBTQIA+ NO BRASIL E NO MUNDO
O instituto do refúgio consolidou-se internacionalmente em 1951, após a Convenção Relativa ao Estatuto dos Refugiados. Inicialmente, sua conceituação era restrita e limitada a migrantes europeus, visando conceder o refúgio àqueles migrantes em fundado temor de perseguição em decorrência de raça, religião, nacionalidade, grupo social e opinião política. Contudo, diante de novas formas de perseguição, instrumentos posteriores ampliaram o entendimento do refúgio. Em 2000, o Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados passou a reconhecer que os membros da comunidade LGBTQIA+ deveriam ser aceitos como refugiados, visto que, apesar da orientação sexual/identidade de gênero não constar expressamente no Estatuto, podem ser compreendidas como caracterizantes de “grupo social”. Esse termo, apesar de não taxativo, fundamenta-se na identificação da pessoa como membro do grupo, no posicionamento da sociedade em seu reconhecimento e, por fim, na sua perseguição. Assim, diante da discriminação sistemática dirigida à comunidade LGBTQIA+, suas solicitações de refúgio devem ser legitimadas. Essa possibilidade foi reforçada pelos Princípios de Yogyakarta, em 2007, que, apesar de não vinculantes, reiteram o direito de procurar asilo, assim como a impossibilidade de expulsão do solicitante ao país no qual sua vida e dignidade estejam em risco (non-refoulement). Nos últimos vinte anos, o Brasil tem se mostrado relativamente receptivo a pedidos de refúgio de pessoas LGBTQIA+, ainda que conviva com discursos de ódio e políticas contrárias aos direitos sexuais e de gênero. Essa dualidade evidencia a ambiguidade que permeia o cenário brasileiro: ao mesmo tempo que acolhe juridicamente, ainda reproduz práticas sociais de exclusão e discriminação.
RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO: UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID-MATEMÁTICA
A vivência no PIBID favorece oportunidade de experiências que corroboram o crescimento profissional, permitindo a observação de diferentes pontos de vista em colégios e com professores de ideias distintas. Estive presente em três colégios: Colégio Estadual Marcelino Champagnat, Instituto de Educação Estadual de Londrina e o Colégio Estadual José de Anchieta. O colégio atual, José de Anchieta, possui uma organização de salas temáticas. em que os alunos trocam de sala a cada troca de aula. O supervisor, professor Marcelo, mantém um quadro caprichado e organizado, com aulas claras e objetivas que favorecem a aprendizagem dos estudantes. buscam a assimilação com o cotidiano dos alunos. As turmas se mostraram comportadas, comunicativas e respeitosas. Minha atuação nas escolas incluiu a conferência de atividades, recolhimento de trabalhos e provas, e a formulação de gabarito para correção. Neste tempo, tive a oportunidade de aplicar uma oficina a respeito de relações métricas em triângulos retângulos, alinhada com o projeto de extensão "Fortalecendo saberes matemáticos". A oficina, desenvolvida com outro colega pibidiano, utilizou a construção com régua e compasso e resolução de problemas, e teve como um dos objetivos o reconhecimento e estabelecimento das relações métricas por meio da proporção em triângulos semelhantes. A aplicação foi bem recebida pelos alunos, que consideraram a atividade diferente e contribuinte para o aprendizado. Esta experiência reforçou a decisão de seguir para a área, fazendo me sentir mais preparado para a rotina escolar.
RELATO DE ESTUDANTES PETIANOS E EXTENSIONISTAS SOBRE UMA OFICINA DE SABONETE E BODY-SPLASH
A aprendizagem de Química pode ser potencializada por meio de atividades práticas que conectem conceitos teóricos a experiências sensoriais e do cotidiano. A oficina aplicada durante a Semana de Química da UEL em 2025, intitulada “A Química dos Aromas: Produção de Cosméticos Corporais” buscou aproximar estudantes do ensino médio e estudantes universitários dos princípios químicos envolvidos na elaboração de produtos cosméticos, enfatizando segurança, formulação e criatividade. O objetivo da oficina foi proporcionar aos participantes o conhecimento sobre a química dos aromas e ingredientes cosméticos, capacitando-os a formular sabonetes e body-splashes, além de estimular habilidades de observação, análise e experimentação. A atividade consistiu na elaboração desses produtos, a partir de essência extraída de flores de lavanda fresca, através de um procedimento de extração por arraste à vapor, seguido da formulação para sabonete e para body-splash. Os participantes receberam instruções teóricas sobre composição química, propriedades físico-químicas dos ingredientes e técnicas de formulação. O acompanhamento foi realizado por estudantes do Programa de Educação Tutorial (PET) e extensionistas, que auxiliaram na orientação prática e na aplicação dos conceitos científicos. Os estudantes da graduação que prepararam a oficina julgaram prazeroso preparar e aplicar a oficina, com oportunidade de aprendizado de novos conceitos de química e de formulação. A oficina pôde estimular a criatividade, a autonomia e o interesse por Química aplicada ao cotidiano. A experiência reforçou a relevância de atividades lúdicas e contextualizadas que despertam interesses científicos nos participantes.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: A PRÁTICA DA DISSECÇÃO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZADO EM ANATOMIA
Introdução: A dissecção cadavérica é uma ferramenta importante para a compreensão tridimensional aprofundada das estruturas, suas relações e variações entre os indivíduos. Além disso, a atividade possibilita a preparação de novas peças, com renovação e ampliação do acervo disponível para as aulas práticas de anatomia de diversos cursos de graduação e pós-graduação na área da saúde. Objetivo: Relatar a experiência da prática de dissecção durante a monitoria em Anatomia Humana. Metodologia: A atividade ocorreu no laboratório de anatomia da UEL, usando peças cadavéricas humanas em formaldeído. Instrumentos como pinça anatômica, tesoura íris e bisturi foram utilizados. Técnicas específicas foram essenciais para evitar acidentes e lesões durante a dissecção. Resultados: Até o momento, 5 peças foram dissecadas, incluindo: região glútea, femoral, crural, dorsal e cefálica de cadáveres humanos. Ao longo da condução da dissecção, a tela subcutânea foi exposta e, após limpeza do tecido adiposo, foram expostas estruturas cutâneas, como as veias safenas nos membros inferiores. Em uma peça de cabeça humana, a dissecção profunda busca expor a artéria maxilar, internamente à mandíbula. Novas peças serão preparadas por dissecção conforme necessidade do Departamento, e disponibilidade dos monitores. Conclusão: O trabalho de dissecção cadavérica permitiu um estudo mais aprofundado da anatomia regional pelos monitores, além do contato inicial com instrumentos também utilizados na prática clínica. Assim, o aprendizado de técnicas de manuseio e cuidado com as estruturas proporciona uma experiência prévia com o corpo humano em cadáveres, mostrando-se útil para o manuseio futuro em pacientes vivos.
O presente trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do subprojeto de Matemática do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), realizado entre novembro de 2024 e junho de 2025, no Colégio da Polícia Militar de Londrina. O objetivo principal foi proporcionar vivências práticas de ensino e aprendizagem na Educação Básica, contribuindo para a formação docente. A metodologia envolveu observações das aulas do professor supervisor, participação em atividades escolares e aplicação de sequências didáticas planejadas em grupo. As ações ocorreram com turmas do 6º ano A e B, em aulas sobre conteúdos como MMC, MDC, expressões numéricas, polígonos e frações. Entre as atividades realizadas, destaca-se a sequência de exercícios sobre MMC e MDC, que envolveu situações-problema e desafios matemáticos, promovendo maior engajamento e compreensão por parte dos alunos. Os resultados evidenciam o impacto positivo da integração entre teoria e prática, permitindo o desenvolvimento de competências pedagógicas e reflexivas. A experiência reafirmou a importância da empatia, da escuta ativa e da criatividade na construção do processo educativo, fortalecendo a escolha profissional pela docência e destacando o papel transformador do professor na formação dos alunos.
RELATO DE EXPERIÊNCIA NA REALIZAÇÃO DE AVALIAÇÕES ELETRÔNICAS
O uso de avaliações eletrônicas representa um avanço significativo na modernização dos processos de ensino-aprendizagem no ensino superior, especialmente no contexto das metodologias ativas. A presente pesquisa, desenvolvida com alunos do 2º ano do curso de Administração da Universidade Estadual de Londrina, teve como objetivo analisar a experiência discente na realização de provas eletrônicas por meio do Google Forms, avaliando benefícios, desafios e implicações pedagógicas. A investigação, de caráter descritivo, envolveu 68 estudantes e evidenciou alta aceitação do formato digital, destacando-se o feedback imediato, a redução do uso de papel e cópias, a agilidade na correção e a praticidade de acesso como principais vantagens. Em contrapartida, foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à possibilidade de fraudes e à dependência de conectividade estável. A experiência mostrou-se alinhada ao Projeto Pedagógico do Curso por promover a sustentabilidade, inovação e protagonismo estudantil, mas também revelou a necessidade de aprimorar a segurança acadêmica e a inclusão digital. Conclui-se que as avaliações eletrônicas fortalecem a eficiência e a sustentabilidade institucional, consolidando-se como prática coerente com as demandas contemporâneas da educação mediada por tecnologias, desde que acompanhadas de investimento em infraestrutura e formação docente.
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO DO SITE INSTITUCIONAL DO PET CODE/UEL
O Programa de Educação Tutorial PET CODE, Computação e Design, realiza diversas ações, como cursos, eventos, sistemas e materiais. Diante disso, sendo o PET CODE um projeto novo, surgiu a necessidade de criar um ambiente digital onde fosse possível divulgar estas ações de forma organizada, para que a comunidade externa e acadêmica tivesse fácil acesso. Isto aproxima o PET CODE da comunidade e valoriza a transparência. Este trabalho tem como intuito compartilhar a experiência de desenvolvimento do site institucional do PET CODE, apresentar o processo de aprendizado, as etapas de implementação e os resultados alcançados. O desenvolvimento do site foi realizado dentro do PET CODE durante o ano de 2025, como parte das atividades do grupo. Inicialmente, o grupo se dedicou em estudar desenvolvimento web (HTML, CSS, JavaScript, React). Depois, as tarefas foram divididas entre os membros do grupo. Em seguida, iniciou-se a implementação do layout e das funcionalidades. O site foi concluído em sua versão principal, contemplando as principais funcionalidades propostas, todas as telas foram finalizadas e estão funcionais. No entanto, ainda não está otimizado para dispositivos mobile. Por essa razão, não foi disponibilizado oficialmente. O desenvolvimento deste projeto foi fundamental para ampliar o conhecimento em desenvolvimento web e trabalho em equipe, dos membros que trabalharam nele e para fornecer uma solução inicial para as demandas identificadas, mesmo com limitações ainda presentes. Como perspectivas futuras, destaca-se a necessidade de ajustes na responsividade em diferentes dispositivos, para que possa ser apresentado à comunidade.
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID: UMA ATIVIDADE DE ENSINO DESENVOLVIDA POR UM LICENCIANDO EM MATEMÁTICA
O artigo pretende realizar reflexões sobre o processo de formação de futuros professores de matemática. Tem como objetivo analisar o papel formativo do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para futuros professores de matemática. O trabalho se baseia na ação em sala de aula de um estudante no quarto ano de graduação em Licenciatura de Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL), no Colégio de Aplicação Pedagógica da UEL. O bolsista acompanha as aulas da professora supervisora, registrando fatos da aula que julga importantes, cumprindo atividades solicitadas pela supervisora. Para este relato escolheu-se abordar uma aula em que o estudante de graduação ministrou uma aula sobre áreas equivalentes de polígonos, elaborada por ele mesmo. São três os temas centrais do relato: a prática do professor como espaço de formação e reflexão, as dificuldades dos alunos em tarefas de caráter geométrico e a relação teoria-prática no processo de ensino e de aprendizagem. As dimensões foram agrupadas em categorias como planejamento, mediação e reflexão sobre a prática. Dessa forma, observa-se a importância da experiência proporcionada pelo PIBID para a formação de professores e como ela pode servir como um espaço rico em reflexões, permitindo que os estudantes de licenciatura desenvolvam competências pedagógicas e uma maior sensibilidade didática. Percebeu-se que ensinar não é apenas dominar o conteúdo, mas também adaptar, ser claro e refletir sempre.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: PIBIDIANO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
Este trabalho apresenta um relato de experiência que intenciona refletir a respeito da influência do PIBID na formação profissional de professores que ensinam matemática. As discussões aqui apresentadas foram a partir de ações no PIBID e influenciadas pela participação no Grupo de Pesquisa sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPEFOPEM) da UEL. As atividades descritas foram realizadas no Instituto de Educação Estadual de Londrina (IEEL), apoiadas nos aspectos da experiencialidade com conceitos da identidade profissional (IP) de professores que ensinam matemática (PEM) do GEPEFOPEM. Nesse sentido compreende-se que o PIBID constitui um espaço institucional de integração entre professores em formação e escolas da Educação Básica, onde os pibidianos podem refletir sobre suas práticas docentes e mobilizar aspectos da identidade profissional. Percebeu-se que o PIBID, além de contribuir para a formação de futuros PEM, também cria espaço para desenvolvimento significativo dos conceitos constituídos na universidade, bem como sensibiliza elementos da identidade profissional e emocionais dos professores em formação.
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A APLICAÇÃO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA
Neste trabalho será apresentado um relato de experiência sobre a aplicação das 1ª e 2ª oficinas do Estágio de Regência do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O tema do estágio de regência foi sobre Divisão de Decimais, e foi aplicado em uma das turmas que os autores acompanham no PIBID, o 6º ano do Ensino Fundamental II do 2º Colégio da Polícia Militar do Paraná, no mês de setembro de 2025. Para isso, será relatado o que foi feito: de que maneira foi desenvolvido as oficinas em sala de aula sob a perspectiva por meio da abordagem da Resolução de Problemas, como ocorreu o encaminhamento para o conteúdo matemático, a aplicação das tarefas selecionadas, as dificuldades enfrentadas pelos alunos e as intervenções dos autores para auxiliá-los, evidenciando em cada etapa as dificuldades enfrentadas pelos autores. Por fim, será apresentado as considerações/conclusões finais, descrevendo o que o Estágio de Regência proporcionou para os autores, desde as aprendizagens, reflexões, descobertas, que contribuíram para a formação como professor.
RELATO DE EXPERIÊNCIAS NO PIBID DE MATEMÁTICA: OBSERVAÇÕES E PRÁTICAS EM SALA DE AULA
O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências observadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Matemática, desenvolvido com turmas do 2º ano do Ensino Médio nos cursos técnicos de Farmácia e Exatas. O programa busca aproximar o licenciando da realidade escolar, promovendo a compreensão das práticas pedagógicas, do processo de ensino-aprendizagem e do papel docente. As observações ocorreram entre setembro e outubro de 2025. Em 03/09, acompanhei João e Guilherme que aplicaram uma continuação da aula sobre relações trigonométricas, com atividades em duplas envolvendo declividade e inclinação de rampas. No dia 10/09, acompanhei junto a Gustavo, Gabriela que conduziu uma aula sobre estatística, organizando os alunos em grupos para discutir conceitos de dados, variáveis e suas classificações. Em 24/09, acompanhei junto a Bruno e Gustavo, Gabriela que trabalhou medidas de tendência central, como média, moda e mediana, por meio de atividades práticas e registros no quadro. Em 01/10, acompanhei junto a Bruno e Pedro as aulas no laboratório, com exercícios sobre a Lei dos Senos. Já em 08/10, acompanhei junto ao Gustavo, a correção da Prova Paraná, auxiliamos na correção das provas dos que faltaram. As experiências possibilitaram compreender diferentes formas de ensino e a participação dos alunos, destacando a relevância da observação e da prática reflexiva. Conclui-se que o PIBID contribui de forma significativa para a formação docente, ao integrar teoria e prática, ampliar o olhar pedagógico e fortalecer a compreensão das metodologias de ensino em Matemática.
RELATO DE MOBILIDADE ACADÊMICA INTERNACIONAL NA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
A mobilidade acadêmica internacional foi uma oportunidade que a graduação me proporcionou, na qual realizei sonhos acadêmicos e pessoais, enriqueci repertório intelectual, cultural, e relações interpessoais. Meus colegas e professores da Universidade de Santiago de Compostela (USC) foram cuidadosos e atenciosos, a universidade era um local de aprendizado e alegria; além das aulas excelentes em estrutura, recursos materiais e humanos, lá, tive a oportunidade de apresentar minha iniciação científica do LABBEP-UEL, com apoio de seus membros, em um congresso internacional, houve apreciação e interesse em pesquisas brasileiras por parte de avaliadores e participantes. A USC foi extremamente acolhedora, promoveu eventos como o International Day, grupos de WhatsApp nos quais pude fazer amizades incríveis com pessoas de diferentes países. A residência universitária em que morei tornou-se minha casa, bem como a igreja que frequentei em meu lar, em ambas, sentia-me em família. No intercâmbio pude viajar por diversos países, realizei minha primeira viagem sozinha, com amigos da USC, e com minha família que me visitou durante o recesso. Toda experiência ampliou minha visão de mundo, permitiu maior independência, amadurecimento, novas amizades, fortalecimento de minha fé e relações que estavam a distância. A despedida foi difícil, pois a cidade de Lugo tornou-se um lar para mim, a USC uma universidade especial, ao retornar para o Brasil, trouxe comigo aprendizado, amor, e certeza de que a mobilidade acadêmica mudou minha vida. Sou extremamente grata ao apoio que recebi da Universidade Estadual de Londrina, professores, família, e amigos, que tornaram essa experiência possível.
RELATO DE PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DE GRADUAÇÃO DO NEMO
As atividades extracurriculares têm grande valor para os alunos, pois são oportunidades de vivenciar novas experiências. O intuito desse relato é descrever as experiências proporcionadas pela vivência no Laboratório de Neurociências Motoras (NEMO) aos alunos de graduação em Educação Física. O projeto é organizado em reuniões realizadas semanalmente (quintas feiras), com aproximadamente 4 horas de duração, abordando assuntos como Estimulação Transcraniana por Corrente Contínua, Lateralidade, Controle Postural, Eletro-Encefalografia, Biomecânica e Controle Motor. Além disso, é trabalhado o desenvolvimento tecnológico de ferramentas que auxiliarão no processo de produção científica e apresentações dessas informações, em seminários, palestras e aulas. Ao longo do projeto, são realizadas visitas técnicas além do incentivo aos alunos a participação em eventos científicos. A participação no NEMO possibilita o aprofundamento dos conteúdos discutidos nas reuniões e nas disciplinas da graduação, favorecendo o desenvolvimento de competências teóricas e práticas que muitas vezes não são contempladas em sala de aula. O NEMO proporciona uma experiência acadêmica mais ampla e completa, oferecendo vivências que dificilmente seriam alcançadas apenas na formação curricular tradicional. Dessa forma, constitui um espaço de aprendizado e aperfeiçoamento de habilidades essenciais à formação acadêmica e profissional.
RELATOS DE ESTUDANTES PETIANOS E EXTENSIONISTAS SOBRE UMA OFICINA DE QUÍMICA FORENSE
A educação científica exige abordagens inovadoras para promover o engajamento dos estudantes nas disciplinas com conteúdo mais complexos ou abstratos. Neste contexto, a oficina de Química Forense, intitulada “Detetive por um Dia: A Química dos Casos Criminais”, visa aproximar os alunos do ensino médio dos conceitos da Química através de uma abordagem lúdica e investigativa. A atividade foi realizada com estudantes do Programa de Educação Tutorial (PET) e extensionistas, com o objetivo de relatar suas experiências durante o processo. A oficina foi desenvolvida em formato prático, onde os participantes atuaram como "detetives” para resolverem um caso fictício. Foram aplicados experimentos que envolviam revelações de mensagem secreta com indicador ácido-base natural, de impressão digital através da sublimação de iodo, de manchas de sangue em tecido lavados, com a formação de complexos de ferro, além de teste de bafômetro. Durante a atividade, os estudantes realizaram discussões sobre os conceitos científicos envolvidos, com apoio de estudantes PETianos e extensionistas. Os relatos positivos desses estudantes destacaram o estímulo ao trabalho em grupo para criar e resolver problemas antes e durante a oficina, além de enfatizar o quão prazeroso é acompanhar as reações positivas dos alunos que participaram da oficina. Relatos negativos sobre a baixa participação de alunos do ensino médio evidenciaram uma falha na divulgação das oficinas. A experiência proporcionou uma aprendizagem significativa, combinando teoria e prática, e foi considerada motivadora para aprofundar o conhecimento sobre Química, além de despertar o interesse por áreas como Química Analítica e Forense.
REMÉDIO CONTRA IMPUNIDADE OU PEDALADA CONSTITUCIONAL? A POSSIBILIDADE DE IMPEACHMENT POR ATOS DE MANDATOS ANTERIORES EM CASO DE REELEIÇÃO NO BRASIL
O presente resumo é resultado das atividades desenvolvidas na Liga Acadêmica de Direito Constitucional da Universidade Estadual de Londrina (LADC-UEL), atualmente albergada pelo Programa de Formação Complementar "Disseminação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Direito: Processo de Integração da Comunidade Acadêmica Interna e Externa". Ainda que a Constituição não vede explicitamente a inclusão de acusações de um mandato anterior no julgamento de um Presidente reeleito, o posicionamento majoritário atual é de que isso seria inconstitucional. Objetiva-se, através da presente pesquisa, analisar a possibilidade de responsabilização de presidentes, em seu segundo mandato, por atos do mandato originário, questionando se seria um remédio contra a impunidade ou uma espécie de “pedalada constitucional”. Para tanto, desenvolveu-se pesquisa qualitativa e exploratória, através de análise bibliográfica e legislativa. Observou-se que argumentos favoráveis defendem, principalmente, que se a responsabilização por atos do mandado original não for possível, estaria garantida impunidade ao Chefe do Estado por crimes praticados em seu primeiro mandato. Posicionamentos contrários, por sua vez, sustentam que há limites à atividade de interpretação da lei, que não pode ser um livre atribuir de sentido do intérprete. Concluiu-se que, conquanto prevaleça a máxima gadameriana de que, se quisermos afirmar algo sobre um texto, devemos, primeiro, deixá-lo que nos diga alguma coisa, é necessário considerar que a Constituição sofreu mutações ao longo dos anos, tornando-se necessária uma Emenda Constitucional que atualize o instituto do impeachment, de 1988, conforme a possibilidade posteriormente introduzida de reeleição, de 1996, solucionando a lacuna constitucional atual.
RITMOS DO BRASIL: MUSICALIZAÇÃO ATRAVÉS DO CANTO E DA PERCUSSÃO
Esta prática de ensino, que está sendo realizada com o quarto ano do Ensino Fundamental I do Colégio de Aplicação Pedagógica da UEL – Professor José Aloisio Aragão, propõe aproximar os alunos da diversidade rítmica do país por meio do canto e da percussão corporal, oferecendo uma experiência prática e acessível de musicalização. Devido ao acesso democrático que ambos possuem, tanto o canto quanto a percussão corporal apresentam-se como excelentes meios para a educação musical. Portanto, o objetivo geral é desenvolver a capacidade de conhecer, perceber e executar ritmos, buscando aprimorar a compreensão e escuta dos alunos para que reproduzam musicalmente o que ouvem, além de buscar uma interpretação que estimule a criatividade. Para realizar tal trabalho, foi selecionado um repertório de músicas com temática de animais da fauna brasileira, cada uma apresentando um ritmo brasileiro diferente. Como procedimentos metodológicos, realizamos a performance ao vivo da canção que será trabalhada para depois ensiná-la em partes, focando inicialmente no canto e por fim no ritmo. Praticamos também jogos de imitação e percepção melódica para auxiliar o canto, além do uso do método O Passo, de Lucas Ciavatta, para o trabalho rítmico. Observamos, como resultado parcial, uma considerável evolução dos alunos em aspectos relacionados ao canto, como afinação, e aspectos rítmicos, como identificação do pulso, percepção e execução das claves dos diversos instrumentos que caracterizam cada ritmo. A avalição é formativa e consiste em observar o desenvolvimento e participação dos alunos ao longo do processo, e prevê uma apresentação final do repertório estudado.
RODA DE CONVERSAÇÃO EM LIBRAS: UM ESPAÇO DE IMERSÃO LINGUÍSTICA E FORTALECIMENTO COMUNITÁRIO
Iniciada em 05 de julho de 2024, a Roda de Conversação em Libras foi criada como um espaço formativo voltado a pessoas que já concluíram o curso básico de Libras e desejam aprimorar suas habilidades comunicativas. Inicialmente realizada mensalmente, a atividade passou a ocorrer semanalmente e, devido à alta adesão, foi ampliada para duas vezes por semana, sempre no horário de almoço, com duração de 60 minutos. Atualmente as rodas acontecem às terças-feiras no horário das 12:30 às 13:30, com um total de 60 encontros concluídos. A proposta consiste em uma imersão total na Libras: durante o encontro, o uso da língua oral é proibido, sendo permitido apenas o uso da Libras. Essa regra promove um ambiente estimulante e desafiador, favorecendo o desenvolvimento da fluência e da espontaneidade na conversação. Cada encontro é organizado em torno de temas cotidianos, como comida, filmes, saúde, família, datas comemorativas e vida profissional. Nos primeiros 15 minutos, os participantes constroem uma nuvem de palavras com vocábulos que desejam aprender ou revisar. Após a tradução dessas palavras, formam-se pequenos grupos de três a quatro pessoas, que se revezam a cada dez minutos, favorecendo a interação com diferentes interlocutores. Durante a atividade, são projetadas perguntas norteadoras que estimulam o diálogo entre os participantes. Os resultados têm sido expressivos: a roda tem ampliado as competências comunicativas dos participantes, promovido a integração entre surdos e ouvintes e contribuído para o fortalecimento da comunidade usuária de Libras dentro da universidade.
RUPTURA UTERINA DEVIDO HISTEROCELE INGUINAL EM CADELA. RELATO DE CASO
Aumentos de volume em região inguinal em cadelas são comuns, os principais diagnósticos diferenciais estão as neoplasias mamárias e as hérnias inguinais. O objetivo é relatar o caso de uma cadela, raça Pug, de 5 anos, 8,5 kg, não castrada, atendida devido apatia, anorexia e episódios de vômito há cerca de quatro dias. Histórico de aumento de volume em região inguinal há um ano, que apresentou crescimento na última semana, e apresentar secreção de estro. Ao exame físico, evidenciou apatia, dor e o aumento inguinal esquerdo não redutível e de consistência macia. Ao exame ultrassonográfico foi visibilizada uma estrutura com conteúdo anecogênico, não sendo possível diferenciar se bexiga ou útero. À citologia vaginal presença de células de diestro. O exame hematológico evidenciou anemia moderada e leucocitose com desvio à esquerda e trombocitopenia. Ao tratamento cirúrgico foi identificado um corno uterino com conteúdo piosanguinolento como conteúdo herniado, que devido ao volume foi necessário fazer a ovariectomia bilateral pela linha média. Após desfazer a aderência do saco herniário e punção do conteúdo uterino foi identificada uma torção na altura do corpo do utero e ruptura do corno encarcerado. Seguiu - se a histerectomia pelo defeito herniário seguida de herniorrafia. A cavidade foi lavada com solução fisiológica e realizada a celiorrafia. Realizada antibioticoterapia, analgesia e anti-inflamatórios, com boa recuperação e alta clínica. Este caso destaca a importância dos diagnósticos diferenciais diante de volumes em região inguinal, para excluir hérnias inguinais de neoplasias mamárias. Assim como reforçar a necessidade do acompanhamento reprodutivo adequado.
A maioria dos alunos recém-chegados na universidade, com um ensino básico defasado, possuem dificuldades em disciplinas de matemática, como Cálculo Diferencial e Integral, por exemplo. Partindo desse princípio, o grupo PET Matemática, em parceria com o grupo PET Física, organiza anualmente a Semana da Matemática Básica. Este projeto consiste em reservar uma semana no início do ano letivo para ministrar aulas de matemática dedicadas aos ingressantes, abordando os conteúdos elementares mais importantes do ensino básico. As aulas ocorrem de maneira presencial nas salas de aula do CCE. Obtivemos um retorno bem positivo por parte dos alunos que assistiram às aulas, onde relataram que as aulas ajudaram bastante a revisar os conteúdos básicos. A Semana da Matemática Básica é, de fato, muito importante para os alunos com conhecimentos matemáticos defasados. Além disso, também é uma experiência enriquecedora para os membros dos grupos PET que ministram as aulas.
SEMANA FISQUI: UMA EXPERIÊNCIA INTERDISCIPLINAR DE NIVELAMENTO E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA
A transição do ensino médio para a graduação em áreas como Física e Química frequentemente expõe defasagens no domínio de conceitos fundamentais, o que gera obstáculos significativos ao rendimento acadêmico e à motivação dos estudantes. Nesse cenário, os grupos PET-Física e PET-Química da UEL se uniram para realizar a Semana FISQUI, com o objetivo de oferecer aulas de conteúdos do Ensino Médio de Química e Física, suprindo demandas formativas dos próprios cursos e de outras graduações que incluem essas disciplinas. O evento ocorreu no início do ano letivo de 2025, com divulgação via perfis institucionais no Instagram e grupos da comunidade acadêmica. Foram ministradas cinco aulas, sendo três de Química e duas de Física, sempre das 17h às 19h, visando abranger alunos do período diurno e noturno. Cada aula foi conduzida por dois petianos, um de cada grupo PET, responsáveis pela elaboração e abordagem dos conteúdos mais relevantes para a formação acadêmica dos participantes. Como resultado, foram atendidos 27 estudantes dos cursos de Física e Química da UEL, dos quais 13 tiveram frequência maior que 60%, dos quais 4 elogiaram a didática e formato das aulas ao mesmo tempo que sugeriram uso de recursos multimídia através de formulário de feedback. Além disso, houve a integração entre os grupos PETs envolvidos, bem como o desenvolvimento de habilidades didáticas, oratórias e organizacionais dos professores petianos. Portanto, apesar do alcance restrito, conclui-se que o evento contribuiu para a preparação dos ingressantes atendidos e para o aprimoramento dos estudantes organizadores.
SISTEMAS LINEARES E MATRIZES: UMA PROPOSTA DE ENSINO LÚDICO NO ÂMBITO DO PIBID
O aprendizado de Sistemas Lineares e Matrizes pode auxiliar no desenvolvimento do raciocínio e pensamento lógico, pois permite a resolução de problemas práticos em áreas como biologia e prepara os alunos para os conceitos futuros relacionados a variáveis. Por isso, a importância de se aprender esse conteúdo na Educação Básica. Considerando a atividade desenvolvida no âmbito do subprojeto de Matemática do programa PIBID, no período de novembro de 2024 a junho de 2025, que teve como tema Sistemas Lineares e Matrizes, o objetivo foi reforçar a aprendizagem desse conteúdo por meio de uma abordagem lúdica e investigativa. O trabalho foi realizado a partir da participação das aulas no 2º Colégio da Polícia Militar do Paraná, ministradas pelo professor Cleiton Marino, e de pesquisas em relação ao conteúdo. Após algumas pesquisas, foi planejada, elaborada e aplicada uma lista com 3 exercícios sobre Sistemas Lineares e Matrizes, que os alunos do 1° ano do Ensino Médio resolveram em sala. Os exercícios não tinham alternativas e eram contextualizados o que os levou a lerem, analisarem e interpretarem com mais atenção. Os resultados apontaram para a importância de atividades práticas e contextualizadas, já que os alunos estavam acostumados com questões do tipo “resolva” e, devido a isso, levaram um tempo considerável para deduzir os Sistemas Lineares a partir dos dados fornecidos. Embora desafios, como a dispersão, tenham sido identificados, os alunos alcançaram o objetivo. Por fim, a atuação no projeto contribuiu significativamente para a formação da futura professora, auxiliando-a na sua formação.
SOBRE A ATUAÇÃO EM UMA LIGA ACADÊMICA DE PSICANÁLISE: DIVULGAÇÃO E PRODUÇÃO TÉCNICA EM REDES SOCIAIS
O uso de redes sociais é essencial na divulgação da atuação de uma liga acadêmica. No caso da Liga Acadêmica de Psicanálise da Universidade Estadual de Londrina (LAP-UEL), as redes sociais constituem o principal vínculo com o público, abrangendo não apenas estudantes de Psicologia da UEL, mas também estudantes e profissionais interessados em psicanálise de diversos contextos. Nesse sentido, torna-se evidente a importância do trabalho de divulgação dos eventos promovidos pela LAP-UEL no que tange à proposta da Liga de acesso democrático à psicanálise. Por meio do Instagram, a diretoria de marketing responsabiliza-se pela produção técnica de posts informativos sobre conceitos, autores e eventos. Posto isso, este trabalho objetiva relatar como a Liga utilizou plataformas digitais para divulgar suas atividades, a partir de um relato de experiência da autora enquanto diretora de marketing. Os procedimentos incluíram planejamento de conteúdo, criação de materiais psicoeducativos, design, cobertura de eventos e interação com a comunidade, traduzindo a produção acadêmica em publicações acessíveis. Como resultado, estabeleceu-se um canal de comunicação potente e condizente ao objetivo da Liga de democratização do acesso a temas da psicanálise, com notável aumento no alcance e engajamento. A experiência demonstrou o potencial das redes para ampliar a visibilidade da produção acadêmica e fortalecer o papel social da universidade, evidenciando a importância da comunicação simples e interativa com o público. Conclui-se que a atuação da LAP-UEL nas redes sociais constitui ferramenta eficaz de ensino e extensão, traduzindo conhecimento em formato acessível e contribuindo para a difusão da psicanálise em contexto regional.
SONS DO CINEMA: EXPLORANDO PAISAGEM SONORA, FOLEY E TRILHA SONORA
O som desempenha um papel fundamental na construção das experiências audiovisuais, sendo elemento expressivo e narrativo no cinema. A partir dessa relevância, este trabalho apresenta uma proposta de ensino voltada à exploração dos sons presentes no cinema, desenvolvida com turmas do 1º ano do ensino médio do Colégio Barão do Rio Branco. A atividade integra o estágio supervisionado do curso de Música da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e tem como objetivo aproximar os estudantes da escuta crítica e criativa por meio de práticas sonoras relacionadas à linguagem cinematográfica. A metodologia foi organizada em três etapas principais: inicialmente, o estudo da paisagem sonora, incentivando a escuta atenta e a reflexão sobre os sons do cotidiano; em seguida, a prática do foley, em que os alunos recriaram efeitos sonoros utilizando objetos comuns; e, por fim, a elaboração de uma trilha sonora, explorando a relação entre música, emoção e narrativa nas cenas de filmes. As atividades foram realizadas entre agosto e outubro de 2025, em encontros semanais de 50 minutos. Como resultados, observou-se o envolvimento dos alunos nas etapas criativas e uma ampliação de sua percepção acerca do papel do som no cinema. A experiência contribuiu para o desenvolvimento de uma escuta mais sensível e para o despertar do interesse dos jovens pelo universo sonoro. Conclui-se que a proposta favorece o aprendizado musical de forma contextualizada e interdisciplinar.
SUCO DE REPOLHO ROXO COMO INDICADOR NATURAL DE PH: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID BIOLOGIA 2025
O estudo do pH é fundamental na Ciências, pois permite compreender o grau de acidez e alcalinidade das substâncias, especialmente as presentes no cotidiano. O uso de indicadores naturais, como o suco de repolho roxo, torna esse aprendizado mais significativo, permitindo aos alunos relacionar fenômenos químicos com materiais acessíveis e do dia a dia. O objetivo da atividade foi promover o aprendizado prático sobre o conceito de pH e a diferença entre substâncias ácidas, neutras e básicas, utilizando o suco de repolho roxo como indicador natural, incentivando a observação e a investigação experimental. A prática foi realizada com os alunos do 9° ano A, B e C do Colégio Estadual Vicente Rijo, no laboratório de Ciências. O indicador foi preparado a partir de folhas de repolho roxo batidas com água em um liquidificador e, posteriormente, coado. Com o suco obtido, os alunos utilizaram pipetas e tubos de ensaio para testar diferentes substâncias e observar as variações de cor. Foram analisadas dez substâncias: vinagre, leite, limão, refrigerante, álcool, detergente, sabão em pó, água com bicarbonato, água com açúcar e água sanitária. Substâncias ácidas, como limão e vinagre, apresentaram tons avermelhados, enquanto as básicas, como sabão em pó e água com bicarbonato, exibiram coloração azulada ou esverdeada. Essa variação visual facilitou a identificação entre ácidos e bases. A atividade despertou grande interesse e engajamento, estimulando o protagonismo dos alunos e permitindo a integração entre teoria e prática de forma dinâmica e significativa.
SUPER-RIGIDEZ DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988: ANÁLISE À LUZ DA DOUTRINA DE ALEXANDRE DE MORAES
No âmbito do Programa De Formação Complementar n.º 562: Carreira Jurídica IN LOCO, mais especificamente na análise da carreira de magistrados e a vinculação de seus atos à Constituição Federal de 1988 (CF/88), refletiu-se sobre a importância de desenvolver um estudo sobre as classificações da CF/88. Tradicionalmente, a doutrina divide as constituições quanto à alterabilidade em imutáveis, rígidas, flexíveis e semirrígidas. A CF/88 enquadra-se entre as rígidas, pois seu processo de reforma exige procedimento mais solene do que o das leis ordinárias (art. 60, CF/88). No entanto, o professor e ministro do Supremo Tribunal Federal, Alexandre de Moraes, conceitua a Constituição brasileira como super-rígida. Isso porque, além do procedimento legislativo diferenciado para a sua reforma, existem matérias imutáveis, as chamadas cláusulas pétreas (art. 60, § 4º, CF/88) que não podem ser abolidas nem mesmo por emenda constitucional. Assim, a noção de super-rigidez reflete a combinação da rigidez formal do processo de alteração e das limitações materiais absolutas, que tornam intangíveis os núcleos fundamentais da Constituição. No contexto do Projeto Carreira Jurídica IN LOCO, esse estudo reforça a compreensão de que a super-rigidez da CF/88 constitui uma salvaguarda essencial contra retrocessos democráticos, assegurando que a atuação estatal se mantenha vinculada aos fundamentos constitucionais.
TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO SUPORTE AO ESTUDO DA FONÉTICA ARTICULATÓRIA
A fonética articulatória é fundamental para a resolução de problemas de expressão e disfunção linguísticas em jovens e crianças. Contudo, os estudos fonéticos são desafiadores, pois envolvem a aquisição de habilidades que, à primeira vista, são alheias às humanidades, como a transcrição dos sons da fala. Questionamos, então, se as tecnologias digitais poderiam auxiliar essa aquisição. A resposta é positiva: um aplicativo de transcrição fonética automática pode cumprir esse papel. Objetivamos relatar a criação desse aplicativo e descrever a fase em que se encontra. Em sua construção, usamos a linguagem de programação Python (2025) para declarar as regras de transcrição fonética. Já a edição do código foi realizada no Colaboratory, um serviço em nuvem gratuito disponibilizado pelo Google. A teoria fonética e os padrões de transcrição foram extraídos de Silva (2002), principal manual de fonética articulatória atualmente. O aplicativo é uma função constituída, ela mesma, por subfunções: “transcrever(palavra, dialeto)” (substitui ortografia por símbolos fonéticos); “dividir(palavra)” (indica foneticamente os limites de sílabas); e “acentuar(palavra)” (aplica o sinal de tonicidade sobre a sílaba forte da palavra transcrita); os elementos entre parênteses sendo os argumentos das referidas funções. Os resultados preliminares indicam que o aplicativo consegue cobrir uma ampla gama de pronúncias do português, de acordo com descrições de Silva (2002). Em síntese, o aplicativo se mostra contundente com padrões fonéticos típicos. No contexto educacional, esses padrões são mais do que suficientes, pois servem para o ensino/aprendizagem das regras fonéticas da língua.
TESTES NÃO PARAMÉTRICOS NA AVALIAÇÃO DE MONITORIA DA DISCIPLINA DE ESTATÍSTICA, GRADUAÇÃO PSICOLOGIA
Reforçando a importância dos monitores na disciplina de estatística objetivamos aplicar alguns testes não-paramétricos aos resultados da pesquisa de satisfação com os monitores da disciplina de estatística, graduação em psicologia, 6STA010 em 2025/1: teste de qui-quadrado de homogeneidade, teste de normalidade de Shapiro-Wilk, e teste da soma de postos de Wilcoxon para duas amostras independentes equivalente ao teste U de Mann-Whitney, por isso, chamado de teste de Wilcoxon-Mann-Whitney. A proporção de alunos que procuraram ajuda dos monitores foi equilibrada entre as turmas 1000 e 2000 de psicologia, p-valor com correção de Yates 0,4396. Comparando a quantidade de vezes que os alunos procuraram auxílio dos monitores, de nenhuma a 3 ou mais vezes, também as proporções de respostas foram homogêneas entre as duas turmas, p-valor do teste de qui-quadrado de homogeneidade de 0,3005. Pelo teste de Wilcoxon-Mann-Whitney a nota atribuída a importância de se ter monitor na disciplina foi semelhante entre as duas turmas, p-valor 0,1339, com medianas altas, próximo de 10,0 evidenciando o bom atendimento e disponibilidade dos monitores. Quando perguntado aos alunos para se autoavaliar se dando uma nota de zero a dez a sua dedicação aos estudos de estatística, o teste de Wilcoxon-Mann-Whitney detectou diferença significativa entre as distribuições de notas autoatribuídas, p-valor unilateral de 0,0051 sendo a distribuição das notas autoatribuídas da turma 1000 maiores que as da turma 2000. Mais um ano/semestre da disciplina em que os monitores exerceram suas atividades de forma exemplar, o que tem incentivado futuros alunos a se candidatarem a monitoria de estatística.
UM ESTUDO SOBRE LINGUAGEM JURÍDICA SIMPLES
O presente trabalho é fruto de pesquisas realizadas no Projeto Linguagem Jurídica Simples e propõe um estudo sobre o excesso de formalismo e rebuscamento na linguagem jurídica ao considerá-la como uma linguagem própria que reflete na escrita acadêmica das ciências sociais aplicadas. Objetivou-se analisar em qual contexto histórico a linguagem jurídica se armou de rebuscamento e se ainda nos dias atuais o excesso de formalismo permeia a escrita acadêmica. O problema de pesquisa se propõe em saber, em que medida, no universo jurídico, o uso da linguagem simples pode contribuir para evitar o excesso do formalismo, bem como para garantir uma comunicação efetiva no campo jurídico e como aplicar a simplicidade na escrita acadêmica. A hipótese se ampara na afirmação de que a simplificação da linguagem jurídica a torna mais acessível, mais alinhada ao objetivo principal da escrita: a transmissão da mensagem. A presente pesquisa foi realizada a partir da revisão exploratória e método dedutivo da análise das informações colhidas através de levantamento bibliográfico sobre o tema. Restou evidenciado que o uso de ornamentos linguísticos é recorrente em diversas áreas e demonstra como, principalmente, os produtores de textos jurídicos, tendem a recorrer a palavras excessivas para atribuir importância ao discurso. Todavia, a coerência da linguagem jurídica manifesta-se quando os meios e os fins da comunicação são alcançados pelos operadores do direito, o que é favorecido pelo uso de uma linguagem simples e precisa na elaboração dos textos jurídicos.
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID EM SALA DE AULA
Este relato de experiência em sala de aula tem como proposta mostrar algumas reflexões acerca do que é ensinar a partir do contato com os estudantes e professores da Educação básica. O objetivo é promover um momento de troca de experiências vivenciadas em sala de aula por meio do projeto PIBID, da Universidade Estadual de Londrina, ressaltando a maneira como o programa tem contribuído com a nossa formação profissional, visto que o contato com professores na escola e com os estudantes auxilia neste processo. Tais reflexões são possíveis graças a proposta que foi levada aos estudantes das turmas do 9º MA e 9º MB do colégio Prof. Paulo Freire, de Londrina (PR), na qual, fomos expostos a aplicar um determinado conteúdo em sala de aula. A aula, ministrada por mim e por outro estudante do projeto, teve como objetivo auxiliar os estudantes a desenvolverem as noções iniciais de como medir ângulos internos e externos utilizando transferidor de 180°. O encaminhamento da aula seguiu um método não convencional, usando uma aula dialogada. Deste modo, a atividade foi realizada em duplas e houve discussões com os estudantes de como obter essas medidas utilizando o transferidor. Embora o curto tempo da aplicação em sala de aula, identificamos que os estudantes conseguiram entender a proposta da atividade e executaram, em sua grande maioria, de maneira assertiva, usando corretamente o transferidor e assim obtendo a medida dos ângulos explorados.
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA: OFICINAS PRÁTICAS PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este relato descreve a implementação de uma ação extensionista voltada para o ensino de Ciências no 6º ano do Colégio Benedita Rosa Rezende. A iniciativa teve como objetivo principal tornar o aprendizado de conteúdos científicos mais dinâmico e significativo por meio de atividades práticas e de baixo custo. Foram realizadas três oficinas: confecção de moldes de fósseis com argila, experimento sobre higienização das mãos e simulação de erosão hídrica em solos. Os resultados indicam maior engajamento e compreensão dos temas, reforçando a importância de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem.
UMA BREVE ANÁLISE DAS FORMAS GOVERNAMENTAIS EM ASCENSÃO NO SÉCULO XX/XXI
A proposta de estudo é resultado das atividades desenvolvidas na Liga Acadêmica de Direito Constitucional da Universidade Estadual de Londrina (LADC UEL), atualmente albergada pelo Programa de Formação Complementar “Disseminação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Direito: Processo de Integração da Comunidade Acadêmica Interna e Externa”. Em toda a história da humanidade, o debate sobre as formas de estado e governo assumiram faces diferentes, esboçando-se em diversos países que, em sua totalidade, adotaram sistemas diversos, gerando uma pluralidade de formas governamentais, algumas no limiar para infringir direitos humanos, outras refletindo a melhor maneira de proteger a população. Atualmente, modelos como a Tecnocracia têm sido observados em grande crescente, tendo Singapura como seu principal representante, a forma como Honduras têm se moldado em uma “Revolução” contra o crime tem gerado reflexões sobre o limite do poder, objetivando, assim, debates sobre as formas de administração e governança, buscando-se entender os limites aos quais estão entrelaçados. Objetiva-se analisar as principais formas de governo em ascensão neste século e como tem se moldado com relação à proteção dos direitos humanos e quais repercussões podem gerar a longo prazo. A metodologia empregada consistiu na síntese entre um estudo aprofundado em Teoria do Estado e na análise de dados dos Estados estudados. Como resultado, percebe-se a grande mutabilidade dos sistemas governamentais, tendo resultados positivos em determinadas áreas, todavia, despontam diversos questionamentos sobre liberdade, proporcionalidade de penas e limites da atuação estatal.
USO DE FERRAMENTAS LÚDICAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CIÊNCIAS
Este trabalho descreve as atividades desenvolvidas pelo projeto PIBID Biologia da Universidade Estadual de Londrina (UEL), realizadas no Ensino Fundamental II do Colégio Cívico-Militar Barão do Rio Branco durante o primeiro semestre de 2025.As ações incluíram aulas práticas, experimentos e jogos didáticos relacionados aos conteúdos abordados. O objetivo foi utilizar atividades lúdicas e metodologias ativas para tornar o ensino e a aprendizagem mais práticos para os estudantes. Nas turmas do 6º ano, foi realizada uma aula prática de construção de filtro de água, utilizando garrafa PET, areia, terra, pedras, algodão e carvão, com o intuito de abordar conceitos relacionados ao tratamento da água e ao solo. Além disso, foram aplicados jogos didáticos, como dominó, bingo e cruzadinhas, com intuito de revisar e fixar os conteúdos trabalhados em sala. Também foram realizadas atividades com seleção e classificação de resíduos, visando discutir a importância da separação do lixo e da conscientização ambiental.Observou-se que a utilização dessas ferramentas lúdicas contribuiu significativamente para o aumento da participação e do engajamento dos alunos nas atividades propostas, o que certamente contribuí para a aprendizagem significativa dos conceitos abordados em sala.
USO DE MATERIAIS DE BAIXO CUSTO NA CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS
Este trabalho apresenta, experiências desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com turmas do 6º e 8º anos do Colégio Estadual Cívico-Militar Barão do Rio Branco, ao longo do ano letivo de 2025. As atividades tiveram como foco o uso de materiais de baixo custo na criação de materiais didáticos e experimentos práticos que auxiliassem na compreensão dos conteúdos curriculares. Com o 6º ano, foi realizada a confecção de filtro de água com garrafas PET e materiais simples, relacionando ao tema de tratamento de água e esgoto; montagem de modelos de célula vegetal com massinha de modelar e de célula animal utilizando bolo caseiro como base e balas de gelatina para representar as organelas e construção de um vulcão de argila com o uso de reação de vinagre e bicarbonato para simular a erupção vulcânica, com a observação de rochas e fósseis confeccionados em gesso, abordando o ciclo das rochas e sua formação. Com o 8º ano, foram desenvolvidas aulas sobre fenômenos climáticos com os seguintes experimentos: furacão na caixa usando gelo seco, simulação de convecção térmica em aquário usando água quente e água fria com corante, construção de termômetros com garrafas PET e simulação da formação dos ventos feito com PET, velas e água fria. As práticas despertaram o interesse dos alunos e contribuíram para uma aprendizagem mais significativa e participativa trazendo resultados positivos nas avaliações escritas. As atividades promoveram também o aprimoramento da prática docente dos bolsistas.
Maria Fernanda Molinari Vanzo dos Santos
USO DE MODELOS DE LINGUAGEM, OFICINAS E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA
O presente trabalho reúne ações desenvolvidas na Universidade Estadual de Londrina voltadas à formação científica e tecnológica de estudantes. Inicialmente, destaca-se a pesquisa “LLMs no Combate à Desinformação: A Influência do Tamanho do Modelo na Detecção de Fake News no Brasil”, já aceita, publicada e apresentada em evento científico. O estudo investigou a influência do tamanho dos Modelos de Linguagem de Grande Escala (LLMs) na detecção de notícias falsas em português, evidenciando que modelos maiores, como o Gemma3-12B, obtêm desempenho superior. Paralelamente, foi ofertado um curso de Python a alunos da graduação e do mestrado em Administração, abordando fundamentos de programação e análise de dados aplicados à pesquisa e à gestão. Além disso, foi ministrado um curso introdutório sobre comandos básicos de Git e GitHub para alunos de graduação em Computação, com o objetivo de apresentar ferramentas essenciais de versionamento e colaboração em projetos de software. Também foram promovidos workshops e minicursos de integração para ingressantes da universidade, incentivando o uso de tecnologias digitais e o pensamento computacional. Por fim, foi desenvolvido o aplicativo SmartRead, criado em React Native, que permite organizar e salvar trechos de leitura de forma prática e sem o uso de capturas de tela, utilizando banco de dados local em SQLite. O aplicativo visa estimular hábitos produtivos de leitura e gestão do conhecimento. As ações articuladas reforçam o compromisso com a inovação e a formação tecnológica integrada ao ensino superior.
USO DE MODELOS E JOGOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
O uso de modelos e jogos no ensino de Ciências foi adotado como estratégia para aproximar os estudantes do conteúdo, promovendo motivação, participação, interação, desenvolvimento do senso crítico e autonomia por meio de atividades práticas. Essa proposta foi aplicada em três turmas do oitavo ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Barão do Rio Branco, durante o ano letivo de 2025. Foram utilizadas metodologias diversificadas, como a gamificação para o estudo dos macronutrientes, a resolução de enigmas no ensino do sistema imunológico e atividades práticas voltadas à compreensão dos movimentos dos astros. No presente resumo, o foco recai sobre a prática com modelo dinâmico para demonstrar os movimentos da Terra e da Lua. Os alunos receberam um texto de apoio sobre o conteúdo e um questionário para fixação prévia do tema. Em seguida, foram orientados a responder às questões e montar o modelo com recortes, representando os diferentes movimentos e posições entre Sol, Terra e Lua. A avaliação ocorreu por meio de rubricas que contemplaram os critérios de compreensão dos conceitos, aplicação prática e representação, clareza e organização, criatividade, participação e colaboração, além da reflexão e autoavaliação. De modo geral, os alunos apresentaram desempenho satisfatório nesses aspectos. Observou-se também maior interesse em atividades manuais, como recorte e colagem, e em dinâmicas competitivas e coletivas, que favoreceram o envolvimento e a aprendizagem dos participantes.
VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRICANA NA ESCOLA
No Ensino Fundamental, trabalhar a diversidade é uma temática obrigatória para o desenvolvimento crítico do sujeito diante de sua sociedade. Pensando nisso, esta pesquisa buscou desenvolver uma prática no primeiro ano do Ensino Fundamental 1 em uma escola no Paraná. A disciplina para o desenvolvimento desta prática foi a de Ensino Religioso, com o conteúdo do primeiro ano de Imanência e Transcendência, sendo sua habilidade: EFO1ERO3. O objetivo neste caso se constituiu, em relação ao tema, em reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. Os procedimentos metodológicos foram estabelecidos, inicialmente, por meio da leitura do livro “A África de dona Biá”, e após a leitura foram discutidos o que as crianças compreenderam da história (aqui foi aberto o espaço para as reflexões sobre as percepções assimiladas diante do tema). Os resultados deste processo desencadearam em conexões entre a realidade das crianças e os tópicos abordados. Posteriormente, foi entregue um papel para que eles realizassem os registros da parte da história que mais chamou a atenção deles. Esse movimento foi importante para a fixação dos saberes discutidos, bem como para a transmissão de conhecimentos que estavam sendo absorvidos. Os registros chamaram a atenção pela riqueza da cultura africana, as comidas, a beleza cultural, músicas, entre outros aspectos discutidos pela história. A prática de valorização cultural da cultura africana possibilitou um pequeno passo para a sensibilização da diversidade cultural; e, assim, enfatizamos a relevância e a necessidade da abordagem deste tema em todo o contexto educacional.
VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE E FORMAS DE VIDA: UMA PRÁTICA NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1
O uso de atividades para a discussão da Educação Sexual é imprescindível na escola, tendo em vista a formação do sujeito. Diante disso, foi elaborada uma dinâmica utilizando a literatura para a discussão sobre a valorização da diversidade e formas de vida da humanidade no contexto escolar e além dele. A pesquisa foi realizada em uma turma de 24 crianças do Ensino Fundamental – anos iniciais do primeiro ano, com 6 anos de idade. Foi contada a história denominada “Coisa de menina ou coisa de menino”, a qual explica que todas as crianças são livres para brincar e se divertir, e que não existem brincadeiras específicas para cada gênero. Após a leitura, foram feitos os seguintes questionamentos: o que vocês acharam da história? Será que existe coisa de menino ou coisa de menina? Os resultados dos discursos das crianças indicaram uma sensibilização, conforme as percepções indicadas no livro apresentado. Durante a leitura as crianças se mantiveram atentas, e quando questionadas sobre a história, vincularam os saberes aprendidos naquele momento com a realidade do dia a dia. Desta forma, observamos indícios de que por meio de uma prática com a utilização da literatura pode haver sensibilização dos discursos internalizados a respeito da valorização da diversidade e vidas humanas. Desta maneira, indicamos a emergência de pesquisas futuras no contexto educacional, tendo em vista uma formação mais igualitária, por meio de metodologias diversificadas.
VAMOS FAZER UM MAPA DE TEMPERATURA? APROXIMANDO A ESCOLA BÁSICA DO ENSINO SUPERIOR EM ROLÂNDIA, PR, POR MEIO DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA
Aproximar os estudantes do ensino básico ao ensino superior é uma ação importante para criar relações e trocas de aprendizagens e conhecimentos. Diante disso, pensou-se na elaboração de oficinas pedagógicas de geografia, com o objetivo de mostrar aos estudantes algumas possibilidades e campos de pesquisa que a ciência geográfica pode abranger. Logo, para isso, foram elaboradas oficinas abordando as práticas e utilidades de alguns softwares e hardwares usados na geografia, como o QGIS e os drones, trabalhando de maneira horizontal e participativa na relação entre educadores e educandos. O resultado desta atividade foi a elaboração de um mapa temático sobre a temperatura de superfície do munícipio de Rolândia (PR), onde cada estudante pôde escolher um ponto, o qual representa um lugar que lhe provocava curiosidade em descobrir a devida temperatura, para que posteriormente essas informações fossem extraídas, resultando na construção de uma tabela. A partir da empolgação dos discentes acerca das atividades desenvolvidas nas oficinas de maneira interativa e didática, conclui-se que a realização destas foi essencial para os educandos, que tiveram um contato mais aprofundado com as ciências geográficas, assim como para os educadores, que obtiveram a experiência de ministrar oficinas voltadas à abordagem técnica e pedagógica.
VINTE E UM ANOS DA POLÍTICA DE COTAS NA UEL: UMA MEDIDA REPARATÓRIA PARA O ALCANCE DO DIREITO À EDUCAÇÃO
A proposta de estudo é resultado das atividades desenvolvidas na Liga Acadêmica de Direito Constitucional da Universidade Estadual de Londrina (LADC UEL), atualmente albergada pelo Programa de Formação Complementar “Disseminação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Direito: Processo de Integração da Comunidade Acadêmica Interna e Externa”. A política de cotas figura como medida reparatória amparada no art. 3º, III da Constituição Federal de 1988, que objetiva reduzir as desigualdades socioeconômicas e a pobreza que impactam o acesso à educação. A Universidade Estadual de Londrina estabeleceu a adoção de ações afirmativas no ano de 2004, reservando vagas para alunos oriundos de escolas públicas e autodeclarados negros. Em 2021, a Universidade ampliou a política de cotas, passando a reservar 5% das vagas nos processos seletivos para ingresso no ensino superior para pessoas com deficiência, reiterando o compromisso com a educação e a inclusão. Objetiva-se analisar o impacto das ações afirmativas na alteração do perfil socioeconômico dos estudantes da UEL e sua relação com o direito à educação e a redução das desigualdades socioeconômicas, previstos na Constituição Federal. Adota-se o método indutivo pautado na pesquisa bibliográfica e documental para confirmar a hipótese do impacto das cotas para segmentos marginalizados da população e que enfrentam obstáculos na efetivação de seus direitos, especialmente o direito à educação. Conclui-se que a política de cotas, embora insuficiente para garantir a permanência dos estudantes cotistas no ensino superior, figura como medida reparatória indispensável para reduzir as desigualdades e redefinir o perfil socioeconômico dos estudantes.
VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR: CARACTERIZAÇÃO E INTERVENÇÃO
A Psicologia Forense é uma área de estudos das ciências psicológicas que atua em conjunto com assuntos competentes à área do Direito. Esta ciência autônoma, propõe-se à compreensão de comportamentos antissociais, bem como, a criação e incentivo de programas de prevenção e intervenção. Para este ramo de atuação profissional em expansão, imprescindível se faz o incentivo a produção científica dentro das universidades públicas. O acesso dos discentes de psicologia da Universidade Estadual de Londrina aos fundamentos da psicologia forense, especificamente sobre a violência intrafamiliar, dá-se a partir do projeto de ensino ‘Violência Intrafamiliar: caracterização e intervenção”. Neste sentido, para favorecer o processo de ensino-aprendizagem, criou-se um material didático com auxílio das referências bibliográficas já estabelecidas na ementa do projeto, assim como, o levantamento bibliográfico de artigos científicos que contribuíram para a construção de temáticas trabalhadas nas reuniões semanais. Em suma, o trabalho desenvolvido constitui um aporte para os estudos e discussões a respeito da caracterização da violência intrafamiliar e nas intervenções possíveis.
VISITA TÉCNICA AO CENTRO DE TREINAMENTO OURO VERDE FC: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O centro de treinamento Ouro Verde Futebol Clube é um local de formação de atletas profissionais de futebol, que visa desenvolver tático, técnico, físico e mental dos jogadores, buscando uma formação contínua. O presente estudo tem como objetivo relatar a experiência vivida pelos graduandos e sua importância na formação. O clube se localiza na cidade de Londrina-PR e sua estrutura conta com aproximadamente 150mil m², cujo espaço é dividido em locais de treino, alojamento, alimentação, escritórios, lazer e estudo. O projeto Ouro Verde é administrado pelos ex-jogadores Germano Schweger e Roberto Brum. Durante a visita o Dr. Antônio Carlos Gomes (diretor científico) contou sobre sua trajetória e funcionamento do clube. Logo após conhecemos o espaço do clube e tivemos um tempo de conversa com o ex-jogador Germano, o qual contou sobre sua carreira, inspirações para a criação do projeto, comissão técnica, importância do desenvolvimento dos atletas como seres humanos e ressaltando a importância da inserção da universidade durante esses processos. Para os alunos do projeto NEMO foi uma experiência valiosa para entender a realidade brasileira sobre a formação de atletas profissionais, proporcionou observar as diferentes atuações do profissional de educação física em um clube, além de mostrar a importância de um trabalho multidisciplinar com outros profissionais e formação continua, pois menos de 5% dos jovens participantes desse projeto vão alcançar o patamar profissional, devido a extrema competitividade no cenário brasileiro, com isso o clube Ouro Verde não busca apenas formar jogadores, porém também há um compromisso educacional com os jovens.
VIVÊNCIAS DA DANÇA JUNINA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA ESCOLAR
A festa junina é uma tradição popular profundamente enraizada na cultura brasileira, originada das celebrações trazidas pelos colonizadores portugueses e que, ao longo do tempo, assumiu características próprias, refletindo a diversidade cultural do país. Atualmente, essa festividade mantém papel relevante no contexto social, sendo espaço de lazer, integração comunitária e valorização das tradições. Nesse âmbito, a dança junina destaca-se como elemento essencial, não apenas como parte das comemorações, mas também como conteúdo pedagógico significativo no contexto da Educação Física escolar. O presente trabalho apresenta um relato de experiência referente à realização de atividades de dança junina em turmas do Ensino Fundamental, desenvolvidas em uma escola municipal da região Sul de Londrina, no segundo semestre letivo. A proposta foi conduzida em colaboração entre licenciandas em Educação Física, integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), e a professora da disciplina, responsável pela supervisão das ações. Durante o processo, que contemplou o estudo do contexto histórico da festa e dos estilos de dança relacionados, os estudantes foram estimulados a criar movimentos e sequências coreográficas, posteriormente organizados e apresentados no evento junino da escola. A culminância da atividade contou com a participação de pais, familiares e membros da comunidade escolar, fortalecendo os vínculos entre escola e sociedade. A experiência evidenciou não apenas a criatividade e o envolvimento dos alunos com a prática corporal, mas também a relevância cultural da dança junina como tradição popular, permitindo aos estudantes compreender sua importância histórica e social.
PRÓ-ENSINO EM MOVIMENTO: CRESCIMENTO, IMPACTO E CONSOLIDAÇÃO (2019-2025)
O artigo apresenta a evolução do evento Pró-Ensino da UEL entre 2019 e 2025, destacando sua consolidação como uma mostra anual estratégica para o ensino de graduação. O evento surgiu para oferecer visibilidade às iniciativas acadêmicas e, ao longo dos anos, ampliou seu papel, tornando-se um espaço de integração entre ensino, pesquisa, extensão, inovação e internacionalização. Os dados mostram crescimento consistente, de 179 trabalhos em 2019 para 270 em 2025, totalizando 1.427 publicações, com predominância da área de Educação, impulsionada por programas institucionais. O evento acompanhou tendências relevantes ao longo do período, como ensino remoto na pandemia e, mais recentemente, o uso de tecnologias como inteligência artificial e metodologias ativas. Além da produção científica, o Pró-Ensino cumpre função institucional, fortalecendo a formação acadêmica e contribuindo para o desenvolvimento profissional e cidadão dos participantes. Portanto, ele consolida-se como um instrumento estratégico da graduação da UEL, com crescimento consistente e bases sólidas para continuidade de suas atividades.