O eu que se lê e se escreve: a construção de identidade nas aulas de leitura e produção de textos no ensino médio

Resumo

Se no início da aquisição das habilidades de leitura e escrita o aluno é permeado por inspiração e uma relação intimista com o texto, apoiada na memória individual, no público e nas descobertas do uso real da linguagem, os anos finais se distanciam bruscamente dessa atmosfera. Tal problemática decorre, em parte, do espaço escolar, do currículo e das políticas educacionais. Ainda assim, a escola permanece consolidada como instituição formadora na construção da identidade individual. Como, então, o ensino da leitura e da produção de textos pode sustentar esse processo no Ensino Médio? O presente trabalho busca refletir sobre as potencialidades dessa disciplina, em diálogo com a realidade da rede pública de ensino estadual paranaense. A análise é fruto do estágio supervisionado em um colégio cívico-militar de Londrina/PR, articulando teoria e prática, “identidade na pós-modernidade”, o papel humanizador da literatura (CANDIDO, 1995) e as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná.