O ensino de língua portuguesa contextualizado: o impacto da descontextualização no afastamento do aluno

Resumo

O presente trabalho tem como finalidade a análise do ensino de língua portuguesa em paralelo com a função social do conteúdo (Rojo, 2009). Ele surge a partir da observação das aulas e da prática da regência no estágio obrigatório supervisionado em três turmas do 9º ano de um colégio estadual de Londrina. Busca-se entender como as aulas de língua portuguesa exercem sentido na vida dos alunos e como o entendimento do conteúdo a partir de práticas sociais (Geraldi, 1997) impactam na aprendizagem. As aulas de crônica, a partir de demandas sociais das turmas, serão o ponto de análise principal para entender como o ensino contextualizado (Rojo, 2009) cria uma participação ativa dos alunos em sala de aula em comparação às aulas assistidas que não utilizam desta metodologia. O propósito é demonstrar que o ensino descontextualizado e não multiletrado (Street, 1984) distancia o sujeito estudante dos saberes da disciplina.