A prova como fim: reflexões críticas sobre a avaliação e o esvaziamento da aprendizagem

Resumo

O processo avaliativo escolar constitui elemento central na prática educativa, sendo um potencial instrumento diagnóstico e formativo. Contudo, há uma distorção dessa função quando a avaliação, em particular as provas externas, deixa de ser um meio e passa a configurar o fim do processo de ensino. Este trabalho tem por objetivo relatar e analisar uma experiência de estágio docente em Recomposição da Aprendizagem, cuja finalidade foi substituída por uma lógica de preparação para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Trata-se de um relato, de natureza qualitativa, fundamentado em revisão bibliográfica de autores como Luckesi (2011), Freitas (2012) e Saviani (2015). A análise mostrou que a supervalorização do SAEB esvaziou o sentido da aprendizagem, reduziu o currículo e reforçou um modelo avaliativo classificatório. Conclui-se que a denominada "pedagogia do exame" compromete a qualidade da educação, sendo necessário resgatar o papel diagnóstico e mediador da avaliação.