Estratégia de leitura no ensino médio: o (des)interesse do aluno contemporâneo em ler e como lidar com esse desafio

Resumo

O estudo das estratégias de leitura transcende a decodificação, exigindo o engajamento do leitor em mecanismos cognitivos e críticos. Para Kleiman, a leitura é um processo interativo focado na inferência, onde o leitor constrói sentido ao ativar seu conhecimento prévio e formular hipóteses, como em um "jogo de adivinhação". Este artigo possui como objetivo investigar o processo de leitura no ensino médio, diante do desafio encontrado pelos professores nos tempos atuais, um aluno desmotivado pela leitura e que possui uma atração voltada prioritariamente para textos multissemióticos e em redes sociais, além de propor estratégias que visem despertar o interesse desse aluno. A metodologia utilizada baseou-se na fundamentação teórica de Kleiman e Menegassi, juntamente com a experiência obtida no estágio do 4º ano do curso de Letras Vernáculas (2025), onde pudemos obter experiência docente e o primeiro contato com o “novo estudante”.